Консультації для вихователів.

«Формування громадянської позиції дошкільника через виховання любові і інтересу до природи рідного краю»

Автор: Горбачова Т. Я., вихователь МДОУ ЦРР д/з N 46 УКМО, р. Усть-Кут Іркутської області.

Свою любов до рідних місць, до природи рідного краю дорослі намагаються передати дітям. Це надзвичайно важливо для виховання почав патріотичних почуттів як основи громадянської позиції. Одне з проявів патріотизму - любов до природи рідного краю, Батьківщини. Перші уявлення про рідну країну, які дитина отримує в дитячому садку, повинні включати в себе відомості про природу тієї місцевості, того краю, де він живе.
Це підкреслюється в концепції модернізації російської освіти, виховання тут розглядається як моральний пріоритет в освіті; найважливішим завданням виховання заявлено формування в дітей громадянської відповідальності, правової свідомості і духовності.
Важлива роль у розвитку особистості дошкільника відводиться регіонального компоненту в освітній програмі дитячого садка у відповідності з федеральними державними вимогами.
Тому, вивчаючи з дітьми особливості рідного міста та району, на даному етапі я ставила собі такі цілі:

• формування духовно-морального ставлення до природи рідного краю, почуття причетності до неї;
• формування активної громадянської життєвої позиції підростаючого покоління.

У зв'язку з цим переді мною, як педагогом, які ознайомлюють дошкільнят з рідною природою, стояли наступні завдання:

• Формувати стійкий інтерес до рідної природи, знайомити з флорою і фауною Усть-Кутського району, як часткою природних багатств Сибіру;
• Розвивати у дітей емоційно-позитивне ставлення до живої природи, чуйність на красу і досконалість живих форм.
• Виховання дбайливого ставлення до природи, бажання працювати в природі. Прагнення до творення.

Таким чином, мета виховання патріотизму як основи громадянської позиції у дітей дошкільного віку я бачу в формуванні у них потреби робити добрі справи і вчинки, почуття причетності до навколишнього і розвиток таких якостей, як співчуття, винахідливість, допитливість у взаємодії з рідною природою.
Для реалізації мети і завдань необхідно було дотримати взаємопов'язані і взаємообумовлені педагогічні умови:

• ознайомлення з природою рідного краю, її характерними особливостями
• проведення цільових спостережень за станом об'єктів в різні сезони року
• організація сезонного хліборобської праці в природі: посів квітів, овочів, посадка кущів, дерев
• організація творчої, продуктивної, ігрової діяльності дітей, в якій дитина проявляє співчуття, турботу про людину, рослинах, тварин в різні сезони року у зв'язку з пристосуванням до нових життєвих умов і щодня по необхідності
• тісна співпраця дитячого садка і сім'ї вихованців

Для більш ефективної роботи по вихованню патріотизму дітей через ознайомлення з рідною природою в нашій групі створена відповідна розвиваюча предметне середовище:
- міні-лабораторія, обладнана матеріалами для дитячого експериментування:
- «Центр науки», де розташована бібліотека книг і журналів про природу рідного краю, підібраний ілюстративний матеріал, фотографії, відео - і аудіоматеріали, книги про природу рідного краю, виготовлені педагогами, батьками і дітьми; він оснащений багатим матеріалом для самостійних ігор, дослідження, ознайомлення з природою Сибіру.
- «Куточок природи» дає можливість спілкування з живою природою в довгі зимові місяці.
- «Центр театралізації», де зберігаються ляльки, костюми, маски, атрибути для екологічних інсценувань і вистав.
- територія дитячого садка: майданчик для організації дитячих свят, посадки дерев і чагарників, город, квіткові клумби і бордюри.
- екологічна стежка по ручаю на прилеглій до території ДНЗ.
- зимовий сад ДОУ, де проходять тематичні виставки робіт вихованців та їх батьків.
Планомірної і продуктивної діяльності дітей, виховання їх морально-етичних якостей сприяє розроблена мною система заходів.
(Додаток 1)
Спільно з дітьми здійснюються екологічні проекти, проводяться природоохоронні акції. Ці заходи мають разовий характер за їх актуальності, так і проводяться постійно з року в рік.
Успішно щорічно проходить акція «Зелена ялинка - жива голочка» - проти безглуздої вирубки ялинок перед Новим роком. Ми разом з батьками готуємо плакати на захист хвойних дерев, які діти прикрашають самостійно, а дорослі розміщують цікаву інформацію про їли. Так, наприклад: у минулому році все, що прочитали плакат, могли дізнатися, чого позбавляє себе людина, що знищила всього лише одну ялинку.

Дуже люблять діти проводиться кожну весну акцію «Наша клумба». А починалася вона зі збору дітьми насіння звичайних невибагливих квітів: календули, ромашки, космеї, шафранів і чорнобривців. Насіння були покладені в скриньку і приховані до весни. Протягом зими діти періодично діставали скриньку, розглядали насіння, мріяли про те, які виростуть з них квіти, малювали їх, знаходили в журналах. Зараз уже діти самі підказують мені, коли треба сіяти насіння, розподіляють обов'язки по догляду за розсадою. І чекають, не дочекаються, коли будуть висаджувати її на клумби. З нашої ініціативи в кожній групі на ділянці тепер є клумба чи бордюр, а насінням ми забезпечили всіх.
"Пташина їдальня"- це найважливіша щорічна акція для дітей, і для їхніх батьків теж. Багато знань про птахів, їх їжі, способі життя та особливостях щороку отримують діти. Це чудове традиційний захід у нашому дитячому садку, добре розвиває дітлахів, тренує спостережливість, увагу, пам'ять. Чого тільки вартий вивчення пташиних слідів біля годівниці. Це вилилося в окремий проект, малюнок пташиних слідів тепер розповідає дітям, які птахи побували біля годівниці. А вони з подивом дізналися, що воробей і сорока стрибають по землі, а ворона і голуб ходять, снігурі залишають на снігу підпис хвостиком, а омелюхи цілу мереживну картинку крилами. Справжніми слідопитами вони стали, коли розбиралися, що за гості залишають ночами сліди біля годівниці, навчилися впізнавати сліди собаки, кішки і білки. Картотека слідів в куточку постійно поповнюється.
Діти роблять годівниці разом з батьками. Годівниці висять не тільки в дитячому саду, але і біля будинку, і у родичів наших вихованців. Дуже цікавою в нашій групі завжди буває виставка годівничок на початку зими, яких тільки годівниць там не побачиш: класичні з дерева і з різних коробок, з пластикових пляшок і дитячого конструктора. Чийсь тато обов'язково приходить у групу провести кормушечный майстер-клас. В саду у нас висять 3 різні годівниці, дітям цікаво спостерігати яку з них сьогодні відвідало більше птахів. Обов'язки підгодовувати птахів з задоволенням виконують всі діти, вони знають, що треба приносити корм і підгодовувати птахів кожен день, що вони повинні подбати про птахів взимку, щоб милуватися ними влітку. Дітлахи з батьками роблять стінгазети, закликаючи однолітків і дорослих не забувати про зимуючих поруч з нами птахів.
Перші квіти - завжди радість в нашому краю. Перші квіти в нашому ДНЗ - це кульбаби. Кожна квітка на обліку у дітей, вони їх бережуть, роз'яснюють іншим дітям, що квіти також хочуть вирости, принести потомство, давши насіння. «Ми підемо з саду, а після нас залишаться золоті поляни» - кажуть хлопці. Рвати кульбаби дозволяється тільки тоді, коли вони одягнуться в білий пухнастий наряд, щоб насіння розлетілися в різні сторони і посеялись. На екологічній стежці діти спостерігають за довгоочікуваними і бажаними гостями первоцвітами - сон-трава, медунка, смаження, аквілегія і т. д. На карті екологічної стежки ми відзначаємо кожен з'явився новий квітка та інші зміни, які помітили дітлахи. Ці квіти вони люблять і бережуть, розповідають про їх крихкості і ніжною красою одноліткам і дорослим. Ці квіти з'являються в малюнках і виробах дітей. Про перших весняних квітах ми робимо колажі, сімейні групи випускають пам'ятки, буклети, листівки про те, що первоцвіти нашого краю майже всі знаходяться в червоній книзі і їх необхідно берегти. Обов'язково проходять цікаві та святкові заходи. Так щовесни ми проводимо екологічну акцію: "Бережіть первоцвіти!"
Займаючись вивченням природи рідного краю, дітям довелося багато потрудитися і дізнатися. Ці знання лягли в основу розуміння ними своєї ролі в тому, наскільки прекрасним або похмурим буде навколишній світ. Я вчу їх відповідати за свої вчинки, передбачати до чого може призвести байдужість до природи в майбутньому. Таким чином я формую громадянську позицію дитини у ставленні до свого краю, рідних місць і країні в цілому.
У міні-лабораторії ми проводили досліди з водою, снігом, глиною та іншими природними матеріалами. Експериментували з температурою і вітром. Перевірили, як впливають на природу нафтові забруднення річки та міські звалища. Діти захоплено корпіли над колбочками, пляшечками, трубочками і іншим крихким лабораторним обладнанням, приучаясь до цілеспрямованості і акуратності. За підсумками дослідів і експериментів батькам надавались звіти. Самостійні висновки дітей були дуже переконливі, і ці уроки запам'ятається їм назавжди.
Безпосередньо освітньої діяльності ми, звичайно, говорили про шкоду, яку завдає природі людина у своїй виробничій діяльності, вивчали правила поведінки в природі. Я знаю, що для дитини дошкільного віку заучування гасел і правил не становить особливої складності, проте ефективність такого підходу з точки зору громадянського виховання - нульова. Завдання знайомства з правилами - створити у дитини мотивацію певного типу поведінки в природі. Причому поведінки самостійного, незалежного від страху покарання або похвали дорослого, таким способом не досягається. Для того, щоб дитина дотримувався певних правил, він повинен усвідомити їх значення і емоційно відчути їх наслідки. Так я постійно давала їм переконатися у доцільності кожного правила та призову через досвід і експеримент, спостереження, постановку проблемних питань і ситуацій.
Ми інсценували маленькі екологічні казки, батьки показували лялькові спектаклі про природу. Для інсценівок я використовую екологічні казки таких авторів як А. Лопатіна, М. Скребцова, Т. Шорыгина, Т. Зінкевич-Євстигнєєва, що дозволяють дитині зануритися в образ персонажа, випробувавши на собі, всі радості і негаразди з ним відбуваються. У ролі дерев, чагарників, квітів, птахів і звірів побували всі діти. Вони вчаться розуміти, що відчувають природні об'єкти в тому чи іншому випадку впливу людини чи стихії. А, відчувши і зрозумівши, визначають для себе внутрішні правила поведінки в природі.
Цільові прогулянки, екскурсії і походи також сприяють вихованню бережливого ставлення до природи, я незмінно користуюся цими перевіреними педагогічними засобами, отримуючи максимальну користь з таких заходів, показуючи і розповідаючи дітям, як має поводитися справжній громадянин свого міста.
Багато дітей бувають з родиною в турпоїздках і походах. Так в групі з'явився свій «Альманах подорожей» з фотографіями та розповідями дітей про все цікаве, що вони побачили в поїздках по Сибіру і рідним місцям. Ми плануємо провести цикл зустрічей з батьками під назвою «слідами наших відкриттів» з демонстрацією відеоматеріалів.

У циклі дозвіллєвих заходах ми проводили КВК, вікторини, конкурси, де треба було виконати певні умови і, застосувавши свої знання, впоратися з такою ситуацією. Діти гідно впоралися з усіма завданнями і довели, що є справжніми знавцями Рідної природи.
Головною ж подією стало те, що групі з'явилася саморобна «Червона книга». В ній 2 частини - рослини і тварини. Коли вона готувалася, кожна сім'я відповідала за свою сторінку, шукала інформацію про обраному тварині чи рослині. Ця книга зайняла почесне місце в куточку науки і є предметом демонстрації і гордості групи. Видання книг виявилося дуже захоплюючою справою.
Презентація «Червоної книги», пройшла як підсумок діяльності з вивчення природи Рідного краю. Була влаштована виставка книг, картин, іграшок. Під час презентації кожна сім'я захищала свою роботу. Діти, представляючи свій природний об'єкт, розповідали про нього, читали вірші, пропонували одноліткам відгадати загадки. Крім того, діти поділилися тим, що ще багато неузнанного, що можна почерпнути масу цікавої інформації з різних джерел. Всі дуже хвилювалися, коли в парі батько-дитина хтось зупинявся або запинався, інший одразу ж підхоплював і допомагав в оповіданні. В кінці свята дітям урочисто були вручені посвідчення «Юних захисників природи», а батьки отримали подяку за сприяння.
Мені приємно бачити таку щиру зацікавленість батьків в єдиному з дитиною справі. Хочу відзначити, що ті батьки, які не змогли взяти участь у створенні «Червоної книги», після презентації підійшли до мене і висловили бажання внести свою лепту.
В даний час, коли державні вимоги диктують посилити роботу з батьками, я бачу, що співпраця з сім'єю може приносити дуже серйозні результати у розвитку дітей. Інтеграція батьківського участі та відповідальності за виховання своїх дітей і педагогічного досвіду приносить прекрасні плоди і робить педпроцесу значно більш якісним. Батьки попутно розширюють свій інтелектуальний потенціал, а дізнаватися разом для дітей і батьків набагато цікавіше і ефективніше. Це сприяє формуванню потреби і звички до співпраці, що в подальшому стане в нагоді в школі.
Я, звичайно ж, дуже вдячна сім'ям наших вихованців. Адже без них у нас так добре не вийшло б. Я дивилася на задоволені обличчя батьків, щастя в очах дітей, і думала, що, може бути, з цієї маленької гордості виросте велике патріотичне почуття. І за природу рідного краю, в якому будуть жити зараз ще маленькі наші громадяни, можна бути спокійним.