Консультації для вихователів.

Система ігор в роботі з дошкільниками із загальним недорозвиненням мовлення.

Автор: вчитель-логопед МБДОУ дитячий сад комбінованого виду N 72 "Мозаїка" Волокітіна Ірина Василівна, місто Білгород.

Інформаційна щільність дошкільної щаблі навчання дітей і підготовка їх до школи вимагають від вчителя-логопеда рішення складних задач пошуку ефективних форм і методів роботи по виправленню мовленнєвих порушень.
Такою формою може бути тільки гра як провідна діяльність дитини дошкільного віку, - природне середовище його розвитку (Ф. Фребель, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинський, А. Н. Леонтьєв).
Навчальний матеріал, який підноситься дитині в грі, засвоюється швидше, легше і дає більш високі результати. В ігровій формі складні і часом малоцікаві логопедичні вправи стають для дитини захоплюючим заняттям. В практиці дошкільних закладів навчальні ігри застосовують часто. Вони містять елементи новизни, вводять дітей в умовну ситуацію, емоційно долучають до процесу набуття знань, націлюють на самостійне вирішення ігрових завдань.
У процесі мовних ігор діти вчаться розуміти і вживати терміни слово і звук, виділяти слова із загального мовного потоку, вслухатися в їх звучання, самостійно встановлювати послідовність звуків у слові, усвідомлювати звуки та склади як окремі елементи слова.
Так як наші діти часто мають порушення загальної координації, то вважаю за необхідне більшу частину занять проводити у рухливих іграх, наприклад, з м'ячем. Гра з м'ячем - прекрасний засіб для корекційної роботи в логопедичній групі.
. Ігри з м'ячем відволікають увагу дитини від мовного дефекту і спонукають до спілкування.
. Звільняють дітей від стомлюючої нерухомості на заняттях.
. Допомагають урізноманітнити види діяльності на корекційному занятті.
. Розвивають загальну та дрібну моторику, орієнтування в просторі.
. Допомагають проводити роботу над розвитком просодичних компонентів мовлення.
. Регулюють силу і точність рухів.
. Активізують мимовільне увагу і формують довільне.
. Розвивають і нормалізують емоційно-вольову сферу, що особливо важливо для гіперактивних дітей.
. Розвивають окомір, силу, спритність, швидкість реакції.
. Розвивають м'язову силу, покращують обмін речовин і роботу основних органів.
Все це створює необхідні передумови для кращого функціонування мовних органів, надає позитивний вплив на вироблення правильних мовних навиків.
У своїй роботі я часто використовую м'яч.
Вправи з м'ячем:
Цілі:
- Автоматизувати звуки в словах у різних позиціях.
Учити утворювати форми множини іменників.
- Вчити узгоджувати числівники з іменниками в роді і числі.
- Формувати навички самоконтролю за власною промовою.
- Розвивати психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять.
- Розвивати зорово-моторну координацію і орієнтування в просторі.
«Один - багато».

Вихователь стоїть в середині кола, діти стали в коло.

а) Вихователь називає слово і кидає м'яч дитині, а дитина змінює слово так, щоб був або 1 предмет, або багато, в залежності від того, що називає дорослий і повертає м'яч вихователю.

«Назви ласкаво».
б) Діти називають дане вихователем слово ласкаво стіл - столик, килим - килимок, соловей - соловейко і т. д.
в) «Скажи навпаки».
Вихователь називає слово, а діти називають протилежне за змістом: широкий - вузький, веселий - сумний...
г) Назви слово із цим звуком.
Вихователь по черзі кидає кожній дитині м'яч, а дитина називає слово на заданий звук (зазвичай це досліджуваний на фронтальному занятті звук).

Гра з м'ячем з двома - трьома дітьми.

а) Діти кидають м'яч об підлогу або об стіну називають слово на даний звук.
б) Діти називають слова на задану тему лексики.
(Я знаю п'ять птахів: синиця, горобець, сорока, голуб, дятел або я знаю десять овочів: капуста, морква...).
Логопед стежить і називає переможця.
в) Рахувати до п'яти і більше предметів, правильно узгоджуючи числівники з іменниками (наприклад: одна риба, дві риби, три риби, чотири риби, п'ять риб).
г) Відбити м'яч стільки разів, скільки складів у слові.
Крім ігор з м'ячем в роботі я використовую і інші ігри, наприклад «Водний світ». Цю гру я створила сама.
Пропонована гра сприяє розвитку у дитини фонетико-фонематичного сприйняття, готує дітей до подальшого синтезу і аналізу звукового складу слова.
Розширює словниковий запас - знайомить з назвами риб, морських тваринних і водоплавних птахів. Розвиває лексико-граматичний лад мовлення у дітей.
На картках зображені водоплавні птахи (12 шт.), риби (12 шт.), морські та річкові тварини (12 шт.).

В коробці знаходяться всього 36 картонних карток на магнітах. 36 кольорових магнітів (червоні, сині, зелені), 1 вудка, на кінці мотузки металевий стрижень.
Роль басейну грає коробочка з високим бордюром синього кольору.

Варіанти гри:

Діти по черзі вудкою ловлять з басейну предмет, називають перший звук (останній звук). Позначають його відповідним магнітом

(голосний - червоним магнітом,
приголосний твердий - синім магнітом,
приголосний м'який - зеленим магнітом), пояснюючи, чому він вибрав саме цей колір магніту.

Діти по черзі ловлять картинку і кажуть, до якого виду належить той предмет, який він зловив: водоплаваюча птиця, водне тварина або риба. Дитина пояснює свій вибір.

а) Назви деякі слова-предмети ласкаво», наприклад:

черепашка
лягушечка
окунек
плотвичка
карасик
чаечка
лебідонька
качечка і т. д.

б) Назвати «один - багато», наприклад:
дельфін - дельфіни
кіт - кити
окунь - окуні і т. д.

в) Порахуй риб (птахів, тварин),

Наприклад:
одна видра, дві видри, три видри, чотири видри, п'ять видр.
одна риба, дві риби, три риби, чотири риби, п'ять риб.

г) Порахуй їх по - порядку, наприклад:

перша видра, друга видра, третя видра і т. д.

На думку А. В. Запорожця, гра - це емоційна діяльність, а емоції впливають не тільки на рівень інтелектуального розвитку, але і на розумову активність дитини, її творчі можливості.
Для навчання можна використовувати різні ігрові моменти: сюжет, уявну ситуацію, рольові дії.
Ігрове навчання у порівнянні з традиційним переглядом слайдів або розгляданням картинок істотно підвищує ефективність формування словника. Дошкільнята практично оволодівають ігровим дією, активно беруть участь у створенні уявної ситуації, більш глибоко засвоюють знання.