Консультації для вихователів.

ГІПЕРАКТИВНІСТЬ У ДІТЕЙ.

Консультація для педагогів дошкільних освітніх установ і батьків.

Скачати презентацію з даної теми.

Автор: Бєлова Ю. В., педагог-психолог, Муніципальне бюджетне дошкільна освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок «Дельфін».

У мене в родині малюк - золота дитина.
І помічник, і здоровань, ласкавий мальчонок!
Тільки от не знаю я, як мені бути часом:
Солодка радість моя, як дзиґа крутиться,
І на місці нам зовсім тихо не сидиться!
Праворуч, ліворуч, зверху вниз і знову спочатку,
Цілий день, як ураган бігає, пустує.
У хаті все догори дном стоїть,
Як же тут змиритися?
Але батько повинен знати -
Немає провини дитини!
Так влаштований Ваш малюк адже ще з пелюшок.
Ви любите малюка, будьте терплячими!
Адже і вихор, ураган з часом минають,
І посидючість до нього все таки приходить!

У дослідженнях сучасних зарубіжних психологів таке визначення трактується як відхилення від норми в особистісному розвитку в перші 5 років. Такий дитина надмірно активний в поведінці, трудноуправляем, неуважний, відчуває брак терпіння при виконанні завдань, що вимагають розумового розвитку, схильний до несподівано швидкій зміні діяльності без доведення початого до кінця, і хаотичною, не достатньо контрольованою рухової активності, легкій збудливості.
Такі діти частіше стають винуватцями яких-небудь подій, так як необережні і імпульсивні. І як результат - покарання батьків або педагогів.
Гіперактивний дитина має низку проблем, пов'язаних зі спілкуванням з однолітками. Енергія дитини, його нервозність дратують однолітків. У таких дітей підвищена агресивність, схильність до демонстративного поведінки, і як наслідок, неприйняття зі сторони дитячого оточення, а це вже в свою чергу проблема емоційного плану: дитина відчуває страх, пригніченість, його турбує прояв антипатії, причини якої йому не зрозумілі.
Занадто активний дитина часто стикається з проблемами в навчанні: важко зосередити увагу, придушити свої рухові імпульси, не можуть адекватно сприймати зорові і слухові сигнали.
Психологи відзначають, що гіперактивність - це не просто малоприемлемое поведінка-це комплекс порушень.
У сучасній психолого-педагогічній практиці існують методи корекції поведінки гіперактивних дітей: медикаментозні; засновані на програмах самоконтролю.
Результати робіт психологів (Сакулиной Н.П., Комарової Т. З., Григор'євої Р. Р.) показали, що корекція поведінки таких дітей проходить більш ефективно, якщо діяльність організована, як предметна, де домінуюча орієнтація йде на предметний світ і способи використання предметів, тобто відносини «дитина-предмет» є головними, основними.

Така діяльність ґрунтується на таких важливих моментах:
синтетичний характер діяльності, що дає можливість швидкої зміни діяльності, її видів;
простота різних видів діяльності;
великий ухил на розвиток дрібної моторики;
результат повинен бути яскравим та цінним, дитина повинна мати можливість показати свої достоїнства, як можна більшій кількості глядачів;
поєднання різних форм педагогічного впливу: індивідуальної роботи, спільної роботи з однолітками, батьками, роботи в малих групах, взаємодію з психологами і педагогами.
Гіперактивні діти відчувають постійний «сенсорний голод», і психологами в результаті роботи було встановлено, що саме художньо-предметна діяльність - найбільш ефективний спосіб корекції.
Дитина засвоює сенсорні еталони, способи орієнтування предметами, їх функціональне призначення, інтерес до дій дорослого, відчуває естетичне почуття від речей. І щоб бути задоволеним, висловити свої почуття, емоції важливий значущий, яскравий результат своєї діяльності.
Можна сказати, що така діяльність приносить значущий, яскравий результат, вона совместна з однолітками, вчить планувати сюжет гри, призводить до довгострокового, покрокового процесу, також до тісного контакту з однолітками, гордості за свої досягнення, часте переживання позитивних емоцій, прояв творчої фантазії, а не руйнівного плану. А похвала з боку дорослого і дітей - це дуже важлива складова в процесі становлення самосвідомості таких дітей.
Для проведення корекційної роботи з гіперактивними дітьми немає єдиних програм, так як кожна дитина індивідуальна.
План сприяння розвитку дитини може відповідати його потребам у тому випадку, якщо в центрі уваги знаходиться особистість дитини та враховуються особливості його оточення.

Психологічні літературні джерела та багаторічні дослідження проблеми гіперактивності обґрунтовують ряд порад батькам, як же коригувати, не погіршувати гіперактивна поведінка дітей.
Проявляти последоваиельность у дотриманні правил та застосування заходів покарання
Стежити за мовленням (повільно, спокійно)
Звертати увагу на найменшу позитивну поведінку дитини
Уникати безперервних «Ні» і «не Можна»
Дотримуватися режим, чіткий розпорядок дня
Виділити для дитини кімнату, її частина, щоб була лише його територія. Простота. Ясні, спокійні кольори і порядок допомагають сконцентрувати увагу
Не пропонувати одночасно кілька справ. Нехай дитина займається чимось одним, але якісно, довівши справу до кінця
Визначити коло посильних і важливих для дитини обов'язків. Відзначати і хвалити його, навіть якщо результати незначні
Намагатися обмежувати число товаришів, так як велике скупчення дітей може привести до перезбудження нервової системи дитини
Бажано, щоб у сім'ї все дорослі дотримувалися єдиних правил поведінки, вимог до дитини

Кожну родину, що має дитину з синдромом гіперактивності, хвилює питання: «Що ж чекає в майбутньому мого непосидючого дитини?»
Допомога частіше приходить отткуда. Звідки її ніхто не чекає. В результаті змін у дитячому організмі, пов'язаних із статевим дозріванням, часто трапляється, що у віці 12-18 роками дитина з гіперактивного перетворюється в спокійну, врівноважену особистість.
Будьте оптимістичні дорогі педагоги і батьки!

Таким чином, підводячи підсумок, можна виділити наступні важливі моменти, що стосуються такої проблеми, як гіперактивність.
Що це? Прояв неконтрольованої, підвищеної активності.
В чому проявляється? Нездатність до тривалої концентрації уваги. Дитина не в змозі спокійно сидіти на стільці, його ніби розпирає зсередини.
ПРИЧИНИ

Порушення Центральної Емоційні стреси
нервової системи і перевтоми
ПРОБЛЕМИ І ТРУДНОЩІ ГІПЕРАКТИВНОГО ДИТИНИ

Проблеми психологічного характеру Дуже активна дитина
з-за відношення до дитині однолітків часто стикається
з серйозними проблемами
у роки навчання в школі

ЯК БУТИ
Узгодженість і послідовність поведінки батьків
по відношенню до дитини
Уникання надмірної м'якості і постановки вимог, які він не в змозі виконати у поєднанні
з надмірною вимогливістю і покаранням

ПРИЙОМИ КОРЕКЦІЇ ПОВЕДІНКИ ГИРЕРАКТИВНОГО РЕБНКА
Використання певних правил і положення підкріплення
Члени сім'ї обговорюють і влаштовують такі правила і обов'язки. Вони прості, доступні, зрозумілі. Кількість заборон і обмежень зводиться до мінімуму. Заохочення цілеспрямованою. Зосередженої діяльності, похвала дитини в кожному випадку, коли вдається довести розпочату справу до кінця. Хороші відносини між батьками і дитиною сприяють контролю своєї поведінки дітьми.
Щоденне виконання певного розпорядку дня
Особливо важко гіперактивній дитині правильно розподіляти свої сили і час. Тому разом з батьками обговорюється розпорядок дня, який повинен виконуватися з максимальною точністю.
Регулювання інформації і вибір необхідних справ
Гіперактивним дітям складно виконувати багатоскладові інструкції. Оптимально обрати та обговорити з дитиною дві важливі справи, з якими він в змозі впоратися протягом дня.
Контроль за поганими звичками і змінами дій
Не варто домагатися змінити кілька небажаних форм поведінки дитини відразу, це важке завдання. При поясненні правил не варто вдаватися в довгу суперечку, краще дати зрозуміти дитині, що це принесе йому користь, за хорошу поведінку він отримає заохочення, нагороду.

Скачати презентацію з даної теми.