Консультації для вихователів.

«Спільні ігри сприяють формуванню співробітництва дитини з дорослим»

Консультація для вихователів Будинків дитини.

Автор: Ухваткина Ольга Миколаївна, вихователь, ГКУЗ ВО «Володимирський спеціалізований будинок дитини», р. Володимир.

Дитина розвивається в процесі спілкування з дорослим. В основі цього процесу лежить емоційний контакт дорослого і дитини, який є центральним ланкою у становленні у дитини мотиваційної сфери.
До трьох років дошкільник у своєму соціальному розвитку починає оволодівати ситуативно-діловим спілкуванням і елементарним співпрацею з дорослим, потребу в спілкуванні з дорослими і однолітками, починає проявляти ініціативність, самостійність, незалежність; починає вірити в свої можливості; виявляє потребу діяти самому; виникають елементи вольового поведінки; розвивається самооцінка та прагнення відповідати вимогам дорослих.
У практичному поведінці це виражається в довіру і симпатії до близьких; потреби у доброзичливому увазі дорослого, спілкуванні з ним з приводу іграшок, дій з ними; у первісних уявленнях, що добре, що погано, що потрібно робити, а чого не можна; в початковому умінні ввічливо поводитися; умінні слухати, виконувати прохання, доручення дорослого.
Однак у дітей, які виховуються в умовах будинку дитини, через нестачу впливу навколишнього середовища, дефіциту спілкування, виникає проблеми формування особистості, що виявляються, насамперед, у порушеннях емоційно-вольової сфери, а, отже, і поведінки. Діти недостатньо виявляють бажання співпраці з близькими дорослими, і мало цікавляться однолітками.
Мотиваційний компонент різних видів діяльності також порушений. Контакти дітей характеризуються поверхневими, поспішними, малоэмоциональными.
У зв'язку з цим, основним змістом соціально-емоційного розвитку є формування у дітей, які виховуються в умовах будинків дитини потреби в спілкуванні з дорослим і научіння малюка способів засвоєння і присвоєння суспільного досвіду. Тому вихователю необхідні щирість і безпосередність у відношенні з дітьми. Малята дуже чутливі до щирості, швидко розпізнають брехню, недоброзичливість, байдужість. Необхідно показати дитині, що дорослий цікавиться його думками і переживаннями, а також висловлюється вільно та відкрито на спілкування. Вкрай важливі позитивне прийняття і доброзичливість до дитини, що передбачає позитивне ставлення, незалежно від того, що і як він зробить.
У процесі корекційно-педагогічної роботи з розвитку емоційно-вольової сфери у дітей складається уявлення про себе. Вони здійснюють відкриття свого «Я». Світ людських відносин розкривається перед дітьми поняттями про добро і зло, про своєму і чужому.

У дітей розвивається:
- соціальна поведінка в різних видах спілкування з дітьми і дорослими (вміння встановлювати зоровий, емоційний і мовний контакт);
- здатність до розвитку позитивної самооцінки, появи потреби бути успішним у діяльності;
- впевненість у тому, що дорослий любить його;
- вміння накопичувати досвід доброзичливих відносин.
У чому так необхідно проводити спільні ігри з розвитку ініціативного спілкування дитини з дорослими і дітьми.

Література:

1. Богуславська З. М. «Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку. / З. М. Богуславська, Е. О. Смирнова. М., Просвітництво, 1991р.
2. Худенко Е. Д., Приходько О. Р., Дидюхина Р. В., Шаховська С. Н., Кирилова С. Н., Марунова Л. А. Інноваційні технології розвитку особистості Будинку дитини. Збірник N1. 2008р. М., АНО «Центр корекційних технологій».
3. Катаєва А. А., Стребелева Е. А. Дидактичні ігри у навчанні дошкільнят з відхиленнями в розвитку. М., «Владос». 2001р.
4. Печора К. Л. Розвиваємо дітей раннього віку. Сучасні проблеми та їх вирішення в ДНЗ і сім'ї. М., Творчий центр «Сфера», 2012р.
5. Ігри з дітьми раннього віку. Додаток до журналу «Вихователь ДНЗ». М., Творчий центр «Сфера», 2008р.
6. Карпухіна Н.А. Конспекти занять у і молодшій групі дитячого саду. Воронеж, 2010р.