Консультації для вихователів.

Збагачення сенсорного досвіду дітей з порушенням опорно-рухового апарату через систему занять за модульним орігамі.

Автор: Булатова Наталія Володимирівна, вихователь, муніципальне казенне дошкільна освітня установа «Дитячий сад комбінованого виду N 159» міста Кірова.

Особливе значення для дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату має сенсорне сприйняття. У дітей з ДЦП схема положень і рухів тіла розвивається патологічно. Відтворення навіть самого простого руху викликає у них величезні труднощі.
У зв'язку з руховою недостатністю у дітей обмежена маніпулятивно - предметна діяльність, утруднене сприйняття предметів на дотик. У поєднанні з недорозвиненням зорово-моторної координації перешкоджає формуванню повноцінного предметного сприйняття і пізнавальної діяльності дитини.
В умовах обмеженості припливу вражень діти відчувають «сенсорний голод», що веде до значної затримки загального розвитку.
Цим вимогам відповідають заняття за модульним орігамі.
Первинна діагностика показала, що сенсорний розвиток на низькому рівні у 12,4%, нижче середнього - 25%, на середньому рівні - 65,5% дітей. Ось чому необхідно збагачувати сенсорний досвід дітей, розвивати різні види сприйняття.
Представлені наступні завдання:

1. Закріплювати, розширювати і уточнювати знання дітей про властивості предметів, їх колір, розмір, положення у просторі і часі.
2. Навчати дітей обстеженню предметів різними способами.
3. Розвивати всі види сприйняття: зорове, слухове, тактильно-руховий.
4. Формувати розумові процеси і дрібну моторику дітей.
5. Розширювати комунікативні здібності дітей, художній смак і творчі здібності.

Для розв'язання поставлених задач розроблено перспективний план з урахуванням віку, індивідуальних особливостей та здібностей дітей, що мають проблеми в розвитку. У план увійшли 25 занять з поступовим ускладненням матеріалу, до кожного з них були сформульовані завдання, підібрані матеріали і обладнання, виписаний спеціальний словник та граматичні категорії.
На першому занятті ми знайомилися з властивостями паперу, що дозволило розвивати всі види сприйняття, збагачувати та активізувати словник ознак. Під час навчання зміцнювали і розширювали знання дітей про форму, розмірі і кольорі, розвивали сприйняття дітей. А при виконанні виробів діти набували необхідного досвіду в оволодінні технікою орігамі. Важливе місце займали ігрові прийоми, художнє слово. Після апробації циклу занять була проведена підсумкова діагностика: середній рівень у 25%, вище середнього - 37,5%, високий - 37,5%.
Таким чином, в ході роботи за модульним орігамі ми змогли успішно підвищити рівень сенсорного сприйняття, розвинути дрібну моторику і комунікативні можливості дітей. Набутий досвід дозволив дітям брати участь у виставках на рівні методичного об'єднання, міста, на заходи російського дитячого фонду.