Консультації для вихователів.

Есе «Моя педагогічна філософія»

Автор: Устьянцева Галина Римовна, Муніципальне бюджетне дошкільна освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок «Дюймовочка» МО «Алданский район», р. Алдан.

Існує така легенда. «Багато тисяч років тому побачив Бог, що множаться вади людей і вирішив допомогти їм. Скликав він високих Духів і сказав: «Люди втратили свій шлях. Як бути?» Один з Духів запропонував навіяти на людей сон пророчий, інший - послати манну небесну, третій - воду від Бога. І тільки четвертий Високий Дух сказав: «Вклади у кожної людини прагнення до пізнання і дай їм вчителі».
Послав Бог вчителів на землю: Мойсея, Будду, Ісуса Христа і Мухаммеда. А потім зібрав світлих ангелів і наказав їм бути вчителями для дітей. З тих незапам'ятних часів народжуються на землі ангели як звичайні діти, що дорослішають і поспішають до дітей. Це вчителі.
На мій вибір стати педагогом саме дошкільного закладу великий вплив надали моя перша вчителька моя сім'я.
Для мене дитячий сад - це творча майстерня, весь соціально-психологічний мікроклімат якої, створює умови для самореалізації особистості. Дитячий садок для дитини - це другий дім, де він проводить більшу частину свого часу, це світ, в якому він живе і, як губка, вбирає весь уклад і традиції саду. Я думаю, дитячий сад повинен бути світом відкриттів і одкровень, життєвої радості для дітей та педагогів.
Давно прийнято вважати, що вихователь - сіяч, що він закликав "сіяти розумне, добре, вічне". Але що і як з посіяного порастет? Відповідь на це питання залишається в тіні. А це важливо, як зростити посіяне. Знання, досвід, життєва мудрість - ось насіння натхненного сіяча. Навіть не сіячем, а садівника. Згадайте, як вражає вперте, наполегливе прагнення тонкої, вразливої травичкою пробитися крізь грубу грунт, часом крізь асфальт. Так і людська духовність прагне пробитися крізь грубу коросту меркантильного часу, жорстких соціальних антигуманних
пріоритетів. Як все живе живиться сонцем, так любов'ю, милосердям, співчуттям живе душа. Важко виростити інтелектуала з багатим внутрішнім світом і прекрасною душею. Вихователь - це "знавець + артист + лікар". Знання - сила, артистизм в крові у вихователя має бути.
Працюючи в дитячому садку «Світлячок» сьомий рік, мені працювати в ньому не нудно. Всі ці роки були різні. Саме зараз, через 3 роки після того, як мене призначили заступником завідуючої з виховної та навчальної роботи, я тільки починаюся як заступник завідуючої з виховної та навчальної роботи.

Головне в роботі, не тільки вміння доступно піднести знання своїм педагогам, але й вміння любити дітей, вірити в кожного з них, вміння знаходити «перлину» в кожній «раковині». Бути не тільки наставником, а й другом. Труднощі, невдачі, розчарування відступають, коли бачиш блиск очей своїх педагогів. І ти готова гори звернути, відкинути свій поганий настрій і йти вперед. Я впевнена, що людина, яка пережила таку радість, не захоче чинити зло, завдавати шкоди іншим, в ньому прокинеться бажання поділитися своїми почуттями з іншими, прагнення вдосконалюватися і пізнавати все більше і більше.
Сенека стверджував: «Навчаючи інших, ми вчимося самі». Я щаслива, тому що у мене є можливість знову і знову пізнавати світ. Я щаслива, тому що я віддаю тепло своєї душі. Я щаслива, бо бачу результати своєї праці.
Моє щастя - коли мої педагоги ХОЧУТЬ, ЗНАЮТЬ, ВМІЮТЬ, МОЖУТЬ.
Робота заступника завідуючої з виховної та навчальної роботи одночасно і
складна і творча, а тому дуже цікава. Зізнаюся чесно, що часом дуже сильно втомлююся, приходжу додому, але з задоволенням думаю: «А втому у мене приємна. Адже скільки подій відбулося за цей день!
Є ще одне чудодійний засіб. Може, ви здивуєтеся, але це засіб - розмова по душах. Я повинна залишитися наодинці з педагогом і душевно з ним поговорити, про амбіції та образи, які в ньому накопичилися за цілий день. Адже людей природа наділила великим і могутнім засобом спілкування мовою, промовою. Велика сила доброго слова творить дива! І в той час, коли хочеться відразу написати доповідну, досить перевести подих і з гордістю подумати: «Я - заступник завідуючої з виховної та навчальної роботи. Тільки від мене залежить успішність спілкування з моїми педагогами. І ніякої директор не допоможуть мені налагодити відносини з цим педагогом, поки я сама цього не зроблю. Йому потрібна педагогічна допомога, моя допомога». Доброта здатна лікувати і розташовувати до спілкування.
Працюючи з педагогами, я намагаюся використовувати різноманітні форми і
методи: найбільш поширеною формою методичної роботи з активним включенням педагогів у творчу діяльність, є консультації. При плануванні консультацій намагаюся орієнтуватися на можливості дошкільного закладу, рівень його роботи, а також індивідуальні особливості педагогів. Відбираю теми консультацій, які допомагають педагогам розширити і поглибити свої знання.
Вихователі умовно діляться на невеликі групи:
досвідчені вихователі та молоді спеціалісти;
з вищою або середньою спеціальною дошкільною освітою;
без спеціальної освіти.

Для кожної групи визначаються свої форми і методи. Для консультації характерна монологічна форма подання нової інформації. Тим не менш, необхідно передбачити елементи зворотного зв'язку, тобто активно включати вихователів відтворення та закріплення матеріалу. Щоб визначити, чи сприяють консультації підвищення кваліфікації вихователів, використовую активні методи зворотного зв'язку, до яких відноситься експрес-тестування, або експрес-опитування.
Наступним активним методом є КВН. Цей метод може бути використаний для уточнення і закріплення знань педагогів.
У роботі з педагогами я використовую такий метод, як педагогічний ринг. Тут пропонується атакувати суперника питаннями, на які повинен бути оперативно надано відповідь: "так" або "ні". Така форма використовується, звичайно, тільки серед досвідчених педагогів. Мета рингу - уточнити і систематизувати знання педагогів або провести міні-діагностику їх знань з цілого комплексу питань. При проведенні педагогічних рад використовується один з методів активної діяльності педагогів -
ділові ігри.
Наступним активним методом є робота з кросвордами. Включення цього виду діяльності семінари або педради підтримує інтерес педагогів до обговорюваної проблеми і дозволяє виявити рівень її розуміння педагогами.
Використання активних методів навчання в методичній роботі підвищує інтерес, викликає високу активність педагогів, удосконалює вміння для вирішення реальних проблем, сприяє формуванню професійного творчого мислення. Важливо, щоб зміст і форми організації навчально-виховного процесу були не тільки корисними, що підвищують компетентність педагогів, але і цікавими для них. Саме це спонукає педагогів шукати нові, нетрадиційні прийоми і форми взаємодії з дітьми, допомагає зробити його більш цілеспрямованим і продуктивним.
Мені подобається працювати в дитячому садку. Дитячий садок - це острівець радості для мене, не дивлячись ні на що, ні на які труднощі, які постають переді мною.
Це допомагає мені рости, я живу, працюю і набираюся досвіду.
Методична робота у нашому закладі - частина цілісної системи безперервної освіти, спрямована на поглиблення, актуалізацію знань, умінь та навичок педагогів, заснованих на досягненнях науки і передового педагогічного досвіду, що сприяють підвищенню професійної майстерності, нормування колективу однодумців, розвиток творчого потенціалу, необхідного для якісної виховно-освітньої роботи в ДНЗ.