Консультації для вихователів.

«Мій домашній улюбленець»

Пізнавальний проект для середньої групи.

Автор: Шаповалова С. В., вихователь, Дошкільна освітня установа - дитячий садок N 81.

Паспорт проекту.

Вид проекту: пізнавальний.

Тривалість: 1 тиждень.

Учасники: вихователь, діти і батьки.

Освітні галузі: Пізнання, Комунікація, Соціалізація, Художня творчість, Читання художньої літератури.

Актуальність:
У сучасних міських умовах не кожна сім'я може дозволити утримувати домашніх тварин у квартирі. Проект дозволяє розширити уявлення дітей про домашніх тварин (кішка, собака, акваріумні рибки, папуга, хом'як) і правила догляду за ними.
Тварини є джерелом перших знань про природу. Дитина бачить тварина - він до неї тягнеться, розпізнає назви, зазначає відмінності, пізнає його поведінку.
Тварини є джерелом розвитку сенсорики. Жодна навчальна іграшка не може зрівнятися з природою. Дитина безпосередньо через органи чуття сприймає об'єкт: форму, величину, колір, запах, просторове розташування, руху, м'якість, фактуру шерсті і т. д.
Тварини є джерелом розвитку логічного мислення. На основі уявлень про тварин, діти вчаться бачити зв'язки і залежності: кішка нявкає біля миски - голодна, зачаїлася - полює.
Тварини джерело для різних видів діяльності - спостереження, гра, праця, творчість і т. д. В результаті формується допитливість, спостережливість, розвивається фантазія.

Мета:
Збагачення і поглиблення уявлень дітей про домашніх тварин проживають у квартирі, способів догляду і спілкування з ними.

Завдання освітніх галузей:
Пізнання
1. Розширення уявлень дітей про різноманітність домашніх тварин (кішка, собака, акваріумні рибки, папуга, хом'як).
2. Формування і збагачення уявлень дітей про догляд за домашніми мешканцями.

Соціалізація
1. Виховувати турботливе ставлення до тварин, радість від спілкування з ними.
2. Закріплювати уміння перевтілюватися в різні образи.

Комунікація

• Вчити дітей складати невеликий зв'язний розповідь по картині; вчити складати розповідь на тему з особистого досвіду.
• Активізувати вживання в мовленні прикметників, дієслів.
• Вчити дітей правильно утворювати форми родового відмінка іменників.

Художня творчість

• Вчити дітей рівномірно наносити фарбу на всю поверхню листа.
• Закріплювати вміння правильно тримати пензлик, прибирати надлишки води про край банки.
• Ознайомлення з властивостями воскових крейд.
• Вчити дітей скачувати з пластиліну куля.
• Використовувати при ліпленні прийоми вдавлювання та прищипування.

Попередня робота:

• Підбір методичної та художньої літератури по темі.
• Підбір дидактичних ігор і наочного матеріалу з теми.
• Робота з батьками.
• Розробка конспектів передбачуваної освітньої діяльності.

Забезпечення:
Література:

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Розвиток і виховання дітей молодшого дошкільного віку»
Т. В. Петрова, Е. С. Петрова «Ігри і заняття з розвитку мовлення дошкільнят» книга1.
Е. А. Тимофєєва «Рухливі ігри з дітьми молодшого дошкільного віку».
Р. Р. Григор'єва, Н.П.Кочетова «Граємо з малюками».
Ю. Р. Ілларіонова «Вчіть дітей відгадувати загадки».
А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова «Здрастуй, світ!»
Ю. Р. Хацкевич «Живий куточок у дитячому садку».
«Ласкаво просимо в екологію» п/р О. А. Воронкевич, 2 ч..
С. Н.Миколаєва, В. А. Комарова «Сюжетні гри в екологічному вихованні дошкільників».
Л. Р. Горькова, А. В. Кочергіна «Сценарії занять з екологічного виховання дошкільників».
О. С. Ушакова, А. Р. Арушанова «Заняття з розвитку мови в дитячому садку».
«Хрестоматія для маленьких» укладач Л. Н.Єлісєєва.

Предполагаемый результат:
Збагачення знань дітей про тваринний світ найближчого оточення; вміння встановлювати взаємозв'язок між розміром тварини і умовами існування; знайомство з правилами догляду за домашніми улюбленцями.

Продукт проектної діяльності:
Фотогазета «Я і мій улюбленець» (включення батьків), дитячі роботи з малювання і ліплення.

Презентація проекту:
Фотогазета «Я і мій улюбленець».

Алгоритм реалізації проекту.

1 етап: «Народження проблеми».
Під час спілкування з дітьми групи з'ясувалося, що лише у невеликої кількості дітей вдома є домашні тварини. Інші діти важко було відповідати на питання про зовнішньому вигляді, звичках, поведінці та догляді за домашніми улюбленцями. Проте всі діти показали емоційну чуйність і зацікавленість цією темою.

2 етап: «Заходи і події».

• Спілкування:

«Як дикий кіт вирішив стати домашнім», «Розповідь бездомного щеня», «Як кішка вибирала собі ліжечко», «Петін тато приніс додому живого карасика», «Чому захворів папуга Коля?», «Де спить рибка?»

• Розглядання альбому «Домашні улюбленці».
• Програвання ситуацій:

«Що трапиться, якщо ми будемо годувати кошеня сіном?», «Як хом'ячок доглядав за своєю шубкою?», «Як ми ходили в зоомагазин», «Пташиний ринок», «Як равлики розмовляли про рибок», «Чому одужала дівчинка Соня».

• Бесіди:

Теми: «Домашні тварини у нас вдома», «Птахи і рибки у нас вдома», «Про улюбленого кошеня», «Про хомячке».

• Читання художньої літератури.
• Розучування ігор: «Кіт Васька», «Кудлатий пес», «Веселі перетворення».
• Гімнастика для рук і язичка «Киця» (за Ст. Цвынтарному).
• Спостереження на прогулянці за кішкою і собакою.

НСД:
Комунікація:

• Розповідання за картиною «Собака зі песенятами».

Пізнання:

• Порівняння живої кішки і іграшкового кошеня.
• етап: «Творчий».

НСД:
Художня творчість:

• Малювання «Поміняємо воду в акваріумі».
• Ліплення «М'які лапки, а в лапках царапки».
• етап: «Заключний».

Презентація проекту. Взаємодія з батьками: збір фотографій і оформлення фотогазети «Я і мій улюбленець».

Додаток.

Бесіда з елементами моделювання: «З тваринами у нас вдома»

Моделювання: тварини, що проживають в місті.
Види дитячої діяльності: комунікативна, рухова, ігрова.
Мета:
Сформувати уявлення у дітей про домашніх тварин, які можуть проживати в міських квартирах.

Завдання:
1. Узагальнити і поповнити знання дітей про домашніх тварин.
2. Підібрати відповідні моделі варіантів проживання тварин в місті.
3. Виховувати турботливе ставлення до тварин, радість від спілкування з ними.
4. Вчити виразно виконувати вправи в іграх-імітаціях.
Зміст
бесіди:

• Запитання до дітей:

- Хлопці, яких домашніх тварин ви знаєте?
- Де живуть домашні тварини? (Біля будинку людини).
- Які у них будиночки? ( Сараї, корівники, свинарники, конюшні).
- А можна тримати таких тварин в місті у себе вдома? (Ні).
- Чому? (Відповіді дітей).
- А яких же домашніх тварин можна тримати в місті у нас вдома? Знаєте? Я зараз загадаю загадки, а ви отгадаете.
Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
А з водою не знається. (Кішка).

Гладиш - лащиться,
Дражниш - кусається. (Собака).

- У кого вдома живе кішка? (Відповіді дітей).
- Як її звуть? Яка вона?
- У кого вдома живе собака? Як її звуть? Яка вона?(Відповіді дітей).
2. Гра «Погодуй домашня тварина».
Картки із зображенням корму: молоко, м'ясо, риба, морква, зерно, капуста і т. д. Діти вгадують хто що їсть.

3.Моделювання.
Вихователь виставляє зображення домашніх тварин.
- Як можна назвати всіх, хто тут зображений? (Домашні тварини).
- Що у них спільного? (Всі вони покриті шерстю, у всіх є чотири лапи і хвіст).
- Давайте позначати це так.(Картинки з ознаками тварин).
- Як ви думаєте, який значок потрібно зобразити, щоб показати, що це саме домашні тварини? (Припущення дітей).
- Давайте зобразимо будиночок.

4.Гра-імітація «Кошенята і цуценята хочуть їсти».
- Як кошеня просить їсти? (Мяу-мяу...)
- Як щеня просить їсти? (Гав-гав...)
Діти зображують, імітують тварин, повторюють звуконаслідування.

5.Психогімнастика «Веселі і сумні тварини».
- Хлопці, якщо тварина живе у нас вдома, хто повинен за ним доглядати? (Люди, діти).
- Що потрібно робити для кошеняти? (Годувати, чистити, гуляти, любити, не ображати...)
- Коли за домашніми тваринами добре доглядають, який у них настрій? (Веселий, радісний, грайливий, ласкавий, здорове).
Давайте покажемо такий гарний настрій.
- А якщо не доглядати, що буде з тваринами? (Захворіють, засумують, не будуть грати, будуть сумувати).
Зараз ми покажемо як їм буде погано без нашої турботи.

Бесіда з елементами моделювання : «Птахи і рибки у нас вдома»
  
Мета:
Сформувати у дітей уявлення про декоративних птахів та акваріумних рибок, які можуть проживати в будинку.

Завдання:
1. Узагальнити і поповнити знання дітей про акваріумних рибок і декоративних птахів.
2. Підібрати відповідні моделі варіантів проживання рибок і птахів у домашніх умовах.
3. Виховувати дбайливе і доброзичливе ставлення до живих істот.
4. Закріплювати уміння перевтілюватися в різні образи.

Хід бесіди:

- Хлопці, ви дуже добре розповіли, яких домашніх тварин можна утримувати у себе в квартирі. Ось тільки не розповіли, де сплять кішки і собаки? (У кріслі, на килимку, на подушці). Виставляє картинки.
- Значить, у них немає певного будиночка. Їх будиночок - це вся наша квартира. Але в деяких квартирах є спеціальні будиночки для живих істот. Це клітка і акваріум. (Показ картинок).
-Хто може жити в таких будиночках? ( Птахи, рибки).
- Правильно, відгадали. А які птахи живуть у клітках? (Папужки і т. д.)
Діти розглядають зображення папуги, його зовнішній вигляд. Потім узагальнюють ознаки птиці за допомогою моделі ( У всіх птахів є дзьоб, дві ноги, крила і хвіст, тіло їх вкрите пір'ям, з'являються вони з яйця).
- Чому птахи живуть у клітках? (Тому що можуть відлетіти).
- У кого вдома живуть рибки в акваріумі? (Відповіді дітей).
- А чому рибок поселяють в акваріум? А в клітку їх можна поселити? (Ні, рибкам потрібна вода, без води вони загинуть).
-Всі рибки такі різні (Показ картинок). Що ж їх об'єднує? Всі вони живуть у воді, дихають зябрами, у всіх рибок є хвіст і плавники, а все тіло їх вкрите лускою. Не даремно люди придумали такі загадки:
У воді - жива,
На суші - мертва.

У батьків і дітей
Весь одяг з монеток.
(Виставляється модель: ознаки риб).

- А папужка буде жити в акваріумі? (Немає, йому потрібен простір).
- Кожна жива істота любить тільки свій будиночок і корм любить свій. Чим треба годувати папужки? (Зерном, пшоном, травою)
- А що люблять рибки? (Черв'яків, сухий корм).
- Як ще доглядати за папужкою, щоб він був веселим і жвавим? (Прибирати в клітці, поїти, випускати політати, пограти...)
- Як потрібно доглядати за рибками?
(Міняти воду в акваріумі, мити його, включати підсвічування і спеціальний фільтр для очищення води...)
- Хлопці, як ви думаєте, для чого люди тримають вдома домашніх тварин, пташок, рибок? (Вони забавні, ласкаві, красиві, люди їх люблять, піклуються про них).
Гра «Перетворення».
Кошенята м'яко ходять, нявкають. Щенята бігають, гавкають. Папужки літають, цвірінькають. Рибки плавають, мовчать.
Рухлива гра «Хто де любить спати?»
(Умовні позначення: подушка, килимок, клітина, акваріум).
Після рухів всі лягають спати по своїх будиночків.

Складання описового оповідання з опорою на схему
Тема: «Про улюбленого кошеня».

Види дитячої діяльності: комунікативна, ігрова, рухова.
Мета:
Вчити дітей складати описовий розповідь з опорою на схему.

Завдання:
1. Розвиток мовлення дітей через використання прикметників при складанні описового оповідання.
2. Вчити дітей «читати» схему.

Зміст
організованої діяльності:
1.Розповідь вихователя.
- Прийшла Таня з прогулянки сумна. Пушок загубився.
Хлопці, як ви думаєте, хто б це міг бути Пушок? (Кошеня, хом'як, морська свинка).
- Таня назвала Пушком кошеня. Стала вона свого кошеня кликати: «Кіс-кіс-кіс!», а він не чує. Допоможіть, хлопці, Тані, покличте Гармата. (Діти вимовляють: «Кіс-кіс-кіс!»)
- Раптом за дверима хтось замяукал. Як замяукал ? (Мяу-мяу).
Відкрила Таня двері, а це Пушок повернувся.
- Хлопці, як ви думаєте, яким був Пушок? (Маленький, полохливий, веселий, грайливий, спритний, неслухняний, дурний, безпорадний, забавний, біленький, руденький і т. д.)
- Хлопці, який настрій був у Тані, коли Пушок загубився? (Сумне, сумне, розстроєне і т. д.)
- А коли Пушок повернувся? (Радісний, веселий, добрий і т. д.)
- Хлопці, вам сподобався розповідь про Таню і її кошеня?
Хто хоче розповісти? А щоб вам було легше скласти розповідь, дивіться на схему.

2.Вихователь виставляє схему розповіді.
Повторює розповідь ще раз, показуючи на схему.
- Прийшла Таня з прогулянки сумна, сумна, засмучена. Пушок загубився. Пушок ще маленький, тупий, безпорадний, кумедний. Стала Таня його кликати: «Кіс-кіс-кіс!» Раптом за дверима почулося: «Мяу-мяв!» Відкрила Таня двері, а це Пушок повернувся. Таня зраділа, стала весела. І вони з Пушком стали грати.
(Кілька дітей повторюють розповідь з опорою на схему).

3.Гра «Кішка і кошенята».

- Давайте, я буду кішкою. Яка буває кішка? (Велика, м'яка, пухнаста, розумна і т. д.)
- А ви будете моїми кошенятами. Які ви будете? (Маленькі, жваві, неслухняне, забавні, милі, добрі і т. д.)
Гра «Кішка і кошенята» ( з бантиком на ниточці).

Бесіда про хомячке.
Мета: дати дітям початкові уявлення про хомячке, умов, необхідних для його утримання будинку.

Зміст бесіди:
Тривалість життя хом'ячка 2 - 3 роки. Цей буркотун дуже забавний своїми рухами і кривляннями. Клітка для хом'яка потрібна цілісно - металева, т. к. вони спритно гризуть дерево. Слід враховувати, що хом'яки - тварини - одинаки і в клітці краще утримувати одну тварину. Щоб забезпечити хом'яку необхідний рівень рухливості, клітку слід обладнувати драбинами і колесом. Крім того, в клітку треба покласти шматок вати, з якого тварина буде влаштовувати собі гніздо. У гнізді час від часу потрібно проводити ревізію і видаляти запасів, зроблених хом'ячком, все, що може гнити і пліснявіти (шматочки фруктів, овочів, м'яса і т. п., зернові запаси можна залишати).
На піддон краще насипати тирсу. Старий хом'як зовсім не приручається і назавжди залишається кусакою. Але молодий легко стає ручним і навіть навчається танцювати. Однак йому не можна занадто довіряти: без видимої причини він починає сердиться, нападати на людину і сильно кусає його. Домашніх тварин годують зерновими сумішами з додаванням фруктів, овочів, салату, листя кульбаби, трави. Зрідка можна давати сире м'ясо і яйце, зварене круто.

Развитие художніх умінь (малювання)

 Тема: «Наллємо води в акваріум».
Види дитячої діяльності: комунікативна, продуктивна.
Мета:
Вчити дітей рівномірно наносити фарбу на всю поверхню листа.

Завдання:
1. Вчити дітей правильно тримати пензлик, прибирати надлишки фарби і води про край банки.
2. Знайомство з властивостями воскових крейд (крейдою намальовані рибки).
3.Сприяти виникненню почуття радості від отриманого результату.
4.Знайомити з акваріумними рибками.
Зміст
організованої діяльності:

• Розглядання картинок із зображенням акваріумних рибок.

- Подивіться, хлопці. які красиві і різноманітні рибки можуть жити в акваріумі. Вони бувають великі і маленькі, різного кольору, з довгим і коротким хвостом.
Акваріум - будинок для рибок твоїх
Подбайте зараз ви про них.
- Давайте поміняємо воду в акваріумі, наллємо свіжу.

2. Показ прийомів зафарбовування всій площині аркуша.
- Зверніть увагу: пензлем потрібно прасувати папір, а не терти її, як щіткою.

3.Виконання роботи.
4. Підсумок.
- Хлопці, подивіться, як ради рибки плавати в чистій воді. Всі ваші акваріуми заблищали, заповнилися свіжою водою. Ви молодці.

5. Гра-імітація «Рибки граються».
- Давайте уявимо, що ми - рибки і покажемо, як нам подобається плавати в чистій воді.
Рибки весело граються
В чистій тепленькій воді.
То стискатимуться, разожмутся,
То зароются в піску.

Розвиток художніх умінь (ліплення)

Тема: «Мягкие лапки, а в лапках царапки».
Види дитячої діяльності: комунікативна, продуктивна, ігрова.
Мета:
Вчити дітей ліпити миску.

Завдання:
1. Вчити дітей правильно скачувати куля з пластиліну.
2. Використовувати прийоми вдавлювання та прищипування.
3.Виховувати любов до тварин, викликати бажання піклуватися про них.

Зміст
організованої діяльності:

1.Читання вірша:
Мама чашку молока Маше налила.
«Мяу! - кицька говорить, - от і я прийшла».
Киска в миску отольем - веселіше пити вдвох.
Ну-ка, хто скоріше допьет? Хто ні краплі не проллє?
2.Запитання вихователя:
- Діти, ви любите пити молоко? (Так). Воно дуже корисне. Його люблять дівчатка і хлопчики. Але ще його люблять всі дитинчата тварин.
- Хто дитинча кішки? (Кошеня).
- А у собаки? (Цуценя).
- Хлопці, як ви п'єте молоко? (З чашки).
А для маленьких дитинчат ми сьогодні будемо ліпити миски, щоб напоїти їх молоком.
3.Показ прийомів ліплення.
4.Виконання роботи дітьми.
5.Підсумок.
- Подивіться, хлопці, які гарні у вас вийшли миски. Ви старалися, добре їх зліпили. Тепер кошенята і цуценята не залишаться голодними, з ваших мисок вони будуть пити молоко. А потім можна і пограти!
6.Гра «Кошенята і цуценята».
Щенята сидять за стільцем «будці». Кошенята гуляють. Щенята вибігають на четвереньках, гавкають, розганяють кошенят, ті з переляку ховаються в свої будиночки.
(Повторити 2 -3 рази, змінюючи роль дітей).

Ігри

Гра «Кіт Васька».
Завдання: підвищити рухову активність; сприяти виникненню позитивних емоцій від спільних дій.

Хід гри:
Діти-мишки сидять на килимі. Одна дитина зображує кота Ваську. Він прогулюється перед дітьми-пахвами, наслідуючи коту (йде на носочках, озирається вправо, вліво, нявкає).
Вихователь і діти разом кажуть:
Ходить Васька біленький,
Хвіст у Васьки сіренький,
А біжить стрілою,
А біжить стрілою.
Кіт біжить до стільчика, що стоїть в кінці кімнати, сідає на нього і засинає. Вихователь і діти продовжують:
Очі закриваються,
Спить чи прикидається?
Зуби у кота -
Гостра голка.
Вихователь іде подивитися, чи спить кіт, і запрошує дітей-мишок погуляти. Мишки підходять до стільчика і шкребуться зі словами:
Тільки мишки заскребут,
Сірий Васька - тут як тут.
Всіх зловить він!
Кіт наздоганяє мишок, а вони тікають.

Гра «Кудлатий пес».
Мета: вчити дітей рухатися у відповідності з текстом, швидко змінювати напрямок руху, бігати, намагаючись не потрапляти ловящему і не штовхатися.
Хід гри:

Діти стоять на одному боці майданчика. Один дитина, що знаходиться на протилежній стороні, зображує пса. Діти юрбою тихенько підходять до нього, а вихователь у цей час вимовляє:
Ось лежить кудлатий пес,
В лапи свій уткнувши ніс,
Тихо, смирно він лежить,
Не то дрімає, не то спить.
Підійдемо до нього, розбудимо
І подивимося: «Що буде?»
Діти наближаються до псові. Як тільки вихователь закінчує читання вірша, пес схоплюється і голосно гавкає. Діти розбігаються, собака женеться за ними і намагається піймати кого-небудь і відвести до себе. Потім повертається на місце.

Театралізована гра
«Веселі перетворення».

Вихователь вимовляє слова:
Ой-Ой-ой, ой-ой-ой!
До нас прийшов злий чарівник!
Він замахав руками,
Всіх хлопців зачарував.
- Гей, хлопці, ви хлопці-кошенята? (Так!)
- Як нявкають кошенята? (Діти імітують рухи кошенят і нявкають, змінюючи силу голосу.)
- Гей, хлопці, ви хлопці-щенята? (Так!)
- Як гавкають маленькі щенята? (Діти рухаються, зображуючи щенят, і гавкають, змінюючи силу голосу).
В кінці гри вихователь каже:
До нас прийшли друзі-звірята,
Зібралися всі на узліссі,
Вмить лиходія геть прогнали
І дітей расколдовали. Ура!

Гімнастика для рук і язичка
«Киця».

Мета: вчити дітей чітко вимовляти слова вірша, поєднуючи його з рухами рук; закріпити вимову звуків «до», «кь».

Вихователь читає вголос вірш і розігрує його за допомогою рук:
Вранці Петя рано встав,
Кішку він свою покликав:
«Киця, киця, Мурка наша!
Йди швидше їсти кашу!»

Кожна дитина кистю руки зображує кішку і кличе: «Киця, киця, Мурка наша!» Середній та безіменний пальці впираються в великий, вказівний і мізинець підняті вгору. Діти чітко і повільно повторює слова вірша.

Загадки:

Про кішку

• М'які лапки, а в лапках царапки.
• Я вмію чисто митися не водою, а язичком. Мяу! Як мені часто сниться блюдце з теплим молочком.
• Мордочка вусата, шубка смугаста, часто вмивається, а з водою не знається.
• Біля порога плаче, кігтики ховає, тихо увійде в кімнату, замурлычет, заспіває.
• Зелені очі, мишкам - гроза.
• Гострі вушка, на лапках подушки, вуса, як щетина, дугою спинка. Вдень спить, на сонечку лежить. Вночі блукає, на полювання ходить.

Про собаку

• Гладиш - лащиться, дражниш - кусається.
• Хвостом помахає вірний друг - й день світліше стане раптом.
• Не говорить і не співає, а хто до хазяїна йде, він дає знати.
• З господарем дружить, будинок вартує, живе під ґаночком, а хвіст колечком.

Про рибок

• Будинок скляний. у ньому мешканці - всі чудові плавці.
• Крила є, та не літає, очі є, та не блимає, ніг немає, та не наздоженеш.
• У батьків і діток весь одяг з монеток.
• Блищить в річці чистої спинкою сріблястою.
• З хвостом, а не звір, з пір'ям, а не птах.
• У воді жива, на суші - мертва.

Спостереження на прогулянці за кішкою.

Звернути увагу дітей на її насторожені вуха. Вона може вловлювати ледь чутний шерех. У неї великі очі, які добре бачать у темряві. Вона відчуває, холодна або гаряча їжа: вуса збільшують чутливість. Подивіться, які м'які подушечки на лапках; вона може тихо, безшумно підкрадатися. Показати дітям, як кішка лазить по паркану, по деревах, іноді майже по прямовисній стіні. В цей час вона випускає кігті. Тут можна загадати загадку: «М'які лапки, а в лапках - царапки». Кішка приносить користь - ловить мишей. Вона може непомітно підкрастися і тихо стрибнути, відштовхуючись задніми ногами.
Всі тварини люблять ласку і самі лащаться до людини. Кішка намагається сісти в тепле місце: вона любить тепло. Іноді кішка дряпає дерев'яні предмети: їй потрібно точити кігті. Кішка дуже чистоплотна, після їжі вона старанно вмивається.

Спостереження на прогулянці з собакою.

Розглянемо з дітьми собаку. Чим вона відрізняється від кішки? Собака більше кішки, ноги в неї довше, ніж у кішки. Собаки добре бігають, а стрибати, як коти не вміють. Собака дуже прив'язана до людини, вона стереже його дім, ходить з господарем на полювання.
Загадати загадку: «З господарем дружить, будинок вартує, живе під ґаночком, а хвостик колечком».
Запитати у дітей, у кого вдома є кішка або собака, як діти допомагають батькам доглядати за тваринами.
Собаки друзі і помічники людини. У собак дуже добрий нюх. Собаки служать у міліції. Як ви думаєте, яку допомогу вони надають міліціонерам?
Собаки допомагають при пожежах. Можуть винести дитину з вогню.
На далекому Півночі живуть собаки лайки. За 10-12 цих собак запрягають в сани і їздять на них по снігу.
Але не варто гладити чужих собак, їм це може не сподобатися. Якщо до вас підійшла собака, не бійтеся, не тікайте. Стійте спокійно і вона відійде.

Художня література.

Вірші:

Щеня такий миршавий був!
Його я щами всі годував,
Від злющої холоднечі захищав,
Щеня від радості пищав.
Ще б! Він ріс щасливим!
Тепер мій щен не щен, а пес
Справжній!
(Е. Благинина)

Собака.
До нас собака приходила,
Приходила до нас у гості.
За грою хлопців стежила
І виляла хвостиком.
Від поріжка по доріжці
Добігла до кута
І на кішку на віконці
Басом почала гавкати.
(О. Высотская)
Проза:

Васька.
Котичек-коток - сіренький лобок. Ласкавий Вася, та хитрий, лапки оксамитові, нігтик остер. У Васютки - вушка чуйні, вуса довгі, шубка шовкова.
Пеститься кіт, вигинається, хвостиком виляє, очі закриває, пісеньку співає, а піймалася мишка - не прогневайся! Очі великі, лапки, що сталеві, зубки-то криві, кігті випускні.
(К. Ушинський)

Бішка.
«А ну-ка, Бішка, прочитай, що в книжці написано!»
Понюхала собачка книжку, та й пішла геть. «Не моє,- каже, - справа читати книги; будинок я стережу, ночами не сплю, гавкоту, злодіїв та вовків лякаю, на полювання ходжу, зайчика стежу, качечок шукаю, поноску тягну - буде з мене і цього».
(К. Ушинський)

Кішка.
Це кішка Маруська.
Вона в комірчині мишу, впіймала, за це її господиня молочком нагодувала. Сидить Маруська на килимку сита, задоволена. Пісеньки співає-муркоче, а її кошенятко - маленький, йому муркотіти не цікаво.
Він сам з собою грає сам себе за хвіст ловить на всіх фиркає, пижиться, настовбурчується.
(Е. Чарушін)

Собака.
У Кульки шуба густа, тепла, - він всю зиму по морозу бігає. І будинок у неї без грубки, - просто собача будка, а там соломка вистелена, а йому не холодно. Кулька гавкає, колгоспне добро стереже, злих людей та злодіїв у двір не пускає, - за це всі його люблять, та ситно годують.
(Е. Чарушін)

Спала кішка на даху, стиснула лапки. Села поруч кішки пташка. Не сиди близько, пташка, кішки хитрі.
(Л. Н.Толстой)

У Розки були щенята на дворі на сіні.
Розка пішла.
Діти прийшли і взяли цуценя і знесли на пічку.
Розка прийшла, не знайшла цуценя і вила.
Після знайшла цуценя і вила біля грубки.
Діти зняли цуценя і дали Розке.
І Розка знесла цуценя в роті на місце.
(Л. Н.Толстой)

Освітня область «Комунікація»
Тема: «Розповідання за картиною «Собака зі песенятами».
Завдання: зв'язкова мова: підвести дітей до складання невеликого зв'язного розповіді по картині; вчити складати розповідь за темою з особистого досвіду;
граматика: вчити дітей правильно утворювати форми родового відмінка іменників;
словник: активізувати в мові дітей дієслова.
Матеріал: картина «Собака зі песенятами», іграшки: собаки і щенята.

Зміст організованої діяльності:

Вихователь вивішує картину «Собака зі песенятами». Діти розглядають її протягом 2-3 хвилин.
- Хто намальований на цій картині? Що робить собака? Хто лежить близько собаки? Що роблять щенята? Який щеня вам подобається більше? Розкажіть про нього.
- Розкажіть тепер про іншого цуценя, який він? (У разі необхідності вихователь допомагає, підказуючи початок фрази: «Цей щеня...у нього вушка...Очі...ніс...Лапи у цуценяти...хвіст...»
- Цуценята маленькі, а їх мама собака...велика, кудлата.
- Що в лапах у собаки?(кость)
- Де живуть собаки?(у буді)
- Хто приніс їжу собакам? Хто побудував для них будку?(господар)
- Хто хоче розповісти про собаку зі песенятами?(відповіді 2-3 дітей)
(У разі необхідності вихователь допомагає, підказуючи початок фрази)
- Це...собака з песенятами. Собака... велика, чорна, кудлата, добра. У собаки двоє...цуценят. Один...лежить біля мами. Інший...стоїть і дивиться на горобців. Цуценята...маленькі, пухнасті, незграбні. Господар приніс собакам...їжу. До миски з їжею прилетіли...горобці. Горобці не відлітають, бо...не бояться собак і цуценят.
- У кого вдома є собака або щенята? Які вони? Як їх звуть? Розкажіть про них.(розповідь 2-3 дітей)
Фізкультхвилинка.
- Всі діти і навіть дорослі мріють про маленьку собачку. Давайте ми теж пограємо в господаря і маленького щеняти. Нехай кожен з вас подумає, ким він буде - господарем або цуценям. Підійдіть до мене, господарі. Які команди може дати господар своєму цуценяті?(Стій, ляж, біжи, стій, стрибай, гавкіт, сиди, воруши вухами, виляв хвостом, танцюй). Тепер кожен з вас вибере собі маленького цуценяти і буде віддавати йому команди. Цуценята слухняні, вони будуть виконувати команди. (Вихователь підказує які команди може дати господар своєму цуценяті).
- Відгадайте, про кого ці слова, про собаку або цуценя - пухнаста, бадьора, весела. Чому ти думаєш, що ці слова сказані про собаку, а не про цуценя?
- Як ми скажемо про цуценя, який він?(пухнастий, добрий, веселий щеня) Один щеня, а якщо їх багато, як ми скажемо? Багато...цуценят, щенят.
- На картині намальовані горобці. Як ми скажемо, що їх багато?
Багато...воробйов, воробышков. У горобця пір'я, а у цуценят немає...пір'я. У воробйов крила, а у цуценят немає...крил. У горобця дзьоб, а у цуценяти дзьоба...немає. І у риби теж...немає.
- Сьогодні ви відгадали багато загадок. А тепер я буду відгадувати. Ви станете звірами, якими захочете, і будете розповідати про себе, наприклад: у мене шуба тепла, кудлата, коричнева, вуха круглі, люблю мед і малину.
Відгадуючи загадки, вихователь вживає іменники у множині(«Гострі зуби у вовків; теплі шуби у ведмедів» і т. п.

Освітня область «Пізнання».
Тема: «Порівняння живої кішки і іграшкового кошеня».
Завдання: розповісти дітям про кішок; навчити спостерігати за їх поведінкою; виховувати дбайливе і турботливе ставлення до тварин.

Зміст організованої діяльності:

Вихователь показує дітям нову красиву іграшку - кошеня. Пропонує розглянути його, доторкнутися, погладити. Звертає увагу дітей на те, що у кошеняти кругла голова, невеликі трикутні вушка, круглі очі, що стирчать вуса, хвіст, чотири лапи. Підкреслює: «Це гарний іграшковий кошеня. З ним можна пограти». Разом з дітьми «годує» кошеня, катає на машині або в колясці, укладає спати. Потім каже: «Ми з тобою пограли, а зараз до нас прийде жива кішка. Ми будемо за нею спостерігати».
Вихователь приносить кішку, повідомляє її кличку. Просить дітей описати дії кішки. Що вона робить? Як себе веде? Куди пішла? Куди стрибнула? Що обнюхує? На що дивиться? Потім каже: «Мурка у нас в гостях. Це місце для неї нове, незнайоме, тому вона поводиться невпевнено, обережно. Ми не повинні їй заважати. Нехай познайомиться з усім, заспокоїться».
Потім вихователь, дивлячись на іграшкового кошеня, каже: «Ну що, цікаво на живу кішечку дивитися?»
Вихователь бере кішку на руки і каже: «У кішечки на лапках є подушечки(показує дітям), щоб вона могла непомітно підкрадатися, і гострі загнуті кігтики, щоб можна було швидко залізти на дерево, міцно тримати здобич та захищатися. Кішка ховає кігтики, щоб вони не стукали. Якщо ви закриєте очі, а я пущу кішку на підлогу, то ви не почуєте, як вона буде ступати по підлозі.»
Потім звертається до іграшкової кошеняті: «Покажи свої лапи! Де в тебе подушечки і кігті? Дивіться, хлопці, у нього їх немає. Це іграшковий кошеня, у нього просто м'які лапки». Потім додає: «Як грати з іграшковим кошеням, ви знаєте. З живою кішечкою так грати не можна. З нею треба поводитися обережно. Давайте подивимося, чи захоче вона з нами грати (діти спостерігають за діями кішки). Тепер ви можете пограти з іграшковим кошеням і поспостерігати за кішкою Муркою».
Підводить підсумок: «Мурка жива, її треба годувати м'ясом або рибою, поїти, частіше давати молоко. У неї міцні зуби. Іграшкового кошеня можна годувати понарошку під час гри».