Консультації для вихователів.

«Особливості розвитку мовлення дитини в дошкільному віці»

Автор: Губанова Юлія Юріївна, вчитель-логопед, Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий сад комбінованого виду N2 р. Олексіївки Бєлгородської області.

Розвиток мови дітей в перші роки життя має дуже інтенсивний характер. За все дошкільне дитинство дитяча мова зазнає безліч змін, формуються і розвиваються всі сторони мовлення - фонетична, граматична, лексична. Тільки при повноцінному володінні дитиною дошкільного віку рідною мовою, ми зможемо продуктивно вирішувати завдання його всебічного виховання в найкращий період розвитку. Чим раніше ми почнемо навчати малюка рідної мови, тим зрозумілішим він буде почувати себе в спілкуванні надалі. Закладаючи міцну основу для розвитку мовлення в самому дитинстві, ми готуємо дитину до систематичного вивчення рідної мови. Дошкільний вік - це період інтенсивного росту і розвитку дитини. Саме в цьому віці розвиваються всі психічні процеси в організмі. Мова не є винятком, адже дошкільник активно засвоює розмовну мову, спілкується з оточуючими людьми, встановлює зв'язки зі світом.
Все це відбувається завдяки тому, що головний мозок дитини має можливість дуже швидко засвоювати інформацію у великих кількостях. Тому за перші кілька років життя наша мова формується до рівня дорослої людини.
Розвиток мови дошкільників відбувається протягом кількох вікових періодів. Самим головним періодом вважається вік від одного року до чотирьох років, коли дитина оволодіває основними закономірностями мови.
Дитина в процесі взаємодії світом і оточуючими його людьми збагачує свій досвід, отримує нові враження, в зв'язку з цим відбувається розвиток його розумових здібностей, а відповідно й мови. Діти дошкільного віку дуже допитливі, вони люблять, коли їм читають або розповідають казки, розповіді про рослини, тварин, про хлопчиків і дівчаток, таких же, як вони самі.
У дітей спочатку існують всі можливості для освоєння мови. У будь-якій країні світу новонароджений має задатки для освоєння тієї мови, на якій говорять оточуючі його люди. Крім того дітей дуже цікавить мовна діяльність. Цікавий феномен дитячої мови полягає в тому, що діти створюють свої слова (дитяче словотворчість), орієнтуючись на смисловий і граматичний бік рідної мови, тобто ці слова не зрозумілі для інших людей, але в них відображено правильний сенс. Наприклад, струмок - «журчей, що говорить правду - правдун, притонуть - потонути, але не до кінця. На підставі цих слів надалі відбувається формування загальновживаних слів.
Робота з розвитку дитячого мовлення повинні бути комплексною і вирішувати завдання, пов'язані зі всіма сторонами мовного розвитку - фонетичної, лексичної, граматичної. Всебічний вплив на мову дитини є обов'язковою умовою розвитку зв'язного мовлення. Але стихійне розвиток мови не може підняти мова дитину на високий рівень, необхідна допомога дорослого, тобто цілеспрямоване навчання і спілкування. Крім того, дорослий пробуджує у дитини інтерес до мови і спонукає його до творчості.
Розвиток мовлення дошкільнят дуже важлива задача, так як все частіше під час надходження дітей до початкової школи, виявляються великі проблеми в їх мовному розвитку. Діти не вміють грамотно вибудовувати свої висловлювання, їм складно розповісти про що-небудь, описати яке-небудь явище, відсутнє вміння міркувати. Так само вони мають певні труднощі в роботі з текстом.
Навчання дитини мові має спиратися на особливості формування і розвитку всіх сторін мовлення у кожному окремо взятому віці. Тільки в цьому випадку навчання буде ефективним і плідним.
Методика розвитку мовлення дитини дошкільного віку сприяє формуванню усного мовлення дітей, а також навичок спілкування з людьми. Вона індивідуальна для кожної дитини і відбирається відповідно до його віком і індивідуальними особливостями.
Методика розвитку мовлення включає в себе велику роботу над зв'язним мовленням, розвиток словника, формування граматичного ладу мовлення, виховання звукової культури мовлення, підготовку дітей до засвоєння грамоти.
Існують певні особливості розвитку мовлення в кожен віковий період, коротко охарактеризуємо їх:
У рік словниковий запас дитини становить 10-12 слів. На початку року в основному він користується эксперессивно - мімічними засобами спілкування, які залишилися у нього від дитячого віку, так само в спілкуванні з дорослими широко застосовує жести.
До двох років активний словник дитини виростає до 200-300 слів. Дитина вже розуміє звернену до нього мову й сама починає говорити. Ближче до середини року дитина починає засвоювати службові слова і складні безсполучникові, а трохи пізніше союзні пропозиції. Саме у 2 роки мова стає головним засобом, який дитина використовує для спілкування з близькими людьми.
В 3 роки активний словник дитини налічує 1200-1500 слів. У цьому віці дитина починає використовувати мову як засіб спілкування з однолітками. Саме трирічні діти починають помічати помилки в мовленні дорослих і однолітків, незважаючи на недоліки у власній вимові та граматиці. Трирічна дитина вже може вести осмислений діалог з дорослими.
В 4 роки у словнику дитини близько 2000 тисяч активних слів. Він вміє правильно складати речення з 5-6 слів. Вільно спілкується з однолітками. А під час гри активно її коментує.
Діти до 5 років повністю засвоюють потрібний словник, можуть оперувати висловлюваннями, які стають схожі на короткий розповідь. У цьому віці діти допитливі, задають дорослим багато запитань, задовольняючи свою потребу в пізнанні навколишнього світу. У мові з'являються синоніми, антоніми. Дитина п'яти років чітко вимовляє всі звуки.
Шестирічні діти поступово опановують значеннями похідних слів. У цьому віці вони починають критично ставитися не тільки до мови оточуючих, але і до своєї мови, помічаючи помилки і неточності.
Всі перераховані особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку, характерні для розвитку дитини без відхилень від норми.
Важливим елементом в дошкільному розвитку мовлення є робота над зв'язним мовленням. Зв'язним мовленням називають смислове розгорнуте висловлювання, яке забезпечує процес спілкування і взаєморозуміння.

Розвиток зв'язного мовлення тісно пов'язана з розвитком усіх сторін мовленнєвої діяльності. У кожній з них є головний елемент, що впливає на створення мовленнєвого висловлювання і на формування зв'язного мовлення дошкільника в цілому, зупинимося на них докладніше:

• У словниковій роботі на перший план висувається розуміння значення слова, завдяки цьому діти свідомо вибирають потрібні слова і словосполучення і точно їх вживає при формуванні зв'язного висловлювання;
• В роботі по формуванню граматичного ладу мовлення головним фактором вважається навчання дітей побудови простих поширених і складних пропозицій, вироблення в дітей умінь письмового погодження і зміни слів у різних реченнях. Становлення у дітей мовних узагальнень і є тією базою, на якій будуються зв'язне висловлювання.
• Головним чинником у роботі над звуковою стороною мови є навчання дітей розумінню і застосуванню таких характеристик як темп мовлення, сила голосу, дикція, плавність мовлення, інтонація. Всі вони застосовуються в висловлюваннях дитини.

Розвиток мовлення у дитини триває впродовж усього дошкільного дитинства і має свої особливості. Від того яким чином ви організували роботу з розвитку мовлення залежить майбутнє дитини і його успішна реалізація в суспільстві.