Консультації для вихователів.

Освітній проект «Ознайомлення дітей дошкільного віку з кімнатними рослинами»

Автори: Новоторнова Н.В. - вихователь, Нуждова Т. В. - старший вихователь, МБДОУ ЦРР N23 «Джерельце», р. Бор Нижегородської області.

У наші дні проблема навколишнього середовища є надзвичайно актуальною і привертає до себе все більше уваги. Трудова діяльність і спосіб життя сучасного суспільства перетворилися в потужну перетворюючу силу, яка впливає на біосферу і порушує хід її природної еволюції. Вихід з екологічної кризи, відзначають вчені, технічними засобами неможливе. Специфічною рисою екологічної освіти дошкільників є безпосередній контакт дитини з об'єктами природи, «живе» спілкування з рослинами, які є частиною розвивального екологічного середовища в ДНЗ. Кімнатні рослини є частиною живої природи і постійними об'єктами куточків природи, тим дидактичним матеріалом, на якому вирішуються завдання всебічного розвитку дітей, «живе» спілкування з рослинами, дозволяє використовувати кімнатні рослини для формування екологічних понять. Розмаїття форм, барв, запахів, властиве кімнатним рослинам, впливає на почуття дитини, навчає його розуміти і оцінювати прекрасне.
Здійснюючи екологічне розвиток дітей 4-5 років, важливо зупиняти свій вибір на об'єктах, що безпосередньо оточують дитину, а це в першу чергу - кімнатні рослини. Вивчення знань дітей середньої групи про кімнатних рослинах показало, що у дітей відсутня цілісна система знань про кімнатних рослинах. Було виявлено, що у дітей не в повному обсязі сформовані знання у відповідності з віком, були труднощі в розрізненні кімнатних рослин за зовнішнім виглядом, способів догляду, діти називали не всі рослини в групі. Для вивчення знань дітей про кімнатні рослини підібрані критерії і початок проекту вийшли наступні показники: назви кімнатних рослин - 57%, порівняння рослин за зовнішніми ознаками (форма, величина, кількість листя) - 56%, структура трудового процесу (полив, розпушування, протирання листя) - 60%, потреби рослин (харчування, світло, тепло, волога) - 71%, частини рослини (корінь, стебло, квітка, листя) - 66%. Для вирішення проблеми було розроблено короткостроковий освітній проект «Ознайомлення дітей дошкільного віку з кімнатними рослинами».
Були визначені основні завдання проекту:

• формувати екологічні уявлення про окремих представників кімнатних рослин;
• уточнювати уявлення про призначення основних органів і частин кімнатних рослин, про цілісність кімнатних рослин;
• формувати диференційовані уявлення про умови вирощування кімнатних рослин у куточку природи, про необхідні для них умови життя (вода, грунт, світло, тепло);
• викликати інтерес до виготовлення схем-моделей;
• розвивати інтерес, активність дошкільнят, задовольняти дитячу допитливість, допитливість;
• проявляти інтерес до життя кімнатних рослин, сприяти активному освоєнню нескладних способів догляду за рослинами; бажання доглядати за кімнатними рослинами;
• виховувати почуття дітей, вміння радіти, сприймаючи красу кімнатних рослин, бажання зберегти їх, стимулювати і заохочувати добрі вчинки дітей.

Успішність реалізації завдань щодо ознайомлення з кімнатними рослинами визначається системністю, тому був розроблений алгоритм роботи з дітьми по ознайомленню з кімнатними рослинами у вигляді «системної павутинки» (див. додаток). У зв'язку з освітнім проектом по темі «Кімнатні рослини» предметно - розвиваюче середовище в групі поповнилася схемами-моделями: «Потреби рослин», «Частини рослин», «Способи поливу», знаками-символами «Настрій рослин», моделями трудового процесу по догляду за рослинами, дидактичним посібником «Що потрібно рослині для росту?», моделлю «Моя улюблена рослина» з добіркою необхідних деталей (листя різного кольору, стовбури, квіти), дидактичними іграми: «Зберемо квіти» (частини рослини), «Розклади правильно» (кімнатні - садові рослини), «Розклади по порядку». У центрі експериментування для дітей були надані лупи, предмети для експериментування, картки - схеми для фіксації дослідів і т. д.
Зміст роботи з ознайомлення з кімнатними рослинами тісно інтегрувалося з такими освітніми галузями, як «Пізнання», «Соціалізація», «Праця», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість» і реалізовувалося через всі види дитячої діяльності.
Забезпечення пізнавальної активності, спрямованої на включення дітей в активну пізнавальну діяльність - це серія дослідів на виявлення потреб рослин у волозі, теплі, світлі, серія спостережень за кімнатними рослинами. При вивченні коренів рослин використовували прийом «прозорий горщик», вели календар спостережень за появою кореневої системи. Порівнювали рослини герань і бальзамін, при дослідженні шукали відмітні особливості кімнатних рослин: зовнішні особливості, тіньолюбні - світлолюбні, посухостійкі - вологолюбні, познайомили з розмноженням кімнатних рослин, як живцювання.
У зміст освітньої галузі «Праця» включали спільна праця по догляду за кімнатними рослинами (поливають, розпушують грунт, видаляють пил з рослин різними способами), трудові доручення для самостійного виконання освоєних дітьми способів догляду.
Збагачення, уточнення і закріплення уявлень дітей проходило в процесі бесід: «Умови, необхідні для росту рослин», «Як ми доглядаємо за кімнатними рослинами»; у процесі читання художньої літератури: вірші, загадки, оповідання; читання енциклопедичної літератури про батьківщину деяких кімнатних рослин: волошка, бегонія, колеус, лілія, складання описових розповідей про кімнатних рослинах по мнемотаблице, дидактичних вправ: «Назви кімнатна рослина, яка покажу», «Я розповім про кімнатному рослині (зовнішній вигляд) - а ти покажи його»мовної гри «Скажи навпаки»: лист гладкий - шорсткий і т. д.
Заохочували дітей відображати враження різноманітної продуктивної діяльності: малювання (гуаш) з використанням нетрадиційних художніх технік «Цвіте на віконці квітка - вогник», конструювання з паперу «Горщик для квітів», «Квітка», об'ємна ліплення «Красуня - толстянка», аплікація обрывная з елементами малювання «Квітуча герань», використання прийому - ніткографія.
Виховання інтересу до рослин, бажання дізнатися, як вони себе почувають, допомогти відповідним способом здійснювалося через операцію «Бальзамін захворів» (перестав цвісти, може бути, він захворів, як допомогти рослині), проблемну ситуацію «Про що сумує рослина». Знання про рослину, як живу істоту допомогли дітям при складанні творчих розповідей на тему «Моє улюблене кімнатна рослина». А так само, урочисте вручення кімнатної рослини - бальзамін дітям раннього віку, сприяло особистісному розвитку дітей. Використання психогимнастики «Я рослина», пальчикової гімнастики « Квітка розпускається», «Наші червоні квіти», комплексів ранкової гімнастики «Виростимо квітка», «Чарівні квіти», фізкультхвилинок: «Вилікуємо рослина», «Квітка», «Квіточка», «Говорить квітка до квітки», «Ми квіти в саду садимо» посилювали позитивні емоції і почуття від спілкування з кімнатними рослинами.
Привернули увагу батьків до активної співпраці конкурс «Кімнатні рослини - наші друзі» (поробки, малюнки, фотографії, складання кросвордів), день відкритих дверей «Кімнатні рослини нашої групи». Підтриманню інтересу батьків до кімнатним рослинам сприяли інформаційний стенд «Роль кімнатних рослин в нашому житті» та спільний випуск екологічної газети учасниками педагогічної взаємодії «Що ми знаємо про кімнатних рослинах» (наукові відомості про батьківщину рослин).

Правильно поставлені завдання, ефективні прийоми в роботі з дітьми дозволили домогтися наступних результатів: використовують в побуті назви кімнатних рослин - 88% дітей. Показують уміння порівнювати рослини за зовнішніми ознаками: формою, величиною, кількістю листків та визначати потреби рослин у харчуванні, світлі, теплі, волозі - 71% вихованців. Засвоїли структуру трудового процесу: полив, розпушування, протирання листя, що називають частини рослини: корінь, стебло, квітка, листя - 85% вихованців. Освітній проект «Ознайомлення дітей дошкільного віку з кімнатними рослинами» був цікавий усім суб'єктам співробітництва: педагогам, дітям та їх батькам. Тому, в перспективі планується розширити простір взаємодії з педагогами закладу з питань ознайомлення з кімнатними рослинами, поширити педагогічний досвід через комп'ютерну презентацію для педагогів Центру, сприяти створенню мотивації у батьків для продовження роботи з ознайомлення з кімнатними рослинами.