Консультації для вихователів.

"Що таке ФГТ?"

Консультація для батьків.

Автор: Хамітова Лілія Альбертівна, старший вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду N 62 «Тирэк» смт Нижня Мактама» Альметьєвського муніципального району РТ.

Шановні батьки!

Федеральні державні вимоги (далі ФГТ) до структури основної загальноосвітньої програми затверджені та введені в дію Наказом Міносвіти РФ від 23.11.2009 N 655. Даний документ є першим в історії російської освіти, який на федеральному рівні пред'являє вимоги до розділів обов'язкової частини основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.В даний час перед усіма дошкільними освітніми установами постало завдання щодо розробки нових освітніх програм - основныхобщеобразовательныхпрограмм (статті 9, 14, 15, 32 «Закону про освіту»).
На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти у відповідності з федеральними державними вимогами до розвитку дітей змінюється мета освітньої роботи - замість набору ЗУНов пропонується формувати нові якості дитини (фізичні, особистісні, інтелектуальні).
ФГТ устанавливаютнормы і положення, обов'язкові при реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти освітніми установами (далі - ДНЗ), що мають державну акредитацію.
Нові уявлення про зміст і організації дошкільної освіти, запропоновані в ФГТ, заключаютсяв наступному:
1) якщо раніше в більшості комплексних програм були розділи, які відповідали певним навчальним дисциплінам або предметів, то тепер мова йде про сукупність освітніх галузей: «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація, «Праця», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика»;
2) Акцент зі знань, умінь і навичок переноситься на формування загальної культури, розвиток якостей, формування передумов навчальної діяльності, які забезпечують соціальну успішність» і т. п.;
3) Вирішувати поставлені цілі і завдання пропонується:
- Максимально наближаючись до розумного «мінімуму», тобто не за рахунок «роздування» сітки занять, а з допомогою построенияобразовательного процесу на комплексно-тематичному принципі з урахуванням принципу інтеграції освітніх галузей;
- У спільну діяльність дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей (акцент зміщений з занять).
Відмова від навчальної моделі в дитячому садку, тобто від занять, вимагає звернення вихователів і педагогів до нових форм роботи з дітьми, які б дозволяли педагогам, образно кажучи, навчати дошкільників так, щоб вони про це навіть не здогадувалися.
В першу чергу ФГТ визначають структуру основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (далі - ООП, Програма), в тому числі співвідношення її частин, їх обсягу, а також співвідношення обов'язкової частини основної загальноосвітньої програми і частини, формованої учасниками освітнього процесу.
Основна освітня программадошкольного навчального закладу розглядається в ФГТкак модель організації орієнтованого на особистість вихованця навчального процесу, що враховує вид ДОУ иприоритетные напрямки його діяльності.
Програма повинна визначати зміст і організацію навчального процесу для дітей дошкільного віку і бути спрямована на:
- формування їх загальної культури,
- розвиток фізичних, інтелектуальних і особистісних якостей,
- формування передумов навчальної діяльності, які забезпечують соціальну успішність,
- збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку,
- корекцію недоліків у фізичному та (або) психічному розвитку дітей.

Відповідно до ФГТ основна освітня програма кожного ДОУ повинна складатися з двох частин:
1) обов'язкової частини;
2) частини, формованої учасниками освітнього процесу.
Обов'язкова частина Програми повинна бути реалізована в будь-якому освітньому закладі. Вона забезпечує досягнення вихованцями готовності до школи, а саме необхідний і достатній рівень розвитку дитини для успішного освоєння ним основних загальноосвітніх програм початкової загальної освіти. У групах компенсуючої та комбінованої спрямованості обов'язкова частина Програми включає в себе діяльність по кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Обов'язкова частина Програми повинна містити наступні розділи:
1) Пояснювальна записка;
2) Організація режиму перебування дітей в освітньому закладі;
3)Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння дітьми освітніх галузей «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація, «Праця», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика»;
4) Зміст корекційної роботи (для дітей з обмеженими можливостями здоров'я);
5) Плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти;
6) Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння Програми.
Друга частина Програми, сформована учасниками освітнього процесу, повинна відображати:
1) Видову різноманітність установ, наявність пріоритетних напрямків діяльності, в тому числі щодо забезпечення рівних стартових можливостей для навчання дітей в загальноосвітніх закладах, проведення санітарно-гігієнічних, профілактичних і оздоровчих заходів і процедур, за фізичним, соціально-особистісним, пізнавально-мовному, художньо-естетичному розвитку дітей(крім діяльності по кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я);
2)Специфіку національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітній процес.
Час, необхідний для реалізації всієї Програми, може складати на розсуд навчального закладу від 65%до80%всього временипребываниядетейвгруппахс12-тичасовым перебуванням (у залежності від віку дітей, їх індивідуальних особливостей і потреб).
Обсяг обов'язкової частини Програми також визначається ДОУ самостійно і повинен становити не менше 80% часу, необхідного для реалізації Програми, а частини, формованої учасниками освітнього процесу - не більше 20% загального обсягу Програми.

Коротко: ФГТ з дошкільної освіти визначають структуру основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, тобто обсяг і співвідношення частин.
«Цементуючою» основою змісту дошкільної освіти в умовах варіативності визначені 4 напрями, відповідні основних ліній розвитку дитини:
Напрямки розвитку (4)
Освітні області (10):
1. Фізичний розвиток (Фізична культура, здоров'я)
2. Пізнавально-мовленнєвий розвиток (Пізнання, комунікація, читання художньої літератури)
3. Художньо-естетичний розвиток (Музика, художня творчість)
4. Соціально-особистісний розвиток (Соціалізація, праця, безпека)
Освітні галузі передбачають наступні види дитячої діяльності:
-Рухова діяльність (активність) («Фізична культура»);
-Ігрова («Соціалізація»)-ведущийвиддеятельности!
-Трудова («Праця»);
-Сприйняття художньої літератури(Читання художньої літератури»);
-Комунікативна («Комунікація»);
-Пізнавально-исследовательскаяи продуктивна конструктивна («Пізнання»);
-Музично-художній («Музика»);
-Продуктивна (Художня творчість»).
ФГТ визначають 2-х приватну модель організації образовательногопроцесса:
1)"Спільна діяльність дорослого і дітей";
2) "Самостійна діяльність дітей"
ФГТ визначають плановані результати освоєння Програми - кінцеві та проміжні. Підсумковий результат являє собою сукупність інтегративних якостей, або«соціальний» портрет ребенка7 років, освоїв основну загальноосвітню програму дошкільної освіти.
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Міносвіти Росії) від 20 июля2011 р. N2151 р. Москва "Про затвердження федеральних державних вимог до умов реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти"
Набув чинності 2 грудня 2011р.