Консультації для вихователів.

Державні символи Росії, Ханти-Мансійського автономного округу - Югри, міста Нижньовартовська.

Програма патріотичного виховання дошкільнят.

Опублікована частина програми - завантажити повний варіант.

Автор: Рамазанова Румина Карабеківна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок компенсуючого виду № 2 «Калинка», Ханти-Мансійський АО , р. Нижневартовск.

ЗМІСТ

ПАСПОРТ ПРОГРАМИ
РОЗДІЛ I. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Актуальність:
Наукова новизна програми:
РОЗДІЛ II. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
РОЗДІЛ III. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА СТВОРЕННЯ ПРЕДМЕТНО-РОЗВИВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ЕФЕКТИВНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ
ПРОГРАМНО - МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
МАТЕРІАЛЬНО - ТЕХНІЧНЕ ОСНАЩЕННЯ
ПРОГРАМА ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ДЕРЖАВНИМИ СИМВОЛАМИ РОСІЇ
ФОРМИ, МЕТОДИ І ЗАСОБИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ДЕРЖАВНОЮ СИМВОЛІКОЮ
РОБОТА З ДІТЬМИ
ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ
РОБОТА З БАТЬКАМИ
МОНІТОРИНГ КОМПЕТЕНЦІЙ ДІТЕЙ З ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ «ДЕРЖАВНІ СИМВОЛИ РОСІЇ»
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК 1. ФОТОГРАФІЇ МІСТА НИЖНЬОВАРТОВСЬКА
ДОДАТОК 2. ФОТОМАТЕРІАЛИ

ПАСПОРТ ПРОГРАМИ

РОЗДІЛ I. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

«Це святий обов'язок - любити країну, яка вспоила і вигодувала нас, як рідна мати.»
Шолохов М. Л..

Актуальність:

У широкому розумінні патріотизм трактується як уособлення любові до своєї Батьківщини, активна причетність до її історії, культури, природи, до сучасного життя, її досягнень і проблем.
Під патріотичним вихованням ми розуміємо взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на розкриття і формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, прилучення до витоків національної регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно-дієвого ставлення, почуття причетності, прихильності до оточуючих.
Говорити про патріотичне виховання як про педагогічному процесі, що здійснюється в умовах загальноосвітніх закладів, - значить бачити лише одну його сторону - професійну. Усвідомлення суспільної природи патріотичного виховання дозволяє розібратися в тих протиріччях, які нині існують в нашій Вітчизні, а саме, між державним і народним, громадським і особистим, цілеспрямованим і стихійним.
Всі ці протиріччя змушують всіх нас нині шукати правильне рішення в питанні виховання громадянина і патріота. Виховання такої людини, яка б знаходив правильний вихід між вирішенням своїх вузькоособистих інтересів та інтересами Вітчизни. Такої людини прогнозував К. Р. Паустовський, який говорив, що без почуття своєї країни - особливою, дуже дорогий і милою в кожній дрібниці - немає справжнього людського характеру. Вироблення такого характеру на наш погляд, необхідно починати з прищеплення поваги до державних символів.
Символи у силу їх властивості несли соціально-значимий зміст, завжди використовувалися суспільством в цілях ідентифікації соціального статусу об'єктів, комунікації, організації спільних дій, а також емоційного впливу на їх учасників. Саме останнє, емоційний вплив, грає найбільший вплив у вихованні патріотичних почуттів. Емоційно-вольова сфера особистості людини це ті двері, яка дозволяє мотивувати дитину на плекання всіх добрих якостей, без яких неможливо уявити справжнього громадянина Вітчизни. Виникає природним чином потреба любити історію своєї Батьківщини, прагнути працювати в ім'я її подальшого процвітання.
Таким чином, система символів, що ідентифікує Росію як цілісність, як спільність людей, що мала, і буде мати в майбутньому виняткове значення для виховання патріотичної свідомості громадян, їх вірності Вітчизні, а також готовності до виконання конституційних обов'язків.
В рамках дослідження потреби формування у дошкільнят патріотизму і громадянськості було проведено анкетування батьків. Результати опитування дорослих респондентів показали: 100% батьків вважають, що дітей необхідно долучати до державної символіки рідного міста, округи, держави.
Позначаючи необхідність прищеплення у дітей поваги до державних символів, батьки виділяють важливість і значимість спеціальної роботи в дитячому саду з даної проблеми.
В ході проведеної діагностики було виявлено актуальний рівень знань дітей з даної теми:

Наукова новизна програми:

Федеральний державний стандарт загальної освіти спрямований на забезпечення наступності дошкільної, початкової загальної, основної і середньої (повної) загальної освіти.
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти повинні відображати: формування шанобливого ставлення до родини, населеного пункту, регіону, Росії, історії, культури, природи нашої країни, її сучасного життя.
Стандарт орієнтований на становлення особистісних характеристик випускника («портрет випускника початкової школи»), одна з них - це учень «допитливий, любить свій край, Батьківщину»
В освітній Програмі ДНЗ в розділі «Плановані підсумкові результати («Модель випускника ДНЗ») сказано, що вихованець повинен знати про державу і приналежності до нього, про світ, про суспільство та його культурних цінностях. У зв'язку з введенням нових Федеральних державних вимог до дошкільної освіти актуальним стало переосмислення педагогами змісту і форм роботи з дітьми.
Виникла необхідність у правильній організації навчального процесу, де інтегроване викладання стає чинником динамічного розвитку та мобілізації спільних зусиль усього педагогічного колективу, який спрямований: формування гендерної, сімейної, громадянської належності, патріотичних почуттів, почуття належності до світової спільноти.
Програма морально-патріотичної спрямованості «Державні символи» є додатковою освітньою програмою, реалізується через інтеграцію освітніх галузей «Пізнання», «Соціалізація», «Музика», «Художня література», «Художня творчість».
Структура програми така, що дозволяє наповнювати її новим змістом, що дозволяє використовувати її для знайомства дітей, які проживають в інших містах, з символікою своєї малої батьківщини.
Учасники реалізації програми- діти старшого дошкільного віку; сім'ї, дітей, що відвідують дошкільний заклад; педагогічний колектив навчального закладу.
Мета програми: Виховання почав громадянськості на основі формування у дітей дошкільного віку уявлень про символіку Росії, Ханти-Мансійського округу, міста
Завдання програми:

• Розвиток пізнавального інтересу до історії держави, округу, міста її символів.
• Оснащення предметно-розвивального середовища ДНЗ з ознайомлення з державними символами Росії, округу, міста
• Створення комплексу навчально-методичних матеріалів щодо морально-патріотичного виховання дітей.
• Забезпечення консультативної допомоги батькам в області морально-патріотичного виховання дошкільнят.

РОЗДІЛ II. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ

Ідеї створення програми для дошкільнят з ознайомлення з державними символами Росії випливають з наступних положень:
- Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011 - 2015 роки», затв. Постановою Уряду РФ від 5 жовтня 2010 року N 795;
- Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 23 листопада 2009 року N 655 «Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти»;
- Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 20 липня 2011 року N 2151 «Про затвердження федеральних державних вимог до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти»;
- Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 28 грудня 2010 року N 2106 «Про затвердження федеральних вимог до освітніх установ в частині охорони здоров'я навчаються вихованців».
Програма морально-патріотичного виховання через ознайомлення з державними символами Росії, округу, міста для досягнення поставленої мети вимагає дотримання наступних принципів:

• принцип інтеграції - інтеграція всіх видів дитячої діяльності, які реалізуються в освітньому процесі;
• принцип історизму - збереження хронологічного порядку явищ минулого і сьогодення;
• принцип наочності - широке уявлення наочності, що відповідає матеріалу, що вивчається: ілюстрації, фотографії пейзажів, пам'яток тощо;
• принцип діяльності - включення дитини в різноманітні види дитячої діяльності з метою стимулювання пізнавального інтересу;
• принцип доступності - співвіднесення змісту, характеру і обсягу навчального матеріалу рівню розвитку, підготовленості дітей;
• принцип особистісно-орієнтованого спілкування - індивідуально-особистісний формування і розвиток морального вигляду людини, партнерство, співучасть і взаємодію - пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми;
• принцип безперервності - формування у дошкільнят стійкого інтересу до постійного поповнення свого інтелектуального багажу і вдосконалення моральних почуттів;
• принцип послідовності - припускає планування пізнавального матеріалу, що вивчається послідовно (від простого до складного), щоб діти засвоювали знання поступово, у певній системі;
• принцип цікавості - досліджуваний матеріал повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей; цей принцип формує у дітей бажання виконувати пропоновані види завдань, прагнути до досягнення результатів.

Принципи побудови змісту досліджуваного матеріалу дошкільниками:

• Багаторівневість розвивального процесу навчання, планування занять.
• Наступність навчання дошкільнят.
• Орієнтація на творчу повсякденну роботу вихователя, постійне вдосконалення і самовдосконалення.
• Цілісність структури і складу навчального плану і програми.

Основні вимоги до побудови змісту ознайомлення вихованців з державними символами Росії, округу, міста:

• Зміст відбирається і будується в логічній послідовності підвищення рівня складності досліджуваних термінів, понять, необхідних для засвоєння учнями і розвитку психофізіологічних властивостей особистості; має певну завершеність.
• Структура змісту, логіка його викладу визначає форми організації навчально-виховного процесу та методи навчання, виходячи з рівня підготовленості вихованців.
• Логіка викладу змісту забезпечує формування і розвиток морально-патріотичних почуттів, пізнавального інтересу до історії країни.
• Склад і структура змісту забезпечує формування умов для безперервного подальшого розвитку дитини в процесі подальшого ознайомлення з державними символами та історією Росії,округу,міста в цілому.
• Склад змісту інтегрує в себе різноманітний матеріал (художній, музичний, історичний, ігрової тощо), що дозволяє представляти інформацію на доступному старшим дошкільнятам рівні та стимулювати їх пізнавальний інтерес.

Терміни реалізації:3 роки
Особливості реалізації програми:

• Реалізація здійснюється у спільній діяльності педагога і вихованців у ході режимних моментів.
• Використання творчих форм і методів навчання.
• Активна взаємодія з батьками вихованців - учасників програми.

Очікувані результати:

• Сформованість початкових знань і уявлень дітей 6-7 років про державні символи Росії, округу, міста.
• Розвиток цивільно-патріотичних почуттів і поваги до історичного минулого своєї країни,округу,міста.
• Підвищення компетентності батьків у сфері морально-патріотичного виховання дітей.
• Збагачення предметно-розвивального середовища ДНЗ щодо морально-патріотичного виховання.

Опублікована частина програми - завантажити повний варіант.