Консультації для вихователів.

Педагогічна рада в ДНЗ з додатком: «Розвиток особистості дитини в сучасних умовах, з урахуванням полоролевого виховання»

Скачати презентацію.

Автор: Катерина Стулова Олександрівна, старший вихователь, Муніципальне автономне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду N25 "Сонечко" р. п. Приютова муніципального району Белебеевский район Республіки Башкортостан.

Два світи є у людини:
Один, що нас творив,
Інший, який ми до століття
Творимо по мірі наших сил.
Н.А. Заболоцький

• Привітання.

Добрий день, шановні колеги! Сьогодні ми зібралися з тим, щоб присвятити час вивченню вельми актуальної проблеми сучасної науки - психології та педагогіки - питання гендерного виховання і навчання в умовах виховно-освітнього процесу, організовуваного в нашому ДНЗ.
Сподіваюся, що зустріч буде не тільки інформаційно насиченим, але і цікавою, доступною, а головне - пізнавальної і продуктивної, тобто ми з вами зможемо привнести щось нове, розумне, корисне у свою педагогічну практику, роботу з дітьми.

• Розминка, створення робочої атмосфери.

Вправа «Хто швидше?»
Мета: згуртування колективу.
Група виконує завдання швидко і чітко.
Інструкція: Побудуйте, використовуючи всіх гравців команди.

• квадрат;
• трикутник;
• коло;
• ромб;
• кут;
• пташиний косяк.

Вправа «Збір за голосами»
Мета: згуртування колективу, активізація, настрій на роботу.
Ведучий роздає заздалегідь приготовані листочки з написаними на них назвами тварин кожному учаснику. Оскільки всі назви парні, кожен може знайти собі пару після команди ведучого. Після команди «Почали», кожен починає зображати то тварина, яке написано у нього на картці і намагатися знайти свою пару (кішка, собака, ворона, заєць, кінь, курка). Як тільки знайшли, піднімають руку. Після того як кожен знайшов собі «свого» тваринного, ведучий запитує: «Хто ви?»
(Слайд N2) У латині є такий вислів: «MULTUM, NON MULTA», яке означає «багато в малому». Професійне вміння бачити багато в малому характеризує педагогічну роботу грамотного педагога. Наш сьогоднішній педрада присвячений питанням полоролевого виховання дошкільнят, а його головна (Слайд N3) мета: расширить уявлення педагогів про особливості полоролевого розвитку дітей, уточнити уявлення про сучасних методах роботи з питань полоролевого виховання.
(Слайд 4) І сьогодні ми спробуємо за невеликий відрізок часу побачити багато: зрозуміти проблему полоролевого виховання, усвідомити важливість полоролевого виховання, дізнаємося, як створити оптимально насичену і (в теж час без надмірного достатку) багатофункціональну предметно-розвиваюче середовище в груповому приміщенні, які знайти теми для бесід з дівчатками, з хлопчиками, як придумати самим ситуації спілкування, як зробити комфортним перебування в групі хлопчиків і дівчаток, про різноманітних формах роботи з батьками вихованців.

• ПОНЯТТЯ (Слайд N5)

Давайте з'ясуємо, чи знаєте ви, у чому різниця статевого виховання від полоролевого? Дайте, будь ласка, визначення цим двом поняттям.
Вихователі радяться 2хв. Дають визначення.
У сучасних дослідженнях термін «полоролевое виховання» нерідко вживається як синонім статевого виховання. Однак полоролевое виховання істотно відрізняється від сексуального. (Слайд № 6)
В англійській мові існують два поняття:
«sex» - пол біологічний
«gender» - соціальну стать людини, що формується в процесі виховання особистості і включає в себе психологічні, соціальні та культурні відмінності між чоловіками (хлопчиками) і жінками (дівчатами).
Перший термін застосовується в тому випадку, коли йдеться про вивчення біологічних особливостей - будова тіла, статевих функцій людини і т. д..
Дошкільний період ґрунтується на закономірностях розвитку «gender»а - підлоги соціального, тому стосовно дітей дошкільного віку доцільно говорити не про статевому, а саме про гендерну або полоролевом вихованні, процес якого розглядається, як система морального і фізичного розвитку дитини.
Гендерне виховання - це організація педагогічного процесу з урахуванням статевої ідентичності, особливостей розвитку дітей в процесі статеворольової соціалізації.
(Слайд № 6)
Бочкарьова Л. П. трактує полоролевое виховання як «формування поваги, дружби між хлопчиками і дівчатками, прищеплення їм відповідних норм та уявлень, виховання доброзичливих і позитивних взаємовідносин, диференційований підхід з урахуванням специфіки статі у всіх видах діяльності, в організації життя».
2. АКТУАЛЬНІСТЬ (Слайд № 7)
Виховання і навчання дитини у відповідності з його статтю стало актуальним завданням сьогоднішнього дня. У багатьох країнах існує проблема виховання покоління людей з адекватним сприйняттям сенсу власного і протилежної статі. В даний час ця проблема настільки очевидна, що її актуальність визначена не тільки на федеральному, але і на міжнародному рівні.
Шановні колеги, як Ви думаєте, чому так важливо виховувати юне покоління у відповідності з його статтю? Ваші припущення.
Вихователі висловлюються по черзі.
У всьому світі стало очевидним: від виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей залежить майбутнє нації та країни.
В даний час ми спостерігаємо, що соціальні зміни, що відбуваються в сучасному суспільстві, призводять до руйнування певних стереотипів чоловічої та жіночої поведінки. Демократизація стосунків спричинила змішання полових ролей, фемінізацію чоловіків і омужествление жінок. На тлі цих змін змінюються і внутрішні психологічні позиції дітей, їх свідомість: дівчатка стають агресивними і грубими, а хлопчики переймають жіночий тип поведінки.
Проведення полоролевого виховання в дитячому садку допоможе уникнути підростаючому поколінню ускладнень, наслідків та трагедій, які бувають при аморальному підході до майбутнього; забезпечить оволодіння дітьми культурою у сфері взаємин статей, правильне розуміння ними ролі чоловіка і ролі жінки в суспільстві, дозволить сформувати адекватну підлозі модель поведінки. Адже від того, як ми виховаємо наших дітей, які особистісні якості ми в них зможемо розвинути саме з урахуванням їх індивідуальних і гендерних особливостей, безпосередньо залежить те, якими жінками і чоловіками вони в подальшому стануть, якими батьками для своїх дітей, наскільки міцними будуть їх сім'ї.
Колись полоролевое виховання дітей в Росії здійснювалося легко і природно. Дівчатка більшу частину часу проводили з матір'ю, вихованням хлопчиків з 3 років керував батько. Діти постійно бачили своїх батьків, спілкувалися з ними, і в результаті у них формувалися стереотипи поведінки, характерні для чоловіків і жінок.
У ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, затвердженої і введеної в дію наказом Міносвіти РФ від 23.11.2009 N655, в області «Соціалізація» поставлено завдання - формування у дітей гендерної приналежності.
Процес реалізації федеральних державних вимог супроводжується певними труднощами, пов'язаних з невідповідністю, традиційно реалізуються педагогами форм, методів, прийомів педагогічної діяльності та сучасними вимогами до них; станом предметно-розвивального середовища ДНЗ та необхідним набором ігрового, дидактичного обладнання; здатність педагогів до інноваційної діяльності та значною потребою впровадження інноваційних підходів в систему дошкільної освіти. Інноваційний підхід в рамках особистісно орієнтованої освіти є двигуном педагогіки в цілому.
Метою гендерного підходу в педагогіці являетсявоспитание дітей різної статі, однаково здатні до самореалізації і розкриття своїх потенціалів і можливостей в сучасному суспільстві.

У світлі ФГТ вимоги до реалізації гендерного підходу в дошкільній освітньому установі подаються в наступних змінах освітнього процесу:

• Створення умов для повноцінного фізіологічного розвитку різностатевих дітей (організація харчування, задоволення фізіологічних потреб) з урахуванням статевих відмінностей;
• Проведення диференціації видів діяльності різностатевих дітей (створення умов для занять хлопчиків «чоловічим» ремеслом, для занять дівчаток рукоділлям);
• Врахування ґендерної складової ігор та іграшок різностатевих дітей (повноцінний набір ігрового матеріалу у відповідності із віковими особливостями.
• Надання дітям можливості для постійної позитивної трансляції власного досвіду;
• Виявлення і контроль принципів і якості засвоєння знань різностатевими дітьми;
• Забезпечення оптимального вибору форм, методів, засобів навчання різностатевих дітей;
• Створення умов для позитивної трансляції гендерного досвіду педагога в ДНЗ;
• Облік педагогом ґендерної складової у взаєминах з дитиною.

2. РОЗВИТОК ДІТЕЙ
Полоролевое виховання, на думку дослідників і вчених усього світу, повинно починатися в буквальному сенсі з пелюшок, адже воно означає виховувати не просто дитину, а представника певної статі. Вчити дівчинку бути саме дівчинкою, а хлопчика - саме хлопчиком. На жаль, у більшості дитячих садів і школах поки переважає «безстатеве» виховання. І іноді така рівність виправдано. Наприклад, всі діти повинні вміти рахувати, читати і писати. Всім їм знадобляться в житті кмітливість, наполегливість, ввічливість і ерудиція. Але, з іншого боку, хто навчить їх складного етикету, прийнятого в особистих стосунках? Хто навчить хлопчиків - лицарству, а дівчаток - жіночої мудрості? А адже це в життя не менш важливо.
У полоролевом вихованні дошкільнят дуже важливо як буде проходити підготовка дітей до соціального життя.
  Особливості полоролевого розвитку дітей дошкільного віку. Виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей. Пікалова Е. Р.
    
Існують норми, які виконують роль негласних законів життя. Батьки і педагоги з дитинства намагаються прищеплювати, наприклад, такі: «Люби Батьківщину», «Поважай людей», «Бережи близьких», «Захищай слабких» та ін Всі ці вирази можна назвати формою, через яку діти повинні розуміти зміст або зміст сказаного. Одночасно з цим ці формулювання можна віднести до «побитим виразами», які можна пропустити повз вуха. Зараз Ви спробуєте змінити форму подачі висловлювань, щоб зміст дійшло до самого серця дитини.
Наприклад, є заклик «Треба берегти природу!». Щоб дитина задумався і став дбайливо ставитися до природи, можна сказати, наприклад, так: «Природа - це будинок, в якому ми живемо. Якщо ми будемо берегти наші ліси, земні багатства, то в нашому «домі» буде багато води, тепла, світла, їжі - все, що потрібно для нашого життя».
Спробуйте змінити форму подачі, щоб зміст дійшло до кожної дитини.(Слайд N16) Приклад: Дівчата повинні носити спідниці.
«У спідницях дівчатка стають красивими і привабливими. Всі наші бабусі та прабабусі носили спідниці. Це жіночий одяг. Бачачи людину в спідниці, завжди визначиш, що це справжня жінка».
1. Треба бути охайною дівчинкою.
2. Не можна ображати дівчаток.
3. Треба слухатися батьків.
4. Треба допомагати мамі.
Презентація книги творчих дитячих оповідань «Мій самий щасливий день».

• Предметно-ігрове середовище.

Одним з провідних умов для формування позитивної статевої ідентичності дитини і закріплення у дітей позитивних стереотипів поведінки виступає предметно-розвиваюче середовище, яка дає можливість дитині актуалізувати і закріплювати в діяльності формуються способи полоролевого поведінки.
Роль дорослого полягає в тому, щоб відкрити перед хлопчиками і дівчатками весь спектр можливостей середовища і спрямувати їх зусилля на використання окремих елементів з урахуванням гендерних та індивідуальних особливостей і потреб кожної дитини.
Організація предметно-ігрового середовища в групі ДНЗ на основі гендерного підходу. Султанова А. Р.
Вчені встановили, що особлива роль у полоролевом виховання дівчаток і хлопчиків належить сюжетно-рольовій грі. Тому підбору матеріалів і обладнання для ігрової діяльності дівчаток і хлопчиків вихователі і батьки повинні приділяти особливу увагу. І ось вихователь приготував гри для хлопчиків, окремо для дівчаток. А що робити, якщо дівчинка або хлопчик взяли гру або іграшку нібито не для нього.
Шановні педагоги. У мене 3 предмета. За жеребом визначте, який дістанеться вашій групі. Завдання таке: придумати, в яку гру з цим предметом можна грати дівчинці, а в яку хлопчикові.
Лялька (дівчатка - мами, хлопчики-папи, у хлопчиків виховується любов і ніжність),
Машина (хлопчик-шофер, дівчинка - миє машину, приймає товар з вантажівки), скакалка (на вулиці вудка, мотузка для дров, мотузка для білизни, для плетіння, пояс для прикраси)

4. БАТЬКИ
Для повноцінного виховання дитини важливо, щоб батьки були грамотними в питанні гендерного виховання дітей. Підвищувати рівень компетентності за полоролевому виховання і розвитку необхідно і у батьків. Це підтвердило анкетування, яке було проведено в нашому ДНЗ.
Насамперед, батьки плутають, не розуміють поняття «статеве і полоролевое виховання», вони помиляються, що гендерне виховання треба починати з 3 років. Це пізно!
Разом з тим батьки плекають надію, що в результаті експерименту, у дітей виробляться, наприклад, такі якості, як любов до своєї сім'ї та своїх близьких, з'явиться сила волі, задатки мужності, жіночності та ін.
А щоб робота по полоролевому виховання проходила успішно, батьки повинні надавати всіляку допомогу вихователям: брати участь у святах, підготовці до занять, виготовляти і купувати ігри для дівчаток і хлопчиків, найголовніше - активно брати участь у вихованні своїх дітей.
Форми і зміст взаємодії ДНЗ з батьками з питань полоролевого виховання дітей. Павлова К. Л.

Закріплення отриманої інформації. Мозковий штурм.

Шановні педагоги, пропоную вам зараз як закріплення того, що Ви почули і більш якісної переробки почутого, розділитися на 2 підгрупи і сісти за ці столи. На кожному столі є листи, на яких написані ті самі відмінності у розвитку хлопчиків і дівчаток, про яких ми зараз говорили.
Ваше завдання: читаючи ці особливості, визначити, кому вони належать і розділити на 2 частини: що належить хлопчикам, а що - дівчаткам.

Вам пропонується пригадати, виходячи з того, що Ви почули, і виходячи з Вашого досвіду, прошу Вас поділитися своїми знахідками, своїми педагогічними «родзинками», які допоможуть іншим вихователям у роботі з дітьми.

«Як виховати майбутнього чоловіка/жінку»
Мета: виявити і збагатити знання вихователів про позитивні якості мужності й жіночності

На цьому наш педрада практично завершено. Хочеться сказати спасибі всім за плідну роботу. Останнє питання: чи допоможе те, про що ми з Вами говорили, обговорювали, придумували в організації полоролевого виховання у вашій групі? Поставте позначку педсовету за 5-бальною шкалою (роздати чисті картки і маркер на кожний стіл)

Яку б програму ми не вибрали, давайте пам'ятати, що головне наше покликання і призначення - це діти, наше майбутнє. А яке воно буде, залежить від нас. І нехай, коли вони виростуть і будуть дорослими чоловіками і жінками, татами і мамами, вони будуть такими ж щасливими, як на екрані.
КЛІП про щастя.

кішка собака ворона заєць

курка кішка собака

ворона заєць курка

«Дівчата або хлопчики?» - развинчиваем стереотипи