Консультації для вихователів.

«Організація експериментальної діяльності молодших дошкільнят»

Методичні рекомендації для вихователів.

Склала: Корженевська Наталія Олександрівна, вихователь ДНЗ, ХМАО - Югра, р. Райдужний.

Ми, педагоги та батьки вихованців дошкільних освітніх установ хочемо бачити наших дітей допитливими, товариськими, самостійними, творчими особистостями, уміння орієнтуватися в оточуючій обстановці, вирішувати виникаючі проблеми. А це багато в чому залежить від нас, працювати в цьому напрямку треба починати вже з молодшого дошкільного віку. Дитина - дошкільник є дослідником, проявляючи живий інтерес до різного роду дослідницької діяльності, зокрема до елементарного експериментування.
Експериментування пронизує всі сфери дитячої діяльності: прийом їжі, гру, заняття, прогулянка, сон. Експериментальна діяльність, поряд з ігровою, є провідною діяльністю дошкільника - це ефективне і доступне засіб інтелектуального, пізнавального розвитку. Головне, щоб дитячий інтерес до досліджень, відкриттів з часом не згас. Розуміючи, яке значення має експериментування в розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку, прагнучи створити умови для їх експериментальної діяльності необхідно починати роботу з побудови предметно - розвивального середовища: облаштування куточка експериментування, підбір обладнання і матеріалів, виготовлення ігор - експериментів. Необхідно зробити підбір ігор - експериментів, розробити перспективні плани щодо експериментальної діяльності, оформити картотеку ігор експериментів з експериментальної діяльності в молодшому дошкільному віці.
Основні питання, намічені для опрацювання - підбір літератури по проведенню та організації дослідницької діяльності в молодшому дошкільному віці в ігровій формі з використанням ігрових персонажів, організація і спостереження за діяльністю дітей в ході занять з експериментування.
В ході роботи виявилося, що в методичній літературі дуже мало матеріалу на допомогу педагогу для організації та проведення елементарної дослідницької діяльності в молодшому дошкільному віці. Виникла необхідність в опрацюванні наявної літератури, зокрема О. Дибіна «Незвідане поруч», Т Військовий «Дитина , який веде за руку вчителя», Л. Дерягіна «Пускаємо кораблики», Тобто Янушко «Будь, що буде» і іншого матеріалу, його переробці та складанні перспективного планування дослідно-експериментальної діяльності молодших дошкільнят. Були розроблені картки - конспекти ігор - експериментів з використанням художнього слова і відповідно складена картотека. Була організована предметно розвиваюче середовище «Куточок експериментування», підібрані матеріали для ігор - експериментів. Використовувалася частина матеріалів і обладнання, що знаходяться на зберіганні в першій молодшій групі.
Чому в роботі я використовувала художнє слово? Підводячи підсумки своїм спостереженням за діяльністю дітей, використання художнього слова вважаю правильним і виправданим . Вважаю, що граючи, слухаючи казку, вірш маленький дитина з задоволенням утягує в експеримент. Був складений план роботи «Мильні бульбашки», що включає в себе по два заняття в місяць. Діти з нетерпінням чекали нового заняття експериментів, раділи новій можливості, що-небудь «відкрити», дослідити, дізнатися, що ж буде насправді. Молодші дошкільники дуже боязко роблять свої перші припущення (гіпотези), потім все більше дітей відгукуються, припущення стають сміливішими, т. к. діти постійно відчувають підтримку педагога. Правильних і неправильних висловлювань немає. Дитяча гіпотеза, нехай навіть найменша - це результат самостійного пошуку, індивідуальної розумової діяльності. Діти самі знаходили і пізнавали істину, адже в експерименті брали участь вони теж самі ( можна було змішати фарби, кинути крижинку у воду, збити пінний замок). Висновки даються нам ще з працею, поки залишається основна роль за педагогом, але діти беруть участь, допомагають, поправляють, підказують. Потім ми всі разом повторюємо, що ж передбачали і, що вийшло.
До проведення ігор - експериментів залучаються батьки. Було запропоновано провести батькам з дітьми вдома досвід «Тане крижинка» після заняття гуртка на цю тему. Хотілося, щоб діти поділилися з мамою і татом своїми новими відкриттями. На допомогу батькам пропонується консультація «Разом цікаво». Прочитавши її батьки могли дізнатися, як і які досліди можна провести з дітьми разом і як корисно і важливо, починаючи з молодшого дошкільного віку надавати дітям можливість думати, припускати та експериментувати. У консультації «Запрошення до гри» мами і тата дізнаються, які ігри можна підібрати для спільних занять вдома зі своєю дитиною для розвитку уваги, мислення, дослідницьких навичок.

Перспективне планування експериментальної діяльності в молодшому дошкільному віці

Картотека ігор - експериментів
(молодший дошкільний вік)

Сонячний зайчик

Мета: познайомити з природним джерелом світла - сонцем.

Матеріал: маленькі дзеркала, сонячне світло

                          Хід гри - експерименту

Вибравши момент, коли сонце заглядає у вікно, зловіть з допомогою дзеркальця промінчик і постарайтеся звернути увагу малюка на те, як сонячний зайчик стрибає по стіні, на стелі, зі стіни на диван і т. д. запропонуйте зловити утікача «зайчика». Якщо дитині сподобалась гра, поміняйтеся ролями: дайте йому дзеркало, покажіть, як зловити промінь, а потім встаньте біля стіни. Постарайтеся «ловити» плямочка світла як можна більш емоційно, не забуваючи при цьому коментувати свої дії: «Піймаю-зловлю! Який шустрий зайчик - швидко бігає! Ой, а тепер він на стелі, не дістати.... Ну-ка, заєць, спускайся до нас!» і т. д. Сміх дитини стане для вас найкращою нагородою.

Щось в коробці

Мета: познайомити зі значенням світла і його джерелами (сонце, ліхтарик, свічка), показати, що світло не проходить через прозорі предмети.
Матеріал: Коробка з кришкою, в якій зроблено проріз; ліхтарик, лампа.

Хід гри - експерименту

Художнє слово

Папа подарував зайчику маленький ліхтарик, зайчику сподобалось грати з ліхтариком. Він увімкнув ліхтарик і заглядав під диван, світил всередину шафи і у всі кути.
- Зайчик, а де твій м'ячик? - запитала мама.
- Піду шукати! - сказав Зайчик і пішов у темну кімнату.
- А я не боюся! - весело сказав Зайчик і запалив ліхтарик.
Зайчик посвітив ліхтариком і знайшов м'ячик.

Дорослий пропонує дітям дізнатися, що знаходиться в коробці (невідомо) і як виявити, що в ній (заглянути в проріз). Діти дивляться в проріз і відзначають, що в коробці темніше, ніж у кімнаті. Дорослий запитує, що потрібно зробити, щоб в коробці стало світліше (повністю відкрити проріз або зняти кришку, щоб світло потрапив в коробку і висвітлив предмети всередині неї). Дорослий відкриває проріз, і після того, як діти переконуються, що в коробці стало ясно, розповідає про інших джерелах світла - ліхтарику і лампі, які по черзі запалює і ставить всередину коробки, щоб діти побачили світ через проріз. Разом з дітьми порівнює, в якому випадку краще видно, і робить висновок про значення світла.

Хто живе в воді

Мета: розвивати пізнавальний інтерес і уяву.

Матеріал: синій і блакитний олівці або акварельні фарби, альбомний аркуш

                         Хід гри - експерименту

Художнє слово
           
Водяні чоловічки
Цілий день плескалися в річці.
А потім залізли в тазик
Скупатися ще разок.

У пісочниці живуть пісочний чоловічки, а у воді (в морі, озері, річці, а також у ванні і в тазику) мешкають водяні чоловічки. З водяними чоловічками теж дуже цікаво грати. Вони можуть бути такими, як на картинці. Але можна і самим придумати водяних чоловічків і намалювати їх в альбомі. Дайте малюкові синій і блакитний олівці або акварельні фарби і попросіть його самостійно намалювати своїх водяних чоловічків.

Пийте ляльки смачний сік

Мета: виявити властивість води і фарб, здатність фарб розчиняться у воді і змінювати її колір.
Матеріал: акварельні фарби, пензлики, прозорі пластикові стакани з водою.

                       Хід гри - експерименту

Художнє слово

Одного разу зайчик вирішив показати мамі фокус. Він поставив на стіл прозорі стаканчики. Потім налив у них воду. Буль-буль потекла водичка.
- Мама, закрий очі! - сказав Зайчик.
Мама закрила очі і стала чекати, що буде. (І ти закрий очі).
- Відкривай! - скомандував Зайчик.
Коли мама відкрила очі, то побачила, що в стаканчиках вода тепер не проста, а різнобарвна - жовта, червона, синя, зелена і помаранчева. (А ти показуй пальчиком, де яка).
- Як красиво! - захопилася мама.

Запропонуйте дітям приготувати для ляльок різнобарвний сік, постарайтеся привернути увагу дитини елементом чарівництва: «А якщо опустити в склянку з водою, пензлик з жовтою фарбою, цікаво, що вийде. Який це сік?»
Накрийте на стіл, розставте стакани, посадіть ляльок, почастуєте напоями. Червона вода перетвориться в томатний сік, помаранчева - апельсиновий, жовта - ананасовий, синя - ожиновий.

Казка про те, як веселка у воді купалася
 
Мета: познайомити з отриманням проміжних кольорів при змішуванні червоної і жовтої, синьої та зеленої.

Матеріал: сім прозорих стаканчиків з теплою водою, сім кольорів гуашевих фарб.

Хід гри - експерименту

Художнє слово

Влітку після дощу на небо вийшла яскрава веселка, вона подивилася вниз на землю і побачила там велике гладке озеро. Веселка глянула в нього, як в дзеркало і подумала: «Яка ж я гарна!». Потім вона вирішила скупатися в теплому озері. Немов величезна кольорова стрічка, веселка впала в озеро. Вода в озері відразу забарвилася в різні кольори: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій і фіолетовий. Прибігли малюки з пензликами і альбомами, занурювали у воду свої пензлики і малювали картинки. Веселка вдосталь накупалася і полетіла за хмари. Вода в озері стала прозорою, а малюки принесли додому красиві та яскраві малюнки.

Веселка у воді буває не тільки у казці. Наприклад, можна розфарбувати воду фарбами, запропонуйте дитині, занурити палець у червону фарбу, а потім опустити його в склянку з водою. По черзі виконайте теж саме і з іншими фарбами. Вийде сім стаканчиків, відповідних кольорів веселки.

Рисовальнички

Мета: викликати бажання малювати на мокрому аркуші, з'ясувати що фарби змішуються, а не мають чіткої межі, виходять нові кольори.

Матеріал: великий аркуш паперу для акварелі, змочений водою, клейонка, фарби і пензлі.

Хід гри - експерименту

Художнє слово

Сонце жовте на небі
Червоні цвітуть квіти
У синьому морі хлюпоче рибка
Намалюй все це ти.

Незабутні відчуття може подарувати процес малювання акварельними фарбами на мокрому аркуші. Для цього на стіл постеліть клейонку, намочіть щільний аркуш паперу для акварелі. Занурте пензлик в одну із фарб і обережно проведіть по папері. Запитайте у дітей, що вийде, якщо використовуємо інші кольори. Дайте можливість пограти з фарбами. Як би випадково можна провести по малюнку пензликом з одного водою, без фарби - вода створить на аркуші ніжні, розмиті, світлі відтінки.

Пори року

Мета: виявити властивості води: може нагріватися, вистигати, замерзати, танути.

Матеріал: ванночки, вода різних температур, шматочки льоду.

                            Хід гри - експерименту

Художнє слово

Зимонька-Зима прийшла, в річках і озерах воду заморозила. Вода перетворилася на лід. Слідом за Зимою Весна красна прилетіла, розтопила лід, воду трошки зігріла. Можна кораблики пускати. Літо спекотне настав, і зробилася водичка тепла-претеплая. Можна купатися, плавати. А потім прохолодна Осінь до нас в гості завітала. І вода в річках, озерах і в калюжках стала холодна. Скоро Зима знову завітає. Так і приходять до нас в гості по черзі: за Зимою Весна, за Весною - Літо, за Літом - Осінь, за Осінню - Зима.

Візьміть дві широкі чашки. В одну налийте холодної води, в іншу - теплою. Холодна вода - це «зима», тепла - «літо». нехай малюк помацає ручкою воду. «Де холодна водичка? Де у нас «зима»? Ось в цій чашці. Де тепла водичка? Де у нас «літо»? Ось тут». Потім візьміть чотири чашки або невеликих тазика. В одну чашку покладіть маленький шматочок льоду («зима»), в іншу налийте трохи теплої води («весна», в третю - теплої, але не гарячої води («літо»), в четверту - холодної води («осінь»). Вчіть малюка визначати, яка вода в чашках і якого часу року вона відповідає.

Тане крижинка

Мета: познайомити з тим, що замерзає на холоді і тане в теплі.

Матеріал: свічка, ложка, лід, прозорі стаканчики з гарячою і холодною водою.

                       Хід гри - експерименту

Художнє слово

Одного разу взимку білченя приніс додому крижинку, бурульку, він залишив її в дуплі, на підлозі в передпокої, а сам пішов обідати, а потім спати. Коли прокинувся, одразу згадав про крижинку, побіг у передпокій. Крижинка пропала - немає ніде, зате на підлозі блищала калюжка.

Покладемо шматочок льоду на ложку і підігрійте його над полум'ям свічки: «Подивися, ось лід. Давай його подогреем на вогні. Де ж лід? Розтанув! У що лід перетворився? У водичку!»
В прозору скляну чашку або склянку налийте гарячу воду (її можна підфарбувати), опустіть шматочок льоду і поспостерігайте, як він швидко тане. Можна взяти кілька склянок і поспостерігати, як по-різному тане лід у воді різної температури.

Лічилочка-купалочка

Мета: ознайомити з властивостями води: ллється, рухається.

Матеріал: ванночка з водою, іграшки.

                         Хід гри - експерименту

Художнє слово

Варимо кашу для маляток,
(Крутимо ручкою у воді, як би «розмішуючи кашу».)
Тісто робимо для пампушок,
(Місимо воду, як тісто.)
Солодким чаєм пригощаємо,
(Набираємо воду в долоні і виливаємо її назад у ванну.)
Ну а після - відпочиваємо!
У ванночку - шубовсть!

Запропонуйте дітям пограти з водою, зверніть їх увагу, що вода рухається у напрямку руху руки, а так само вона переливається, ллється.

Як вода відправилася гуляти

Мета: дати уявлення про те, що воду можна зібрати різними предметами - губкою, піпеткою, грушею, серветкою.

Матеріал: поролонова губка, пластмасовий шприц без голки, гумова груша, ванночка з водою.

                       Хід гри - експерименту

Художнє слово

Налили воду в таз і забули про неї. Через деякий час вода занудьгувала: «Ось сиджу я тут нічого не бачу, а навколо, напевно, стільки цікавого!» Хотіла вона з тазика вилізти, та не вийшло - ручок і ніжок у води немає. Хотіла кого-небудь покликати, але голос у воду в тазику тихий - ніхто її не почув. А потім прийшла мама і подумала: «Навіщо це тут вода стоїть?» взяла і вилила її в раковину. Полилася вода по трубах і потрапила у велику річку, в якій було багато іншої води. І пріла наша водичка разом з великою річкою по місту, повз красивих будинків та зелених садів. «Як красиво, як чудово! - думала водичка. - А сиділа б я в своєму тазику і цієї краси не побачила б!»
Візьміть поролонову або іншу поглинаючу губку, гумову грушу і пластмасовий шприц (без голки). Налийте воду в невеликий тазик, приготуйте кілька порожніх ємностей (чашок, мисок тощо). Попросіть дитину опустити губку у воду і покажіть, як потрібно віджати її в чашку. Потім наберіть воду гумовою грушею і перелийте її в іншу ємністю Те ж саме виконайте і з шприцом.

Пінний замок

Мета: познайомити з тим, що при попаданні повітря в краплю мильної води утворюється міхур, потім піна.

Матеріал: дрібна ємність з мильною водою, соломинки, гумова іграшка.

Хід гри - експерименту

Художнє слово

У нас з піни на очах
Замок виростить зараз,
Ми дути з вами в трубочку
Заграє принц на сопілці.

У невелику ємність налийте трохи засобу для миття посуду, додайте води і розмішайте. Візьміть широку коктейльну трубочку, опустіть в миску і починайте дути. Одночасно з гучним бульканням на очах у дитини виросте хмара переливаються бульбашок.
Дайте дитині трубочку і запропонуйте подути спочатку разом з вами, потім самостійно. поставте всередину піни пластикову або гумову іграшку - це «принц, який живе в пінному замку».

Чому не пливуть кораблики

Мета: виявити повітря, утворити вітер.

Матеріал: паперові та пінопластові кораблики, ванночка з водою.
                                      
Хід гри - експерименту

Художнє слово

Стоять кораблики в синьому морі і ніяк не можуть поплисти. Стали капітани Сонечко просити: «Сонечко! Допоможи нашим кораблям поплисти!» Сонечко їм відповідає: «Я можу воду у морі нагріти!» Нагріло Сонечко воду, стала вода тепла, а кораблики все одно не пливуть. Настала ніч. З'явилися на небі Зірки. Стали капітани їх просити: «Зірочки! Допоможіть нашим корабликів поплисти!» Зірки їм відповідають: «Ми вам можемо вказати дорогу, куди плисти треба!» Образилися капітани: «Куди плисти, ми і самі знаємо, тільки не можемо з місця зрушити!» Раптом подув Вітер. Капітани стали його просити: «Вітерець! Допоможи нашим корабликів відправитися в шлях!» «Це дуже просто!» - сказав Вітер і став дути на кораблики. І кораблики попливли.

Запропонуйте дітям опустити кораблики у ванночку з водою, запитайте пливуть чи кораблики, чому? Що потрібно зробити, щоб кораблики попливли? Вислухати пропозиції дітей, підвести до того, що потрібен вітер. Де «взяти» вітер? Діти дмухають на кораблики, створюють вітер.

Мильні бульбашки

Мета: викликати бажання пускати мильні бульбашки, познайомити з тим, що при попаданні повітря в мильну воду утворюється міхур.

Матеріал: мильна вода, коктельні трубочки, пляшечки з відрізаним дном, корпус гелевої ручки.

                       Хід гри - експерименту

Художнє слово
           
Водичка не любить нечупар і бруднуль,
Кипить і лається: «Буль-буль-буль-буль!»
Але якщо ми помиємо руки і обличчя,
Водичка задоволена і більше не злиться.

Намильте руки так, щоб вийшла пишна густа піна. Потім роз'єднайте долоні так, щоб між ними утворилася тоненька прозора мильна плівка. Подуйте на неї - у вас вийде мильна бульбашка. Нехай дитина подує на мильну плівочку у ваших долонях, допоможіть йому зробити свій мильна бульбашка. Щоб спонукати дитину самостійно видувати мильні бульбашки, запропонуйте йому, крім рамки з купленого бульбашки, різноманітні трубочки - коктейльну трубочку, пластикову пляшечку з відрізаним дном, або скрутіть і склейте із щільного паперу товсту трубу. Щоб отримати тверду трубочку (коктейльні трубочки малюки часто закушують чи перегинають) можна розібрати гелеву ручку і взяти від неї корпус - прозору пластмасову трубочку.
Воду для мильних бульбашок можна приготувати самостійно, використовуючи рідину для миття посуду.

Казка про камінчику

Мета: на прикладі досвіду показати, що предмети можуть бути легкими і важкими.

Матеріал: ванночка з водою, дрібні важкі і легкі предмети, камінчики.

                     Хід гри - експерименту

Художнє слово
 
На березі озера лежав маленький камінчик. Він дивився на красиві лілії і латаття, які плавали на воді, і думав: «Які вони щасливі, плавають, наче човники. Я теж хочу поплавати!» прийшов на берег озера хлопчик, узяв камінчик і кинув у воду. Камінчик зрадів: «Нарешті збулася моя мрія! Я буду плавати!» Але виявилося, що плисти він не може, тому що занадто важкий. І камінчик опустився на дно озера. Спочатку він дуже засмутився. А потім побачив, скільки навколо веселих рибок, інших камінчиків і найкрасивіших рослин. Камінчик перестав сумувати і подружився з рибками. Що поробиш! Важкі камінчики плавати не можуть.
Візьміть кілька невеликих легких предметів, які можуть триматися на воді (наприклад, пір'їнка, м'ячик, паперовий кораблик, тонку щепочку) і кілька важких предметів, які будуть лежати на дні (наприклад, камінчик, ключик, монетку). Наповніть ванну або тазик водою. Дайте дитині один з предметів і попросіть опустити у воду. При цьому говорите йому: «Подивися, кораблик плаває! А ключик потонув - він важкий! Пелюстка плаває - він легкий!».

Хто розбудив китеня

Мета: познайомити з тим, що всередині людини є повітря і виявити його.

Матеріал: ванночка з водою, соломинки, мильна вода в стаканчиках.

                      Хід гри - експерименту

Художнє слово

Вітер дме-задуває,
Хвилі в морі піднімає.
Море синє вирує,
Незадоволений тато-кіт:

«Ну, на що це схоже!
Мій кит спати не може!
Вітер дуже голосно виє -
Не дає нам спокою!»

Погоджується китиха:
«Треба, щоб стало тихо!
Вітер, вітер, що не гуді,
Нашу крихту не буди!»

Візьміть соломинку для коктейлю, опустіть її в воду і запропонуйте дитині подути в соломинку так, щоб вода завирувала. А якщо приготувати в ковшике мильний розчин і подути в трубочку, почне утворюватися піна і з ковшика зросте пишна мильна «борода».

Рибалка

Мета: закріпити знання про властивості води - ллється, можна процідити через сачок.

Матеріал: таз з водою, сачок, ситечко, іграшковий друшляк, дрібні іграшки.

                           Хід гри - експерименту

Художнє слово

- Рибалка, яку рибку
Ти зловив нас на обід?
Відповідає він з посмішкою:
- Це зовсім не секрет!
Я зумів зловити поки
Два дірявих черевика!

Налийте в тазик води і дайте малюкові сачок для лову акваріумних рибок, невелике ситечко з ручкою або іграшковий друшляк. У воду киньте кілька дрібних іграшок. Вони можуть плавати на поверхні або ж лежати на дні. Запропонуйте малюкові виловити сачком ці іграшки. Можна попросити його виловити які-небудь конкретні іграшки: «Злови синій кулька, злови червону рибку» і т. д.

Водоспад

Мета: дати уявлення про те, що вода може змінювати напрямок руху.

Матеріал: порожній таз, глечик з водою, воронки, жолоби з половини пластикової пляшки, з картону, зігнутого у вигляді лесинки.

                           Хід гри - експерименту

Художнє слово
 
Ллється вода з великої висоти,
Бризки летять на траву і квіти.
Дітки навколо жваво галасують,
Голосніше хлоп'ят шумить водоспад.

Запропонуйте дітям пограти з лійками і жолобками. Нехай вони спробують наливати воду в таз через воронки, а тепер по пластиковому жолоб і по картонного жолобку, вигнутому у вигляді драбинки. Об'єднайте ці предмети: лийте воду на жолобки через воронки. Зверніть увагу дітей на те, що вода рухається. Запитайте їх, що вийде, якщо ми будемо тримати жолобки по-іншому (напрямок руху води зміниться).

Гілка у вазі

Мета: показати значення води в житті рослин.

Матеріал: гілка дерева, ваза з водою, наклейка «жива вода».

                      Хід гри - експерименту

Художнє слово

Проїхав потужний вантажівка і гілочка зламалася,
Впала гілочка на сніг і там би пролежала,
Але підняла її рука турботлива і ніжно
І віднесла її в тепло води напитися сніжною.
Поставимо у вазу гілку ми, відкриються всі бруньки,
З них з'являться на світло зелені листочки.

Зріжте або підберіть зламану гілочку, швидко розпускаються дерев. Візьміть вазу і наклейте на неї наліпку «жива вода».
Разом з дітьми розглянете гілочки і бруньки на них. Після цього поставте гілку в воду та поясніть дітям, що одне з важливих властивостей води - давати життя всьому живому. Поставте гілочку на чільне місце. Запитайте у дітей, що станеться, розвивайте вміння робити припущення. Кожен день спостерігайте, пройде час, нирки лопнуть і з'являться зелені листочки.