logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td> </tr> <tr> <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів.

Розвиток логічного мисленняу дітей старшого дошкільного вікуза допомогою розвиваючих ігор і посібників з математичним змістом.

Методична розробка.

Автор: Шмирова Е. Р., вихователь 1 категорії МОУ д/з N 320, Волгоград.

Мета. Підвищення рівня інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку через систему розвиваючих ігор і посібників.

Завдання.

  • Створити умови для розвитку логічного мислення у дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.
  • Розвивати у старших дошкільнят за допомогою розвиваючих ігор логічні прийоми мислення (аналіз, синтез, узагальнення, класифікація, абстрагування).
  • Формувати вміння простежувати, розуміти причинно-наслідкові зв'язки і на їх основі робити найпростіші умовиводи.
  • Формувати уявлення про математичні поняття (алгоритм, кодування і декодування інформації), заперечення.
  • Зміцнювати інтерес до ігор, які вимагають розумового напруження, інтелектуального зусилля, бажання і потребу пізнавати нове.
  • Виховувати навички контролю і самоконтролю в процесі розумової діяльності.

Анотація.
Враховуючи природну допитливість дошкільника, у програмі виховання і розвитку «Дитинство» математичне мислення дітей пропонується розвивати з допомогою ігор та ігрових вправ. Дана методична розробка допоможе педагогам планомірно і послідовно використовувати запропонований матеріал для формування логіко-математичних уявлень у дітей 5-7 років.
Розробка може бути корисна вихователям дошкільних закладів, і педагогам додаткової освіти.

Актуальність.

Ефективний розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку - одна з актуальних проблем на сьогоднішній день. Сучасні діти живуть і розвиваються в епоху комп'ютерних та інформаційних технологій, та їх математичне розвиток не може зводитися тільки до навчання конкретних умінь: рахунку, обчислення, вимірювання.
Не менш важливо розвивати у дитини-дошкільника вміння логічно мислити, аналізувати і синтезувати інформацію, робити висновки, узагальнювати і конкретизувати, класифікувати уявлення і поняття, і, в кінцевому рахунку, самостійно здобувати знання.
Розвиток дошкільника можна здійснити тільки в природному, самому привабливому для нього виді діяльності - грі. Переваги ігрової діяльності відомі всім. Дитина, захоплений задумом гри, не помічає, що він «учиться», хоча при цьому стикається з труднощами. Використання розвиваючих ігор в педагогічному процесі дозволяє перебудувати освітню діяльність, перейти від звичних занять з дітьми до пізнавальної ігрової діяльності, організованої спільно з дорослим або самостійно. Педагогу залишається лише використати цю природну потребу для залучення дітей у більш складні і творчі форми ігрової активності.
В даний час розроблено велику кількість ігрових технологій, створено розвиваючих ігор і посібників. З усього різноманіття цікавого ігрового матеріалу я відібрала для роботи з дітьми найбільш цікавий, багатофункціональний, не дорогий і систематизувала його.
Дана система знайшла відображення у перспективному плані, який розроблений на два роки. Організація роботи у відповідності з цим планом дозволяє досягти поставленої мети.

Додаток N1

Комплект діагностичних матеріалів для виявлення рівня розвитку елементів логічного мислення у дітей 5-6 років.

Додаток N1а

Методика N1 «Групування картинок за кількісною ознакою» для дітей 5 років.

Мета. Виявлення рівня розвитку наочного і логічного мислення.
Матеріал. Парні картинки із зображенням предметів різних за кількістю: перша пара (на одній картинці багато домашніх тварин, на іншій - один), друга пара (на одній картинці один чоловік, на іншій-багато) і т. д.
Проведення обстеження. Перед дитиною кладуть пару картинок, пропонують їх розглянути. А інші картинки розкласти під ними вертикальний ряд. Дорослий говорить: «Всі схожі на цю картинку (жестом вказує на картинку, де багато тварин) будеш класти сюди, а всі схожі на цю (вказує на картинку, де один предмет) - будеш класти в інший ряд.
Потім дитині дають по одній картинці (упереміш) і в хід його дій не втручаються. Після розкладання всіх картинок, вихователь просить пояснити, які картинки він складав в один ряд, а які - в іншій. Чому.
Обробка виконання завдання. Прийняття і розуміння завдання, спосіб виконання, вичленення дитиною самостійно основного принципу групування та вміння узагальнити цей принцип.
Критерії рівнів.
0-2 бала - низький. Приймає завдання, але умови не розуміє. Не приймає завдання.
3 - 4 - середній. Приймає завдання, розуміє умова, розкладає картинки за різними ознаками, виправляє помилки самостійно. В кінцевому підсумку виділяє основний принцип угруповання, але сформулювати його не може.
5 балів - високий. Приймає і розуміє умову завдання, групує щодо істотного ознакою, формулює цей принцип у мовленні (пояснює розмірковуючи).

Додаток N1а

Діагностичний тест N2 «Зайвий предмет» для дітей 5 років.

Мета. Оцінка образно-логічного мислення, розумових операцій аналізу і синтезу у дітей 5 років.
Матеріал. 5 карток із зображеними на них предмети. 3 предмета-належать до однієї групи за однією спільною ознакою, четвертий - ні.
Інструкція. Дитина розглядає картку і визначає зайвий предмет на ній, пояснює свій вибір. Після цього вихователь пропонує назвати залишилися предмети одним словом.
Критерії оцінки.
0 - 2 бали - низький. Якщо неправильних відповідей менше 3, дитина не називає узагальнююче слово.
3 - 4 бали - середній. Якщо дитина з 5 завдань впорався з 3 і назвав узагальнююче слово.
5 балів - високий. Правильно знайдені всі зайві предмети, названо узагальнююче слово.

Додаток N2

Комплект діагностичних матеріалів для виявлення рівня розвитку елементів логічного мислення у дітей 6-7 років.

Додаток N2а

Діагностичний тест N1 «Прицепи вагончик» для дітей 6-7 років.

Мета. Скласти поїзд з вагончиків, які міцно з'єднані між собою. Для цього між ними повинна бути якась зв'язок (за принципом доміно).
Матеріал. Картка з одним паровозиком і предметні картки-вагончики.
Інструкція. Картки-вагончики роздати порівну учасникам гри(3-4 дитини). Перший кладе поруч з паровозом будь-яку картку. Наступний причіпляє свій вагон, пояснюючи, чому він вибрав саме його (наприклад, за сніговиком йдуть ковзани, тому що...). Якщо гравець не може дати пояснення, він пропускає хід. Гра-тест триває до тих пір, поки є можливість створювати логічний ланцюжок.
Критерії рівнів.
5 балів - високий. Здійснює вибір карток за заданим правилом, орієнтуючись на одну ознаку, абстрагуючись від інших. При поясненні послідовності вибору, називає його основу.
3 бали - середній. Здійснює вибір предметів по заданому правилу, допускає помилки. Називає підстави вибору, виправляє помилки. Констатує кінцевий результат.
1 бал - низький. Порушує правило вибору карток, допускає помилки при виборі карток. Відмовляється від оцінки кінцевого результату словами «не знаю».

Додаток N2а

Діагностичний тест N2 «Відремонтуй робота» для дітей 6-7 років.

Мета. Виявлення прояви здогади в процесі відтворення фігур з елементів, вміння встановлювати зв'язки між елементами і цілим фігурою.
Матеріал. Картинка робот, таблиця із зображенням фігур - деталей.
Інструкція. Роботу необхідна твоя допомога. Три важливі деталі: пульт управління - (шестикутник), лікоть - шарнір(коло),черевик (чотирикутник) розкололися на три частини кожна. Їх потрібно відновити-склеїти клеєм. Деталі намальовані зверху, а їх елементи 9части)-зліва. Розглянемо їх. Використовуй елементи для складання цілих деталей. Можеш розфарбувати олівцем одного кольору деталь і три її частини, олівцем іншого кольору розфарбуй наступну деталь і її частини і т. д.
Критерії рівнів.
5 балів - високий. Відтворює всі фігури з елементів. Пояснює спосіб з'єднання (склеювання) елементів з метою отримання фігури (деталі).
3 бали - середній. Відтворює фігури з елементів з допомогою пошукових практичних дій. Помиляється. Помилки виправляє. Спосіб з'єднання елементів з метою отримання цілої фігури пояснює неточно.
1 бал - низький. Відтворює лише одну деталь, як правило, круглої форми. Використовує практичні дії, у ході яких перебирає частини фігур. Може домогтися випадкового збігу. Спосіб досягнення результату не пояснює.

Додаток N3

Перспективний план роботи з дітьми 5-6 років щодо розвитку логічного мислення.

Спільна освітня діяльність вихователя і дітей

Самостійна ігрова діяльність дітей

ВЕРЕСЕНЬ
  • Діагностика.
  • Логічна гра «Лабіринт».

Мета: читання знаків символів.

  • Рішення проблемної ситуації «Де живе Овал».

Мета: розвиток розумових операцій.

  • Математична гра «Гра з одним обручем».

Мета: класифікація блоків за ознаками, поняття заперечення, розвиток вміння узагальнювати.
  • Конструювання з двоколірного квадрата Воскобовича.

Мета: згадати складання предметів, придумування нових.

  • Ігри-головоломки з рахунковими паличками.

Мета: перетворення геометричних фігур.

  • Ігри з посібником «Кольорові мотузочки» (на коврографе).

Мета: викладання геометричних фігур з мотузочок різної довжини, розвиток наочно-образного мислення.

  • Робота з грою «Диво-квітка».

Мета: закріплення знань про просторові відносинах, розвиток наочно-образного мислення.

ЖОВТЕНЬ
  • Ігрова вправа «Відкрий будиночок».

Мета: кодування і розкодування фігур, розвиток дослідницького підходу.

  • Логічні головоломки з лічильними паличками «Складання трикутників і квадратів».

Мета: користування прийомом пристроение до однієї фігури, взятої за основу, інший.

  • Знайомство з чотирьохкольоровим квадратом Воскобовича.

Мета: розвиток елементів логічного мислення та уяви.

  • Інтегрована ігрова діяльність «Теремок».

Мета: складання за схемою цілих фігур з частин.
  • Розвиваюча гра «КВ 1-3».

Мета: побудова моделей по малюнку-завдання, аналітико-синтетична діяльність.

  • Конструювання з чотирьохкольорового квадрата Воскобовича.

Мета: розвиток послідовності виконання ігрових дій для отримання нових предметів.

  • Розвиваюча гра «Склади візерунок».

Мета: розвиток аналітико-синтетичної діяльності, придумування нових предметних форм.

  • «Ігри-головоломки з Диво-цветіком»

Мета: конструювання заданої форми, співвідношення цілого і частини.

ЛИСТОПАД
  • Мовні логічні завдання, придумані вихователем.

Мета: розвиток елементів логічного мислення.

  • Логічна гра з картками (блоки Дьєнеша).

Мета: аналіз групи фігур, виділення і узагальнення ознак.

  • Математичні ігри з двома обручами (блоки Дьєнеша).

Мета: розвиток пратически-дієвого мислення.

  • Словесна гра-пастка «Буває - не буває».

Мета: розвиток уваги і кмітливості.

  • Знайомство з «Прозорим квадратом».

Мета: розкладання на групи по двом-трьом властивостям (класифікація).
  • Логічна гра з картками «Заповни порожні клітини».

Мета: розвиток зорово-розумового аналізу способу розкладання фігур.

  • Словесна гра-пастка «Так чи ні».

Мета: розвиток уваги, кмітливості, швидкості реакції.

  • Конструювання з чотирьохкольорового квадрата Воскобовича (схема 1-6).

Мета: розвиток уяви, зорової пам'яті, логічного мислення.

  • Вишивання шнурком (гра « Шнур-витівник»).

Мета: розвиток моторики, просторових відносин.

ГРУДЕНЬ
  • Рішення проблемної ситуації «Коли прийде мама?».

Мета: розвиток логічного мислення.

  • Логіко-математична гра «Як Лопушок і Фіфа прикрашали новорічну ялинку».

Мета: розвивати вміння рещать проблемні завдання, складати предметні силуети з частин.

  • Дидактична гра «Куб-хамеліон».

Мета: складання об'ємних фігур, розвиток уяви.

  • Знайомство з грою «Конструктор цифр».

Мета: викладання цифр за схемою.
  • Розвиваюча гра «Конструктор цифр».

Мета: викладання цифр, розвиток логічного, наочно-образного мислення.

  • Логічна гра «Незвичайні фігури» (блоки Дьєнеша).

Мета: розвиток уміння абстрагувати, виконувати ланцюжка дій.

  • Розвиваюча гра «КВ 1-3».

Мета: конструювання моделей геометричних форм, розвиток уміння самостійно розв'язувати задачі.

  • Розвиваюча гра «Склади візерунок».

Мета: придумування нових візерунків, керуючись схемою, алгоритмом.

СІЧЕНЬ
  • Рішення проблемної ситуації «Скільки дітей в групі».

Мета: розвиток уміння міркувати логічно, пошук рішення.

  • Рішення мовних логічних завдань, придуманих вихователем.

Мета: розвиток логічного мислення.

  • Математична гра-головоломка «Складання геометричних фігур» з ниток.

Мета: аналіз і обстеження зорово-чуттєвим способом.
  • Гра на коврографе «Подорож по групі».

Мета: розвиток навичок просторової орієнтування і креативності мислення.

  • Гра «Диво-квітка».

Мета: пошук і придумування силуетів предметів з частин.

  • Розвиваюча гра «СК 16-19».

Мета: розвиток кмітливості, конструювання.

  • Розвиваюча посібник «Геовизор».

Мета: складання фігур по точках координатної сітки, розвиток наочно-образного мислення.

ЛЮТИЙ
  • Ігри з двома обручами.

Мета: уміння класифікувати безлічі, розвиток комбінаторних здібностей.

  • Розвиваюча гра «4 КВ».

Мета: розвиток наочно-образного мислення.

  • Логіко-математична гра «Як Малюк Гео йшов у гості до дівчинки Часточці».

Мета: порівняння і групування фігур, поділ цілого на частини, складання фігур по точках координатної сітки, розвиток пошукових дій практичного характеру.

  • Логічна гра «Роздягли предмети на групи».

Мета: розвиток уміння класифікувати за трьома-чотирма ознаками, объясня принцип ділення.
  • Дидактичний вправа «Прикрашаємо ялинку».

Мета: розвиток уміння читати кодове позначення геометричних фігур, виявляти і абстрагувати властивості.

  • Розвиваюча допомога «Пелюстки».

Мета: розвиток уміння створити предмет по пам'яті, аналізу й синтезу.

  • Розвиваюча гра «КВ 1-4».

Мета: розвиток вміння робити самостійний уявний аналіз малюнка-завдання.

  • Розвиваюча гра «Танграм».

Мета: розвиток уміння аналізувати прості зображення, діяти за умовою-зразком.

БЕРЕЗЕНЬ
  • Логічна мовна завдання «Назви число».

Мета: називання чисел сусідів, чисел більше або менше на одиницю.

  • Знайомство з розвиваючою грою «Логоформочки 5».

Мета: розвиток сенсорних здібностей, вміння конструювати з частин, уяви, логічного мислення.

  • Логіко-математична гра «Як Околесик йшов на заняття в школу чарівництва».

Мета: розвиток уміння трансформувати фігури, розуміти відношення цілого і частини.
  • Розвиваюча гра «СУ»

Мета: придумування нових візерунків, розвиток здібності до аналізу і синтезу.

  • Розвиваюча гра «Прозорий квадрат».

Мета: вміння виконувати завдання на пошук закономірностей.

  • Розвиваюча гра «Танграм».

Мета: розвиток уміння самостійності у виконанні завдань.

  • Ігри з «Змійкою». «Кольорові фігури» (по малюнку).

Мета: розвиток просторової уяви, аналізу і синтезу.

КВІТЕНЬ
  • Логічні головоломки з рахунковими паличками.

Мета: розв'язання задач на геометричні перестроювання.

  • Розвиваюча гра «Побудуй доріжку».

Мета: розвиток уміння класифікувати, групувати по заданому властивості, моделювати.

  • Робота з планом. Гра-лабіринт «В гостях у Джері».

Мета: формування просторових уявлень, зорово-рухової координації.
  • Розвиваюча гра «Геоконт», «Чотириколірний квадрат Воскобовича».

Мета: самостійне придумування предметних форм називання їх.

  • Розвиваюча гра «Прозора цифра».

Мета: розвиток уміння складати предмети, не користуючись малюнком-схемою.

  • Розвиваюча гра «Геовизор».

Мета: розвиток уміння працювати з координатною сіткою. Вдосконалення уяви та творчості.

ТРАВЕНЬ

1.Діагностика.
2. Гра-розвага «Подорож до країни математики» (див. додаток).
3. Рішення словесних логічних завдань, складених вихователем.
Мета: розвиток логічного мислення.

  • Дидактична гра «Склади загадку».

Мета: закріпити вміння описувати геометричну фігуру, використовуючи картки-символи, заперечення властивостей.
  • Розвиваюча гра «КВ 6-7».
  • Логічна гра «4-й зайвий».

Мета: рішення логічних задач на пошук зайвої фігури, угрупування предметів по 3-4 ознаками.

  • Гра з картками «Продовж ряд».

Мета: розвивати вміння бачити певну закономірність чергування фігур, діяти послідовно за правилами.

Додаток N4

Перспективний план роботи з дітьми 6-7 років.

Спільна освітня діяльність вихователя і дітей

Самостійна ігрова діяльність дітей

ВЕРЕСЕНЬ
  • Діагностика.
  • Логічна гра «Гра з трьома обручами».

Мета: розвиток уміння класифікувати предмети за трьома ознаками, об'єднувати їх у безліч.

  • Рішення словесно-логічного завдання «Як жабеня навчився рахувати».

Мета: розвиток уміння бачити місце серед числа інших чисел ряду.
  • Конструювання з двох і чотирьохкольорових квадратів Воскобовича.

Мета: перетворення фігур, кількісні відношення, логічні зв'язки між етапами виконання.

  • Конструювання з «Геоконта».

Мета: розвиток уміння ділити на рівніші у нерівні частини.

  • Логічні ігрові завдання «4-й зайвий».

Мета: розвиток вміння вирішувати логічні завдання, групувати за 3-4 ознаками

ЖОВТЕНЬ
  • Рішення проблемної ситуації «Кого?».

Мета: оволодіння способом порівняння множин, графічне побудова парами.

  • Рішення логічних завдань, придуманих дітьми.

Мета: розвиток словесно-логічного мислення.

  • Логіко-математична гра «Як ми ходили в гості».

Мета: розвиток уміння визначати просторові відносини в напрямку від інших об'єктів, складання цілого з частин задуму.

  • Знайомство з розвиваючим посібником «Диво-хрестики 2,3».

Мета: розвиток уміння складати предметні силуети по схемі-малюнку.
  • Конструювання з «Геоконта».

Мета: розвиток уміння узагальнювати, викладання з різнокольорових гумок геометричних фігур.

  • Розвиваюча допомога «Диво-хрестики» 2,3.

Мета: розвиток уміння конструювати за схемами наочно-образного мислення.

  • Ігри з лічильними паличками (конструювання і перетворення фігур різної складності).

Мета: самостійне придумування нових фігур, використовуючи метод пересування паличок.

ЛИСТОПАД
  • Розвиваюча гра «Прозорі крижинки».

Мета: розвиток уміння виробляти сериацию по двом-трьом ознаками, перетворювати фігури.

  • Рішення проблемних ситуацій, придуманих вихователем.

Мета: розвиток логічного мислення.

  • Рішення логічних завдань, придуманих дітьми.

Мета: розвиток словесно-логічного мислення.
  • Конструювання з допомогою розвиваючого допомоги «Прозора цифра».

Мета: розвиток уміння позначати просторові відносини на площині.

  • Математична гра «Заповни квадрат».

Мета: розвиток уміння впорядковувати предмети за різними ознаками (класифікація та объедининение).

  • Ігри з «Геоконтом» Малюком. «Шифруємо фігури»

Мета: розвиток уміння кодувати фігури, працювати з координатною сіткою.

ГРУДЕНЬ
  • Придумування і загадування логічних загадок без слів.

Мета: розвиток уміння складати загадки за певним властивостям, викладання відгадки за допомогою карток-символів.

  • Знайомство дітей з грою «Кораблик Бризок-Бризок».

Мета: розвиток уміння виконувати завдання по словесному вказівкою.

  • Знайомство з грою чарівна вісімка (ігри з одноколірними паличками).

Мета: розвиток уміння конструювати цифри, наочно-образного мислення.
  • Розвиваючі ігри з трьома обручами.

Мета: формування логічної операції класифікації по наявності або відсутності властивостей.

  • Математичская гра «Вирощування дерева».

Мета: розвиток уміння виконувати дії в певній послідовності (алгоритми).

  • Розвиваюча гра «Змійка».

Мета: самостійне конструювання об'ємних фігур.

СІЧЕНЬ
  • Рішення проблемної ситуації «Як Том і Джеррі грали на числа».

Мета: розвиток уміння складати алгоритми, присчитывать і відраховувати предмети по одиницям.

  • Логіко-математична гра «Як Галча Каррчик допомагав бджілці Жужі».

Мета: формування навичок просторового орієнтування, аналіз схем, рішення головоломок.

  • Развиваюшая гра «Знайди свій гараж».

Мета: продовження розвитку вміння розшифровки і зашифровування інформації про предметах за їх знаково-символічного позначення.
  • Рішення логічних головоломок з лічильними паличками «Яких фігур не вистачає».

Мета: вправляти в послідовному аналізі груп фігур, виділення та узагальнення ознак.

  • Конструювання з комплекту «СК».

Мета: вирішення проблеми цілого і частини, їх взаєморозташування.

  • Ігри з «Корабликом Бризок Бризок».

Мета: розвиток уміння міркувати, позначати просторові відносини.

  • Ігри з «Чарівним вісімкою»

(райдужні палички).
Мета: самостійне конструювання цифр.

ЛЮТИЙ
  • Рішення логічних завдань типу «Скільки каченят було на полянці».

Мета: розвиток логічного мислення та уваги.

  • Знайомство з грою «Счетовозик».

Мета: закріплення орієнтування в натуральному ряду чисел, розвиток уваги та логічного мислення.

  • Розвиваючі ігри з чотирма обручами.

Мета: розвиток уміння розбивати безліч на групи. Виробляти логічну операцію «не».
  • Розвиваюча гра «Танграм».

Мета: розвиток уміння складати зображення за власним задумом.

  • Гра-конструктор «Колумбово Яйце».

Мета: розвиток геометричного уяви, самостійності у створенні силуетів.

  • Конструювання ігрового посібника «Змійка».

Мета: розвиток уміння перетворювати геометричні фігури творчого і логічного мислення.

  • Гра «Логічний поїзд» (блоки Дьєнеша).

Мета: розвиток здібності до логічних дій та операцій, здатності діяти послідовно, в суворій відповідності з правилами.

БЕРЕЗЕНЬ
  • Рішення словесних логічних завдань, придуманих вихователем.

Мета: розвиток пам'яті, логічного мислення.

  • Логічна задача «Заповни порожні клітини».

Мета: розвиток уміння проводити пошук відсутньої фігури, аналізувати, міркувати.

  • Логіко-математична гра «Як Жужа гостей зустрічала».

Мета: рішення проблемних і логічних завдань.
  • Розвиваюча гра «Склади візерунок. Су 8»

Мета: розвиток уміння аналізувати.

  • Вишивання шнурком (розвиваюче посібник «Шнур-витівник»).

Мета: розвиток моторики, наочно дієвого і логічного мислення.

  • Робота з «Геоконтом».

Мета: закріплення умінь складати цифри, виявляти логічні зв'язки між послідовними етапами дії.

КВІТЕНЬ
  • Логічні головоломки з рахунковими паличками.

Мета: розв'язання задач на геометричні перестроювання.

  • Рішення проблемної ситуації «Що вийде якщо вимірювати різними мірками?»

Мета: формування вміння встановлювати зв'язки і залежності.

  • Колективна гра з «Прозорим квадратом» «Вертикальне доміно».

Мета: розвиток уміння бачити логічні зв'язки між групами предметів.
  • Розвиваюча гра «Склади квадрат СК 1-12».

Мета: активна участь у грі за власним задумом моделюючого характеру.

  • Робота з «Геоконтом».

Мета: закріплення вміння конструювати цифри, геометричні фігури, придумувати нові.

  • Робота з чотирьохкольоровим квадратом Воскобовича.

Мета: розвиток уміння складати фігури за умовою з запереченням якого-небудь властивості.

ТРАВЕНЬ
  • Діагностика.
  • Проведення розваги - конкурсу «Математичний КВК» (див. додаток).
  • Гра-змагання «Увагу. Вгадайка 1-6».

Мета: розвиток вміння порівнювати і аналізувати, відкриття послідовності зміни фігур.

  • Розвиваюча гра «Мозаїка цифр» (блоки Дьєнеша).

Мета: закріплення вміння вибирати блоки по заданим властивостям навичок обчислювальної діяльності.
  • Розвиваюча гра «Кубики для всіх». Серія КВ -5

Мета: закріплення вміння самостійно аналізувати споруду, бачити об'єкт по-новому.

  • Ігри з «Прозорим квадратом».

Мета: розвиток уміння самостійно аналізувати оточення, створювати нові образи.

  • Розвиваюча гра з картками «Продовж ряд».

Мета: закріплення вміння виявлення закономірностей чергування, самостійне придумування варіантів гри.

Перелік розвиваючих ігор та ігрових посібників, які використовуються в роботі з детьмипо розвитку логічного мислення (матеріал для «Математичної ігротеки»).

  • Рахункові палички.
  • Блоки Дьєнеша.
  • Розвиваючі ігри Нікітіна:
  • Склади візерунок( СУ).
  • Склади квадрат (СК)
  • Кубики для всіх (КВ).
  • Розвиваючі ігри та посібники Воскобовича Ст. Ст.
  • Геоконт Малюк.
  • Геоконт Велетень.
  • Геовизор.
  • «Квадрат Воскобовича» двоколірний.
  • «Квадрат Воскобовича» чотириколірний.
  • «Змійка».
  • «Прозорий квадрат».
  • «Прозора цифра».
  • «Диво-хрестики» 2,3.
  • «Прозорі крижинки».
  • «Кораблик «Бризок-бризок».
  • «Счетовозик».
  • «Чарівна вісімка».
  • «Диво-стільники».
  • «Игровизор».
  • Логоформочки 3,5.
  • «Диво-квітка».
  • Коврограф.
  • «Шнур-витівник».
  • «Танграм».
  • Словесні логічні завдання.
  • Ігри - головоломки.
  • Задачі - жарти.
  • Лабіринти.
  • Задачі з використанням алгоритмів.
  • Монгольська гра.

Список літератури для самоосвіти педагога.

  • Альтхауз Д., Дум Е. Колір, форма, кількість. Досвід роботи з розвитку пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку. - М., Просвітництво, 1984.
  • Дитинство. Програма розвитку та виховання дітей в дитячому саду./Під редакцією Т. В. Бабаєвої, З. А. Михайлової, Л. М. Гурович. Видання 2.-Спб, Акцидент, 1999.
  • Діагностика розумового розвитку дошкільника (під редакцією Л. А. Венгера) - М., Педагогіка, 1996.
  • Коноваленко С. В. Як навчитися думати швидше і краще запам'ятовувати. Практикум з розвитку пізнавальної діяльності.- М., Педагогіка, 1986.
  • Логіка. Програма розвитку основ логічного мислення у старших дошкільників./ Упоряд. Корепанова М. В. - Волгоград, 2004.
  • Математика до школи. /Упоряд. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. М., Непомняща Р. Л. - СпБ., «Дитинство-Прес», 2000.
  • Нікітін Б. П. Сходинки творчості або Розвиваючі ігри. - М, 1990.
  • Перші кроки в математику. Методичний посібник./Упоряд. Буланова Ст. Л., Корепанова М. В. та ін - Волгоград, 2004.
  • Поддьяков М.Н. Мислення дошкільника. - М., Педагогіка, 1997.
  • Полякова М. Н. Створення предметно-розвивального середовища в ДНЗ. Методичні рекомендації.
  • Побудова розвиваючої середовища у дошкільній установі. /Упоряд. В. А. Петровський, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрєлкова. - М, 1996.
  • Розвиток пізнавальних здібностей у процесі дошкільного виховання. - М., Педагогіка, 1986.
  • Тихомирова Л. Ф., Басів А. В. Розвиток логічного мислення дітей. - Ярославль, 1996.

Харько Т. Р., Воскобович Ст. Ст. Казкові лабіринти гри. Ігрова технологія інтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного віку 3-7 років.- СпБ., 2007
   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове