Консультації для вихователів.

«Моє рідне місто»

Програма патріотичного виховання дошкільнят.

Опублікована частина програми - завантажити повний варіант.

Автор: Д. Б. Сидоренко, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок компенсуючого виду № 2 «Калинка», Ханти-Мансійський АО , р. Нижневартовск.

Анотація
Програма апробована протягом чотирьох років, призначена для роботи з дітьми у другій молодшій, середній, старшій підготовчій групах дитячого саду.
У програмі обґрунтовано педагогічні умови побудови освітнього процесу у групах дошкільного віку з формування уявлень у дітей про рідне місто; конкретизовано зміст програми, яке відображено у відповідних розділах («Історія міста», «Державні символи», «Архітектура міста», «Пам'ятки міста», «Державні символи», «Архітектура міста», «Пам'ятки міста», «Навчальні заклади міста», «Парки, місця відпочинку городян», «Театри міста», «Музеї міста», «Нижньовартовськ спортивний», «Нижньовартовськ багатонаціональний», «По річці Об»).
Почуття патріотизму розглядається як інтегративну якість, що включає компоненти: когнітивний (уявлення про рідне місто, історичні, культурні, географічні відомості), емоційно - мотиваційний (позитивне ставлення до культурних цінностей, традицій рідного міста) і поведінково-діяльнісний (навички культурної поведінки в місті, культура міжнаціональних відносин, формування активної громадянської позиції); структура програми така, що дозволяє наповнити її новим змістом, що дозволяє використовувати її для знайомства дітей, які проживають в інших містах, зі своєю малою батьківщиною.

Мета програми
Виховання почав громадянськості на основі формування у дітей дошкільного віку уявлень про рідному місті.

Завдання програми

• створення предметно-розвивального середовища в групі, ДНЗ;
• формувати уявлення про малу батьківщину р. Нижньовартовську через розділи програми «Моє рідне місто», містять історичні, географічні, архітектурні відомості;

Актуальність
За словами академіка Б. Лихачова: «Сутність поняття «патріотизм» включає в себе любов до Батьківщини, до землі, де народився і виріс, гордість за історичні звершення народу
Патріотичні почуття закладаються в процесі життя і буття людини, що знаходиться в рамках конкретної соціокультурної середовища.
Люди з моменту народження природно і непомітно звикають до навколишнього їхньому середовищі, природу і культуру своєї країни, до побуту свого народу. «І від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу, - від цього у вирішальній мірі залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк»(В. А. Сухомлинський, «Про виховання»). Це почуття так багатогранно за своїм змістом, що не може бути визначено кількома словами. Це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття своєї нерозривності з усім оточуючим, і бажання зберігати, примножувати багатства своєї країни.
Соціальний замовлення
Виходячи з Концепції модернізації Російської освіти, Держава дала соціальне замовлення на виховання людини сучасної, освіченої, морального, готового самостійно приймати рішення в ситуації вибору, що володіє почуттям відповідальності за долю країни.
Для виховання громадянськості необхідно створення сприятливого освітнього середовища, що допомагає різнобічному індивідуальному розвитку і духовно - моральному становленню особистості дошкільника, а саме атмосфери любові, уваги до кожного; особистий приклад дорослого, пріоритет етичних цінностей як найважливішого чинника виховання. В рамках дослідження потреби формування у дошкільнят патріотизму і громадянськості було проведено анкетування батьків. Результати опитування дорослих респондентів показали: 100% батьків вважають, що дітей необхідно залучати до соціокультурному середовищі рідного міста, 70% бачать необхідність ознайомлення з найближчим соціальним оточенням з молодшого дошкільного віку.
Позначаючи необхідність прилучення дітей до життя рідного міста, батьки виділяють важливість і значимість спеціальної роботи в дитячому саду з даної проблеми.

Протиріччя і проблеми
Виникло протиріччя між необхідністю проведення роботи по патріотичному вихованню, зокрема дошкільника-громадянина Нижньовартовськ, та відсутністю цілісної програми.
Сьогодні у вітчизняній дошкільній педагогіці проблема виховання патріотичних почуттів до своєї країни, а зокрема до малої Батьківщини, тільки розробляється, викликаючи інтерес у педагогів-дослідників і педагогів-практиків. Недостатня методична відпрацьованість цього напряму у вихованні дітей дошкільного віку, змушує звертатися до регіональних програм, часто недостатньо враховує специфіку регіону, де буде застосовуватися програма, тобто програми не варіативні, а статичні, застосовні тільки в тому регіоні, де були розроблені, і в даний час. Виникає низка інших проблем:

• які ключові моменти історії міста та його особливості повинні бути дані дошкільнятам, тобто зміст програми;
• як зрозуміліше і доступніше донести до дітей зміст розділів програми;
• через які форми роботи з дітьми доцільніше проводити впровадження програми;
• через які форми роботи можна оптимально підключити батьків до виховання патріотичних почуттів до малої Батьківщини - Нижневартовску

Ідея програми
В умовах ломки сформованих моральних ідеалів російського суспільства духовно - моральне, громадянське виховання дошкільнят набуває особливої гостроти і актуальність, очевидною невідкладність вирішення на державному рівні найгостріших проблем системи виховання громадянськості і патріотизму як основи консолідації суспільства і зміцнення держави.
Принципи реалізації програми

• принцип регіоналізації- досліджуваний матеріал повинен відображати регіональні географічні, історичні, архітектурні відомості про місто, його особливості бути цікавим, захоплюючим для дітей.
• принцип особистісно-орієнтованого взаємодії - индивидуальноличностное формування і розвиток морального обличчя людини. В процесі навчання діти виступають як активні дослідники навколишнього світу разом з педагогом, а не просто пасивно переймають його досвід. Партнерство, співучасть і взаємодію - пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми, батьками;
• принцип тематичного планування матеріалу передбачає подачу досліджуваного матеріалу за тематичними блоками: історія міста, державні символи, архітектура міста, пам'ятки міста, навчальні заклади, парки, місця відпочинку городян, музеї міста, Нижньовартовськ - спортивний, Нижньовартовськ багатонаціональний, по річці Об;
• принцип наочності - широке представлення відповідної досліджуваного матеріалу наочності: ілюстрації, фотографії пейзажів, пам'яток, пам'яток тощо;
• принцип послідовності - припускає планування досліджуваного матеріалу послідовно (від простого до складного), щоб діти засвоювали знання поступово, у певній системі.
• принцип цікавості - досліджуваний матеріал повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей, цей принцип формує у дітей бажання виконувати пропоновані види завдань, прагнути до досягнення результату.

Опублікована частина програми - завантажити повний варіант.