Консультації для вихователів.

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ПО ВИКОРИСТАННЮ ИНФОРМИЦИОННО-КОМУНІКАТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «РАЗВИВАЛОЧКА»

Автор вихователь вищої кваліфікаційної категорії Р. С. Романова, Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N 393», Ново-Савиновского району р. Казані.

Введення
Соціально-економічний розвиток сучасного суспільства нерозривно пов'язано з науково-технічним прогресом. Інформаційно - комунікаційні технології міцно входять в усі сфери життя людини. Відповідно, система освіти пред'являє нові вимоги до виховання і навчання підростаючого покоління, впровадження нових підходів, які повинні сприяти не заміни традиційних методів, а розширення їх можливостей.
Інтерактивна дошка значно розширює можливості пред'явлення навчальної інформації, дозволяє підсилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольору, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки дозволяє моделювати різні ситуації.
Термін «інтерактивність» походить від англійського слова interaction, яке в перекладі означає «взаємодія». Інтерактивність - поняття, що використовується в галузі інформатики та комунікації; описує характер взаємодії між об'єктами. Новизна комп'ютера та інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, умінь і навичок дитини, в інтенсифікації освіти, в змінах динаміки процесу психічного розвитку. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність учнів і підсилюють засвоєння матеріалу.
Інтерактивні засоби навчання, такі як інтерактивна дошка стане прекрасною помічницею у діагностиці розвитку дітей:

• уваги;
• пам'яті;
• мислення;
• мовлення;
• особистості;
• навичок навчальної діяльності.

Використання інтерактивної дошки на заняттях дозволяє перейти від пояснювально-ілюстрованого способу навчання до деятельностному, при якому дитина стає активним суб'єктом, а не пасивним об'єктом педагогічного впливу. Це сприяє усвідомленому засвоєнню знань дошкільниками.
Завдяки наочності і інтерактивності, хлопці охоче залучаються в активну роботу. У дошкільнят підвищується концентрація уваги, поліпшується розуміння і запам'ятовування матеріалу, загострюється сприйняття. Наявність та вміння використовувати інтерактивну дошку істотно підвищує рівень комп'ютерної компетенції педагога, який отримує статус сучасного вихователя, йде в ногу з розвитком інформаційних технологій. Це засіб навчання може бути застосовне для навчання дітей різних віків.
Грамотне застосування можливостей ІД дозволяє педагогу:

• підвищити якість викладання за рахунок поєднання традиційних і комп'ютерних методів організації навчальної діяльності;
• представляти інформацію в різній формі (текст, графіка, аудіо, відео, анімація тощо), що забезпечує максимальну наочність матеріалу, що вивчається;
• видавати великий обсяг інформації по частинах, тому досліджуваний матеріал засвоюється легше;
• контролювати тимчасові параметри заняття;
• активізувати процеси сприйняття, мислення, уяви і пам'яті;
• мобілізувати увагу аудиторії;
• використовувати різні цифрові освітні ресурси;
• розкрити широкі можливості для творчої реалізації у професійній діяльності;
• проводити освітню діяльність на високому методичному рівні.

Виходячи з цього, можна зробити висновок, що залучення до інформаційної культури - це не тільки оволодіння комп'ютерною грамотністю, але й придбання етичної, естетичної та інтелектуальної чуйності.

Використання інтерактивної дошки не мета, а засіб виховання і розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості.

Даний методичний посібник розроблено у відповідності з діючими федеральними державними вимогами (ФГТ, Наказ N 655 від 23 листопада 2009 року).
Методичний посібник реалізується з дітьми дошкільного віку в освітній діяльності, використовуючи інтеграцію освітнього процесу без збільшення навчального навантаження на дитину.
У посібник виділені наступні напрямки використання інтерактивної дошки, які доступні для роботи з дітьми дошкільного віку:
- використання інтерактивної дошки;
- створення власних мультимедійних продуктів;
- використання Інтернет-ресурсів;
- використання комп'ютерних ігор.
При підготовці до занять з використанням враховувалися санітарно - епідеміологічні правила, за якими загальна тривалість занять повинна становити 25 - 30 хвилин з дітьми старшого дошкільного віку.

Даний методичний посібник є хорошим стартом для ознайомлення дошкільнят з інтерактивною дошкою, реалізує принцип наступності і забезпечує розвиток і виховання дошкільнят. Відмітна особливість даного методичного посібника «Развивалочка» полягає в тому, що вона реально вирішує проблему неперервності дошкільної та шкільної освіти.

У методичному посібнику використовуються сучасні комп'ютерні розвиваючі ігри та посібники:

«Математика. Вчимося рахувати» ( навчальна мультимедіа-програма Студія «Баюн», 2009 р.),

«Планет чисел для малюків» ( навчальна мультимедіа-програма Студія «Бука», 2008 р.),

«Веселі уроки» ( навчальна мультимедіа-програма Студія «Новий диск», 2008 р.),

«Хитрі задачки» ( мультимедійні освітні системи, 2006 р.),

«500 найцікавіших дитячих ігор ( Студія «Новий диск», 2010)

«Абетка. Як мишеня букви ловив» (навчальна мультимедіа-програма Студія «Баюн», 2010 р.),

«Вчимо літери» (інтерактивні навчальні ігри . Студія «Новий диск», 2011р.)

«Моя країна - Росія» (навчальна мультимедіа-програма Студія «Баюн», 2009 р.),

«Скоро в школу» (інтерактивна навчальна програма. Студія «Новий диск», 2010)

«Уроки тітоньки Сови. Уроки гарної поведінки, 2006 р., Уроки обережності» (творче об'єднання «Маски», 2009 р.)

«Лунтік. Зниклі фарби» ( навчальна мультимедіа-програма Студія «Бука», 2009 р.),

Цілі і завдання
Мета:
оптимізація освітнього процесу, для здійснення якісної індивідуалізації навчання дітей,
створення у дитини більш високою, у порівнянні з традиційними методами, мотиваційної готовності до навчання, зацікавленості дітей до занять в сучасних умовах.
розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті та пізнавальної активності

Завдання:

• розвиток творчого мислення дітей, здатності до вільного фантазування й творчості;
• розвиток комунікативної компетентності дошкільника у процесі колективної творчої роботи;
• розвиток уміння ясно і логічно висловлювати свої думки та ідеї оточуючим, обґрунтовувати свої думки та висловлювання;
• розвиток навички роботи в інтерактивних середовищах, вміння творчо моделювати об'єкти, змінювати їх властивості для вирішення завдань.
• Розвиток та корекція психічних процесів: пам'яті, уваги, уяви, мислення, сприйняття.
• Розвиток пізнавальної активності, самоконтролю.
• Активізація словника.
• Закріплення знань кольорів спектру.
• Закріплення знання букв, цифр.
• Розвиток дрібної моторики руки.
• Створення позитивного емоційного фону.
• Допомогти освоїти дітьми моделі комунікації з вигаданими героями комп'ютерних програм, як основні для освоєння міжособистісної комунікації.
• Виховання прагнення досягти позитивного результату в роботі.

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ТА ЇЇ ЗМІСТ

• Рішення навчальних і корекційних завдань з допомогою розвиваючих комп'ютерних ігор вбудовується в систему загальної корекційної роботи у відповідності з індивідуальними потребами дитини. Індивідуалізація навчально-корекційного процесу здійснюється за рахунок вибору рівня складності завдань, що відповідає рівню розвитку дитини.
• Робота з інтерактивною дошкою відбувається при першорядної ролі вихователя за принципом потрійного взаємодії: вихователь - інтерактивна дошка - дитина.
• Беруть участь діти (10-12 осіб)
• Тривалість занять до 30 хвилин.

Методи і прийоми:

• ігрові;
• експериментування;
• моделювання;
• відтворення;
• перетворення.

Очікувані результати

В результаті проведення занять діти будуть вміти:

• виділяти властивості предметів, знаходити предмети, узагальнюючі заданим властивістю або декількома властивостями, розбивати множину на підмножини, що характеризуються загальною властивістю;
• узагальнювати за певною ознакою, знаходити закономірність за ознакою;
• співвідносити частини і ціле для предметів і дій;
• називати головну функцію (призначення) предметів;
• розставляти події в правильній послідовності;
• виконувати перераховується або зображену послідовність дій;
• застосовувати будь - яку дію по відношенню до різних предметів;
• описувати простий порядок дій для досягнення заданої мети;
• знаходити помилки в неправильній послідовності простих дій.
• наводити приклади істинних та хибних висловлювань;
• наводити приклади заперечень ( на рівні слів і фраз «навпаки»);
• формулювати заперечення за аналогією;
• користуватися дозволеними і заборонними знаками;
• бачити користь і шкоду властивості в різних ситуаціях;
• проводити аналогію між різними предметами;
• знаходити схоже у різних предметів;
• навчити представляти себе різними предметами і зображати поведінку цих предметів.
• переносити властивості одного предмета на інші.

Діагностика дітей проводиться 3 рази на рік.
Рівень дітей передбачається бути вище в наступних розділах :
- математика;
- розвиток мовлення;
- навчання грамоті;
- рівнем психічного розвитку в розділах: увага, мислення, пам'ять.
Основні освітні області програми:

• соціалізація;
• комунікація;
• пізнання;
• безпека;
• художня творчість.

Тематичний план занять у підготовчій групі

Література

1. Горвиць Ю. М. та ін. «Нові інформаційні технології в дошкільній освіті», М., ЛІНКА-ПРЕС, 1998 р.
2. Давидов Ст. Ст. «Теорія розвивального навчання», М., 1996р.
3. Комарова Т. З., Комарова В. І. «інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті», М., МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2011

• Коробейников Н.А. «Виховні можливості комп'ютерних ігор» Дитячий садок і сім'я N 5, 2002 р.
• Кравцов, С. С. «Комп'ютерні ігрові програми як засіб стабілізації емоційного стану дошкільнят». Інформатика N12, 2 006 р.
• . Моторин, Ст. Н. « Виховні можливості комп'ютерних ігор» Дошкільне виховання N 11, 2002 р.
• Новосьолова С. Л., Петку Р. П. «Комп'ютерний світ дошкільника», М., Нова школа, N2, 1997 р.

8. Петрова Е. «Розвиваючі комп'ютерні ігри». Дошкільне виховання, N 8, 2000 р.
9. Смирнов А. В. «Технічні засоби у навчанні і вихованні дітей», М., ВЦ Академія, 2005 р.
10. Філімонова Н.І. «Інтелектуальний розвиток дошкільників», Спб., КАРО, 2004р.

• Шаманська Н. «Інтерактивні методи» Дошкільне виховання. N8, 2008 р.

Додаток 1
Конспект заняття в підготовчій до школи групі з навчання грамоти на тему «В гості до лікаря Айболіта»
Програмне зміст:

• Вчити інтонаційно виділяти звуки «Ш», «Ж», «З», «ЗЬ», «Р» у словах, називати перший звук у словах.
• Вчити визначати довгі і короткі слова
• Сприяти зорового і слухового уваги.
• Розвивати увагу.
• Формувати вибірковість зорового сприймання, орієнтуючись на звукові властивості предметів.
• Виховувати інтерес до мовленнєвої діяльності
• Формувати навички самоконтролю та самооцінки виконаної роботи

Методичні прийоми:
Пояснення, показ, художнє слово
Матеріал до заняття: презентація, олівці, листочки з завданнями
Попередня робота: читання твору, бесіда.
Хід заняття:
Діти заходять в групу, встають кругом.
Вихователь:
Хлопці, подивіться, сьогодні до нас у гості прийшли наші мами, тата, бабусі і дідусі. Давайте поділимося з ними гарним настроєм. Посміхнемося і подаруємо їм наші посмішки. А зараз візьмемося за руки і посміхнемося один одному. Дуже добре. Настрій у нас стало радісне. Сідайте за столи. Сьогодні ми покажемо, як ми вміємо правильно і красиво говорити. А для цього нам потрібно виконати гімнастику для нашого язичка.
Світить сонечко зранку -
В гості до тітоньки пора!
Тітонька Щічка
Племянничка чекає,
Млинці з маком
До обіду пече.
Кашку зварила, чай заварила,
Навіть варення банку відкрила.
На конячці по дорозі
Скаче Язичок,
І копитами конячка -
Цок, цок, цок, цок, цок.
У гірку повільно йде:
Цок-цок-цок-цок-цок.
А з гори стрілою мчить:
Цок-цок-цок-цок-цок.
Тітонька племянничка
Весело зустрічає..
Вихователь: Дуже добре, язичок у нас готовий працювати, тепер зробимо гімнастику для пальчиків. Гімнастика називається «Зустріч друзів».
(Проводиться гімнастика).
Вихователь: Хлопці, до нас прийшло відеолист від доктора Айболита. Давайте прочитаємо й подивимося, про що ж він нам, хоче розповісти.
Завдання 1
1
- Хлопці, хто прийшов до лікаря лікуватися?
- Ш-Ш-Ш
- Чия це пісенька? Хто так шипить?
Діти: Змія, або Вже
- Скажи Аліна, хто співає цю пісню?
Діти: Вітерець
Вихователь: Давайте всі разом заспіваємо цю пісеньку.
2
А хто ще прийшов у гості до лікаря Айболіта?
-Ж-Ж-Ж
- Це хто дзижчить
Діти: Жук
Вихователь: Молодці, хлопці!
3
Вихователь: З-З-З
-Чия це пісенька?
Діти: Це пісенька комара.
Проспівують пісеньку великого і маленького комара.
4
Вихователь: Р-Р-Р
Ой, а це хто гарчить? Що за звір прийшов до лікаря?
Діти: Це тигр
Вихователь: Правильно, молодці! Давайте всі разом поричіте як тигр. Добре, молодці.
Завдання 2.
Вихователь: Хлопці, давайте допоможемо доктора Айболіта зібрати речі У валізу потрібно покласти предмети, в назві яких є звук «Ш»
(Діти показують на дошці предмети).
Завдання 3
Вихователь: Але попереду річка, допоможемо доктор і його друзям побудувати міст. Потрібно брати дощечки, на яких предмети починаються з голосного звуку. Добре, хлопці, молодці, впоралися із завданням.
Завдання 4
А тепер нам потрібно визначити, чим лікував Айболить тварин. Слова повинні починатися з однакових звуків.
- Молодці, впоралися із завданням, ось ми з вами і дізналися, кого вилікував лікар Айболить. Слава, слава Айболиту, слава добрим лікарям.

Фізкультхвилинка.
А зараз ми пограємо в гру зі словами.
(Діти встають у коло)
Вихователь: Зараз я вам буду називати слово, а ви будете визначати довге він або коротке, будьте уважні.
(М'яч, куля, молоко, корова, будинок, машина, комар, жук, пароплав)
Завдання 5
Вихователь: Молодці, а тепер сідайте, ми продовжимо і пограємо в гру «Назви одним словом» Добре, ви правильно відповідали
«Що зайве» (Овочі, квіти, меблі, птиці) Молодці.
Завдання 6
Вихователь: А тепер наступне завдання. У вас на столах лежать аркуші із завданням. Вам необхідно знайти 2 предмета з одним звуком і з'єднати їх олівцем.
Діти виконують
Вихователь: Хлопці, перевірте свої завдання. Якщо все виконано правильно і немає помилок, розфарбуйте кулька червоним кольором.
Діти виконують
Вихователь: Хлопці у нас з вами сьогодні було цікаве подорож у казку Доктора Айболитя і його друзів. Згадайте, хто приходив до нього лікуватися, кого він вилікував в Африці. Що ще ми сьогодні з вами робили?
Відповіді дітей.
Молодці! Наше цікаве подорож закінчено.
Додаток 2
Конспект заняття в підготовчій до школи групі з малювання на тему «Золота рибка»
Нетрадиційна техніка: мило, скло, вода, акварель
Програмне зміст:
навчити дітей малювати рибку, використовуючи мило, скло, акварельні фарби, воду. Розвивати почуття композиції і кольору. Виховувати любов до рибок, бажання доглядати за ними.
Матеріал до заняття: тонований папір, скляне полотно, акварельні фарби, мило, тазики з водою, серветки.
Хід заняття.
В океані жили рибки. Вони були схожі один на одного, все безбарвні, але у них був гарний голос. Рибки збиралися на дні моря і співали пісні. (Запис). Їх голоси розливалися далеко - далеко по всьому морського царства. Одна маленька рибка любила підпливати до берега, вона милувалася красою земного царства, його яскравими фарбами: зеленою травою, красивими квітами, яскравому сонцю. Їй дуже хотілося стати такою ж яскравою і незвичайною, як земні істоти. Маленька рибка поділилася своєю мрією з подругами..... Одна рибка сказала, що в глибині моря в печері живе морська чаклунка, яка може виконати її бажання. Рибка дуже боялася чаклунку, але бажання бути красивою було сильнішим і вона попливла до печери. Стара чаклунка вислухав нашу рибку і
сказала:
- Я можу виконати твоє заповітне бажання, ти будеш найкрасивішою, але натомість я заберу твій чудовий голос, ти не зможеш більше ні співати, ні говорити, подумай про це.
Маленькій рибці так хотілося стати красивою, що вона відразу погодилася.... З печери чаклунки маленька рибка випливла вже зовсім інший. Її золотий наряд іскрився, лусочки переливалися, а довгий золотий хвіст гойдався на хвилях. Вона була прекрасна. Інші риби теж захотіли стати красивими, чаклун дав їм вбрання, а взамін забрав голос. Чаклунка помістила голоси риб своїй печері, вечорами вона слухала чудове спів і сміялася над дурними рибами. Ха-ха, ці білявки проміняли свої голоси на вбрання. Ось чому риби не вміють говорити, а тільки відкривають рот і пускають бульбашки.
Люди побачили рибок, їм захотілося, щоб вони жили у них вдома, для цього їх помістили в акваріум, а щоб вони не нудьгували, створили їм умови наближені до їх звичного проживання.
Ми з вами спробуємо намалювати красивих рибок, але спочатку підготуємо акваріум. Намалюємо грунт, а щоб було красиво, набросаєм кілька кольорових маленьких камінчиків , вони нам потрібні для того, щоб не спливали водорості.
Рибам потрібні водорості, на них вони відпочивають вночі. Водорості бувають різного виду.
(На дошці діти розглядають водорості)
За допомогою інтерактивної дошки вихователь нагадує дітям елементи і послідовність малювання рибки.
Діти малюють рибку на склі, потім змочують папір у тазику з водою і роблять відбиток рибки.
Вихователь: Ось акваріум готовий, тепер можна запускати рибок.
Ось які гарні, веселі рибки у нас вийшли.
Висновок:
Аналіз малюнків: діти вибирають найбільш яскравих, рухомих рибок, розповідають, як вони намалювали свій малюнок, що використовували для цього.

Додаток 3
Конспект заняття в підготовчій до школи групі з формування елементарних математичних уявлень на тему «Стара казка на новий лад»
Програмне зміст:

• Вчити дітей рахувати кількість предметів в залежності від геометричної фігури (куби) в порядку зростання.
• Продовжувати вчити рахувати в порядку зростання від 2 до 7 та спадання від 7 до 1.
• Закріпити знання і вміння дітей складати цифри між числами натурального ряду (більше 2 і менше 5 і т. д.).
• Вдосконалювати вміння дітей орієнтуватися у просторі (використання екранів на яких позначають розташування геометричних фігур і знаків +; -, =) за вказівкою педагога.
• Розвивати у дітей пам'ять, увагу, логічне мислення.
• Виховувати інтерес до математики.

Хід заняття:
Вихователь: Жив був мужик. У цього чоловіка був кіт, та такий ледар, не любив школу ходити. Ось мужик його і вигнав з дому. Іде кіт по лісі, а назустріч йому лисиця. Побачила кота і здивувалася: « Скільки років живу в лісі, такого звіра не бачила!»
Лисиця: - Скажи добрий молодець, хто ти такий?
Кот: - Звуть мене Котофей Іванович, я прибув до вас із сибірських лісів з перевіркою.
Запросила лисиця Котофея Івановича до себе в гості, стала годувати, та розпитувати. На інший день вирушила лисиця добувати припасів, а кіт залишився вдома. Бігала, бігала лисиця і зловила півня. Несе додому, а на зустріч йому вовк:
Вовк: Стій лисиця! Віддай півня!
Лисиця: Ні, не віддам.
Вовк: Ну, я сам заберу.
Лисиця: А я скажу Котофею Івановичу, він тобі покаже
Вовк: А хто такий котофей Іванович?
Лисиця: Хіба ти не чув до нас із Сибірських лісів, прибув з перевіркою.
Вовк: А як би мені на нього подивитися?
Лисиця: У! Котофей Іванович у мене такий сердитий. Хто йому не сподобається,
зараз з'їсть! Ось тобі конверт, там завдання, виконаєш приходь поглянути.
Конверт 1 .
1.Порахуй кубики (3 завдання).
2. Розклади будиночки зростанні від 2 до 7.
3 Розв'яжи приклади і розстав вагончики в порядку убування.
Вихователь: На другий день лисиця знову за припасами у ліс пішла, а на зустріч їй ведмідь.
Ведмідь: Куди лисиця йдеш?
Лисиця: Іди-но ти, ведмідь, подобру-здорові, а то скажу Котофею Івановичу, він тебе з'їсть.
Ведмідь: А хто такий Котофей Іванович?
Лисиця: А, який прийшов до нас із Сибірських лісів з перевіркою.
Ведмідь: Боюся перевірок............
Лисиця: А ось вирішиш завдання тоді, і замолвлю за тебе слівце.
Ось тобі конверт із завданням, якщо сам не впораєшся, хлопців
у дитячому садку попроси допомогти тобі, вони розумні, всі знають.
А конверт з відповідями на завдання поклади на саме видне
місце, а сам сховайся, щоб тебе Котофей Іванович не
побачив, а то тобі доведеться туго!
Вихователь: Ведмідь пішов в дитячий сад допомоги у хлопців просити, а лисиця - додому.
Конверт 2.
1. Поклади цифру в кошик ( 3 задания0
2. Орієнтування в просторі (робота на екранах)
Фізкультхвилинка
Вихователь: На третій день пішла лисиця за припасами, а назустріч їй заєць
Лисиця: Ось зайка я тебе впіймаю.
Заєць: Не чіпай мене лисиця, я поспішаю.
Лисиця: Та я не для себе стараюся, а для Котофея Івановича.
Заєць: А хто такий Котофей Іванович.
Лисиця: Ти хіба не знаєш, що він прибув із Сибірських лісів з перевіркою.
Заєць: Лисонька ти б мене з ним познайомила б я з ним домовився.
Лисиця: Ось виконаєш завдання, я тебе з ним і познайомлю.
Заєць: Побіжу до хлопців в дитячий садок, у них зараз заняття, вони мені допоможуть.
Конверт 3
Знайди закономірність (зафарбувати кулі, виклади паркан)
Заштрихуй геометричні фігури
Пограй з колом
Зафарбуй фігури на дошці
Вовк, ведмідь і заєць конверти поклали, на саме видне місце, а самі сховалися. Йде Котофей Іванович з лисицею. Побачив під кущем конверти лежать, та як стрибне. А в кущах сиділи всі звірі, а щоб їх не видно було листям та гілками сховалися, ведмедю набридло сидіти, він заворушився, листя зашурхотів. А кіт як стрибне, думав, що це миша, ведмідь схопився і давай тікати, а за ним і всі інші, біжать землі не відчувають. Лисиця: - Біжіть, біжіть, як би він вас не задер!...
Вихователь: Стій пори, всі звірі стали кота боятися. А кіт з лисицею всю зиму займалися математикою, завдання вирішували, та відповіді у хлопців перевірили.
Підведення підсумків.