Консультації для вихователів.

«Практичне заняття як одна із ефективних форм роботи з батьками з метою залучення їх до корекційного процесу»

Автор: вчитель - логопед - Фефилова Катерина Валеріївна, МДОУ «Дитячий сад комбінованого виду N 101», р. Архангельськ.

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів
дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло
в її розум і серце з навколишнього світу -
від цього у вирішальній мірі залежить, якою
людиною стане сьогоднішній малюк».
/В. А. Сухомлинський/

Питань взаємодії ДНЗ з сім'єю останнім часом приділяється велика увага, так як особистість дитини формується насамперед в родині і в сімейних взаєминах.
Біда багатьох сучасних батьків - це слабкі педагогічні знання, відстороненість, причини яких відображаються, передусім, у відсутності елементарних психолого-педагогічних знань і небажання батьків розібратися у складному світі дитини. Тому успіх у вихованні і навчанні дітей у дошкільному закладі багато в чому залежить від того, як організоване педагогічне просвітництво батьків. Особливо це важливо в логопедичній групі, так як батьки крім знань педагогічних, повинні вміти використовувати спеціальні знання, які вони можуть застосувати будинку при заняттях з дітьми.
Ефективна корекція мовленнєвого і супутніх порушень можлива тільки в результаті активної, скоординованої діяльності логопедів, вихователів і батьків дитини.
Таким чином, основними завданнями побудови стратегії взаємодії з батьками є:
підвищення рівня педагогічної компетентності батьків;
навчання дорослих спілкування з дітьми в ігровій формі;
створення в ДНЗ і сім'ї умов, сприятливих для загального і мовленнєвого розвитку дітей;
залучення батьків до роботи дитячого садка.
   
Логопед повинен бути завжди готовий надати підтримку батькам, незалежно від того, якою мірою вони або інші члени сім'ї дитини віддадуть перевагу взяти участь у роботі групи.
Проте з досвіду роботи ми знаємо, що на проведення зустрічей у вигляді звітів і повчальних бесід батьки відгукуються неохоче, що цілком зрозуміло.
Я знайшла вихід із цього становища у зміні форм і методів взаємодії з батьками, зробивши акцент на навчанні їх практичним прийомам роботи.
Але як зробити батьків активними учасниками на занятті? Виявляється, варто їм самим виступити в ролі «педагога», як упевнені в собі батьки починають більш усвідомлено ставитися до корекційного процесу, працювати самостійно; а ті, хто не впевнений у своїх силах, отримують можливість для подальшого зростання і вдосконалення.
Підготовка до практичного заняття йде поетапно:
I. Вибір теми і мети.
II. Консультація.
III. Індивідуальні практикуми.
IV. Практичне заняття.
V. Індивідуальні бесіди.
Після того, як Ви визначилися з темою заняття, необхідно провести консультацію для того, щоб «озброїти» знаннями батьків і зробити їх активними і рівноправними партнерами. Далі лунають картки з дидактичними іграми і вправами, які батьки з дітьми відпрацьовують будинку протягом тижня.
Можна організувати індивідуальні практикуми для уточнення ходу і правил виконання ігор.
Дається завдання і для спільної творчості з метою створення емоційного контакту батьків з дітьми. Потім можна оформити панно або колаж з виконаних робіт.
Педагог може проявити творчість і фантазію при організації практикуму, дотримуючись приблизну структуру заняття:
I. Організаційний момент.
II. Повідомлення теми і мети заняття.
III. Показ ігор і вправ, підготовлених батьками разом з дітьми.
IV. Підсумок заняття.
В ході заняття логопед знайомить з цілями і завданнями, коментує хід гри, проводить фізкультхвилинки.
Після практичного заняття під час індивідуальних бесід обговорюються з батьками результати, що вийшло, а над чим ще треба попрацювати з дитиною.
Завдяки такій формі роботи батьки починають усвідомлювати свою роль у корекційному вихованні дитини, що призводить до зміни ставлення до його особи і підвищується активність батьків у взаємодії з педагогами групи.