Консультації для вихователів.

"Особливості організації морально-патріотичного виховання у ДНЗ в умовах реалізації ФГТ".

Автор: Карипова Минслу Ахатовна, завідувач, Структурний підрозділ Дитячий садок «Усмішка» державного бюджетного освітньої установи Самарської області середньої загальноосвітньої школи с. Камышла муніципального району Камышлинский Самарської області (СП Дитячий садок «Усмішка» ГБОУ ЗОШ с. Камышла).

Наш дитячий садок N1 "Посмішка" знаходиться в центрі с. Камышла - це сад 3 категорії, планова наповнюваність груп - 145 дітей. В даний час відвідують 140 дітей.
Наш дошкільний навчальний заклад у 2008 році відзначив свій 70-ти річний ювілей з дня заснування дитячого садка в селі Камышла.
У нас чудовий, творчий, з великим досвідом роботи, високопрофесійний колектив. З 16 педагогів-6 мають вищу кваліфікаційну категорію-38%; -6 першу кваліфікаційну категорію - 38%.
Згідно діючого Статуту МДОУ, соціальне замовлення, що визначає провідну діяльність установи, сформульований як "Забезпечення розвитку фізичних, інтелектуальних і моральних якостей, формування загальної культури особистості вихованців".
З протоколів педагогічних рад, бесід з батьками та педагогами виділені наступні напрямки по виконанню запитів соціуму: створення основи для збереження і зміцнення здоров'я та формування здорового способу життя кожного вихованця;

• раннього виявлення здібностей вихованців з метою забезпечення їх всебічної реалізації;
• формування загальної культури особистості вихованців на основі засвоєння обов'язкового мінімуму змісту освітніх програм;
• створення оптимальних умов розвитку особистості, здатної до самоствердження, самореалізації, самооцінки і саморозвитку в існуючому соціумі;
• супровід (контроль і допомогу) сімейного виховання;
• постійне вдосконалення педагогічного процесу та матеріально-технічної бази.

Вся робота колективу щорічно будується згідно з річним планом і поставлених завдань. В залежності від завдань педагоги всебічно розвивають дітей, враховуючи вікові та індивідуальні особливості.
У всіх вікових групах на початку виховно - освітнього року, вихователі проводять велику роботу по вдосконаленню предметно - розвивальним.
В нашому дитячому садку створені умови для всебічного та гармонійного розвитку дітей. Силами вихователів оформлені групові спальні за певним тематичним видами діяльності:
екологічна кімната, де проводяться заняття по екології, діти знайомляться з екологією рідного краю, ведуть спостереження за ростом різних рослин, вирощують зелень.
кімната народних традицій (татарська хата), допомагає вводити дітей у самобутній світ шляхом його дієвого пізнання і вирішувати завдання духовно - морального виховання, тут ми проводимо фольклорні свята, вечорниці.
кімната з ПДР і ОБЖ, де діти знайомляться з правилами дорожнього руху та пожежної безпеки, тут ми проводимо тематичні розваги.
театральна кімната, де представлені різні види театральних ляльок, в цій кімнаті ми проводимо театральні вистави, як силами вихователів, так і з дітьми старших і підготовчих груп.
Багато уваги ми приділяємо таким напрямкам роботи, як використання здоров'язбережувальних технологій; морально - патріотичне виховання дітей; пізнавально-дослідницька діяльність дітей;
Протягом ряду років пріоритетним напрямком роботи нашого дитсадка є морально-патріотичне виховання.
По даному напрямку роботи нами досягнуто певних успіхів.
У нас є розроблена своя програма розвитку морально-патріотичного виховання через краєзнавство.
Свою роботу з цього питання ми почали включаючи цілий комплекс завдань, систематизуючи їх з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей кожної вікової групи і охоплює три вікових періоди.

ЗАДАЧІ МОРАЛЬНО - ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ З УРАХУВАННЯМ ВІКОВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДІТЕЙ

МОЛОДШИЙ

• Формувати уміння орієнтуватися в людських відносинах
• Розвивати здатність стримувати безпосередні ситуативні бажання
• Вчити входити в стійкі ігрові об'єднання, використовувати мовленнєві та не мовленнєві засоби емоційної експресії
• Виховувати інтерес , увага та доброзичливе ставлення до оточуючих

СЕРЕДНІЙ

• Розвивати соціальні емоції та мотиви, що сприяють налагодженню міжособистісних відносин
• Сприяти засвоєнню дітьми моральних цінностей
• Виховувати інтерес до праці дорослих і прагнення берегти результати їх праці
• Виховувати етично цінні способи спілкування.
• Розвивати інтерес до самопізнання і виховувати у дитини повагу до себе

СТАРШИЙ

• Виховувати у дитини почуття любові та прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, села.
• Формувати дбайливе ставлення до рідної природи і всього живого.
• Виховувати повагу до праці .
• Знайомити з історичним минулим і культурою рідного краю. • Формувати толерантність, почуття поваги та інтерес до звичаїв свого народу і народів, що живуть поруч з нами.
• Знайомити дітей з символами Камышлинского району та Самарській області: гербом, прапором.
• Знайомити дітей з символами держави (герб, прапор, гімн) • Формувати елементарні знання про права людини

Система і послідовність роботи щодо морально-патріотичного виховання дітей представлена наступним чином:
- Сім'я
- Дитячий садок
- Рідна вулиця, село
- Камышлинский район і Самарська область
- Країна, її столиця, символіка
- Права та обов'язки (Конституція)
- Права дитини(конвенція) Тематичне планування сприяє ефективному та системному засвоєнню дітьми знань про своїй країні, рідному краї, тієї місцевості, де вони живуть. Причому теми повторюються в кожній групі. Змінюються лише зміст, обсяг пізнавального матеріалу і складність, отже, і тривалість вивчення.
Ці завдання вирішуються в процесі організації різних видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-художньої, читання), та освітньої діяльності, здійснюваної в ході режимних моментів, т. к. виховує в дитині патріота вся його життя: у дитячому саду і будинку, його взаємини з дорослими і однолітками.
Вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання, ми будували свою роботу, враховуючи наступні принципи:
• «Позитивний центризм» (відбір знань, найбільш актуальних для дитини даного віку).
• Безперервність і наступність педагогічного процесу.
• Диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних особливостей, можливостей та інтересів.
• Раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віком баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень.
• Розвиваючий характер навчання, заснований на дитячої активності.

Слід підкреслити, що для дитини дошкільного віку характерні короткочасність інтересів, нестійка увага, стомлюваність. Тому ми виготовили і використовуємо у своїй роботі різноманітні дидактичні ігри та посібники, зміст яких узгоджується з завданнями виховання, а форма доступна кожній дитині. Дидактичні ігри є складовою частиною безпосередній освітньої діяльності та режимних моментів повсякденного життя. А також зтворили розвиваюче середовище і виготовили:

• Альбоми: «Дикі тварини лісів», «Домашні тварини», «Птахи зимуючі і перелітні» , «Гриби нашого лісу».
• Гербарії листя дерев, насіння.
• Фотоальбом пам'ятки села.
• Карту Камишли.
• Герб і прапор району.
• Колекції каменів, зразків корисних копалин і т. п.
• Ляльки в національних костюмах.
• Кімнату народних традицій.
• Предмети татарського побуту.
• Орнаменти народів, які живуть поруч з нами.

Побудували роботу з дітьми за наступною схемою:
- проводили анкетування "Що я знаю про селі" з метою виявлення рівня пізнання дошкільнят про свою малу батьківщину .
- організовували безпосередню освітню діяльність, бесіди, спостереження та екскурсії по розділам:
"Світ природи" - Тваринний і рослинний світ лісу, Домашні тварини і птахи, що Зимують, та перелітні птахи нашого краю, Наші річки, та ін.
"Світ людини" - Моя сім'я, Мій дитячий садок, Історія Камишли, Знайомство з символікою району, Зустріч з цікавими людьми, Сучасні поети Камишли, Камышлинские майстра. Екскурсії до пам'ятника, до джерела, по селу, і мн.ін.
"Світ прекрасного" - знайомство з орнаментами, традиціями і костюмами татарської, російської, чуваської та мордовського, українського народів.

• проведення прогулянок з використанням народних ігор.
• проведення фольклорних свят.

Всю роботу намагалися будувати таким чином, щоб вона підвищувала дитячу розумову активність. Цьому допомагають приклади порівняння, запитання, індивідуальні завдання, потрібно привчати дітей самостійно аналізувати побачене, робити узагальнення, висновки. Можна запропонувати знайти відповідь в ілюстраціях.
Облік вікових особливостей дітей вимагає широкого застосування ігрових прийомів, які важливі, як для підвищення пізнавальної активності дітей, так і для створення емоційної атмосфери заняття. Великий інтерес викликають у дітей ігри "поїздки і подорожі" (минуле села, в гості до почесним жителям села, до пам'яток села, в гості до татарочке, до мордовочке, до чувашке). Таким чином, кожна тема підкріплюється різними видами діяльності (виготовлення виробів, альбомів, тематичне малювання). Підсумки роботи над темою, яка об'єднує знання дітей, можуть бути представлені під час загальних свят, сімейних розваг.
Слід підкреслити, що труднощі в ознайомленні дітей з побутом, традиціями, викликані тим, що дошкільникам властиве наочно - образне мислення. Тому ми використовуємо не тільки художню літературу, ілюстрації, але і "живі" наочні предмети і матеріали ( національні костюми, старовинний посуд, знаряддя праці і т. д). "Побутова повсякденність" надзвичайно ефективна для ознайомлення дітей з казками, народними промислами, побутовими предметами старовини. Для цього ми організували спеціальне приміщення у дитячому садку - кімнату народних традицій- «Татарська хата». Саме тут для дитини відкривається можливість першого проникнення в історію побуту рідного краю.
Розвиток дітей за морально-патріотичного виховання проходило за всіма видами дитячої діяльності. Психолого-педагогічна робота по даному напрямку здійснювалася за всім освітнім областям, в ході безпосередньо-освітньої діяльності, під час режимних моментів, при самостійній діяльності дітей і при спільній діяльності з сім'ями вихованців.
Протягом минулого навчального року велась велика робота по морально-патріотичного виховання. Було проведено безліч різноманітних заходів, тематичних занять, виставок, конкурсів, зустрічей, свята, розваги.
Були проведені фольклорні свята «Дитячий Сабантуй», «День села», Фольклорне свято до дня матері «Энием минем кояшым», «Різдвяні перетворення». Організовувалися виставки фотографій, малюнків дітей спільно з батьками «Війна очима дітей», «Наші Захисники», «Моя мама найкраща», Світ космосу», «Рідний край». Брали участь в обласній акції «Читаємо дітям про війну».Проводився літературний вечір «Читаємо дітям про війну», проводили зустрічі з цікавими людьми.
Склали міні-музеї: «Військової слави», макети «Пам'ятки села Камышла» і т. д .
В квітні місяці брали участь в акції «Тиждень добра», з дітьми підготовчої групи виступали в центрі соціального обслуговування з концертною програмою перед пенсіонерами
В цьому році наші вихованці, члени гуртка «Юний художник» прийняли участь в районних конкурсах до 20-річчя Камышлинского району і отримали призові місця.
У березні провели міні - фестиваль «Театральна весна». У проведенні фестивалю взяли участь усі педагоги і діти всіх вікових груп. Були організовані театралізовані вистави:
«Теремок і угольок» (старша група),
«Секрети здоров'я» (середня група),
«Курочка ряба», «Бобове зернятко» (друга молодша група),
«Петрушка помічник» (підготовча група «А»),
«Друзі пізнаються в біді» (підготовча група «Б»)
В організації цього заходу були задіяні і батьки (у підготовці костюмів, розучування ролей, самі батьки в другій молодшій групі показували казку «Бобове зернятко»). Вихователі дитячого садка підготували показали теж повчальну казку «Ледача Маша».
Працюючи над темою морально-патріотичного виховання дошкільнят, педагоги дитячого садка підготували ряд проектів:
«Моя мала батьківщина - Камышла» , «Люби і знай свій рідний край», «Лікарські рослини», «Мої права» , «Не забудемо їхній подвиг великий»
Залучаючи дітей до життя нашого дитсадка, села, знайомлячи з особливостями регіону, основами державності, ми не забуваємо про те, що одним з основних умов для успішної реалізації поставлених завдань щодо морально-патріотичного виховання є тісна взаємодія з батьками. Співпраця з батьками з даного питання сприяє дбайливому ставленню до народних традицій, збереженню вертикальних сімейних зв'язків. Батьки дітей проявляють непідробний інтерес до всіх заходів, що проходять в дитячому саду, намагаються надати посильну допомогу нам, вихователям, беруть участь у конкурсах та надають своїй роботі, виступу неповторність, відмітну особливість, характерну для даної сім'ї.
Вся робота по морально-патріотичного виховання спрямована на розвиток пізнавальної активності дітей, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, формування у дітей системних уявлення про навколишній світ, про роль і місце людини в ньому.
Ґрунтуючись на дані анкетування можна сказати, що до початку роботи за даним напрямком діти мали поверхневе, вузьке уявлення про село, майже нічого не знали про традиції народів, які живуть поруч із нами, про почесних жителів села.
Якщо в перший рік роботи, більша частина дітей - 57% не змогли правильно відповісти на запитання анкет, то на даному етапі анкетування та бесіди з дітьми показали явну динаміку зростання знань дітей про село, про визначні пам'ятки села, про традиції і народи живуть поруч, про тваринний і рослинний світ, що становить - 77%.
Рівень знань дітей про свою малу батьківщину помітно зріс. Діти вільно і детально почали розповідати про свою сім'ю, селі, про тварин і рослини, про визначні пам'ятки села, про своїх національних традиціях, стали давати розгорнуті відповіді на запитання, у дітей явно вирівнявся емоційний фон ставлення до інших націй.

Ми щиро сподіваємося, що уявлення, отримані в дитячому садку, стануть основою для отримання фундаментальних знань про себе, сім'ї, країні, суспільстві, державі, світі і природі та формування духовно - моральних особистостей з активною життєвою позицією, здатних до самовдосконалення, до гармонійного взаємодії з іншими людьми.