Консультації для вихователів.

Використання методів і прийомів ТРВЗ-технології в роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

З досвіду роботи.

Автор: Зикова Олена Анатоліївна, вихователь вищої кваліфікаційної категорії МБДОУ дитячий сад комбінованого виду N32 «Журавочка» міського округу міста Викса Нижегородської області.

Дошкільний вік унікальний, бо, як сформується дитина, така буде і його життя. Саме тому важливо не упустити цей період для розкриття творчого потенціалу кожної дитини. Розум дітей не обмежений «глибоким досвідом життя» і традиційними уявленнями про те, як усе має бути, що дозволяє їм винаходити, бути безпосередніми і непередбачуваними, помічати те, на що ми, дорослі, давно не звертаємо увагу. ТРВЗ - технологія дозволяє виховувати та розвивати дитину під девізом «творчість в усьому». Її метою є з одного боку, розвиток таких якостей мислення, як гнучкість, рухливість, системність, а з іншого боку, розвиток мови й творчої уяви, пошукової активності, прагнення до новизни. ТРИЗ дає можливість проявляти свою індивідуальність, вчить дітей нестандартному мисленню.
А ще, що важливо, ТРИЗ дозволяє отримувати знання без перевантажень, без зубріння.
Розвивати нестандартне мислення та творчу уяву потрібно починати з молодшого дошкільного віку, так як малюки майже не мають психологічних бар'єрів, а от у старших дошкільників вони вже спостерігаються.
Більше десяти років я працюю в групі компенсуючої спрямованості для дітей з порушенням мови. Дітлахи приходять до нас з інших груп (кожен зі своєю проблемою у розвитку: один надто плаксивий, інший - гіперактивний, третій - дуже повільний, четвертий важко йде на контакт і т. д.). Зібрати їх разом, об'єднати в один колектив, розкрити індивідуальні особливості буває дуже складно. В цьому мені допомагає ТРВЗ-технологія, вона дозволяє зняти психологічні бар'єри, «прибрати» страх перед новим і невідомим, сформувати у дітей уявлення про життєвих і навчальних проблеми. Не як непереборні перешкоди, а як про чергових завданнях, які потребують вирішення. Я помітила, що коли матеріал дітям цікавий, вони стають одним цілим (мандрівниками, першовідкривачами, дослідниками), більш товариськими, не бояться висловлювати свою думку, у дітей формується вміння слухати один одного, радіти чужим успіхам, шанобливо ставитися до думки інших.
Дітей менше лякають виникають проблеми, у них виникає бажання і прагнення їх вирішити, що дуже стане в нагоді їм у школі і в дорослому житті.
Елементи ТРВЗ я застосовую у всіх освітніх галузях, але частіше в таких, як пізнання, комунікація, художня творчість, читання художньої літератури, а так само у всіх режимних моментах (в ранкові години, при вмиванні, одяганні на прогулянку, на прогулянці), в ігровій діяльності.
Дуже добре вписується ТРВЗ в проектну діяльність, так як проект починається з проблемної ситуації або поставленого питання. Діти знаходять вихід із проблемної ситуації, складають план її розв'язання, придумують продукт проекту, а потім їх реалізують у практичній діяльності. Робота над проектом дозволяє об'єднувати батьків, дітей і педагогів для вирішення поставлених цілей.
Головне вміння, яке набуває дитина - це вміння працювати з проблемами і самому знаходити відповіді на поставлені питання.
Хочеться відзначити важливість залучення сім'ї в дану роботу. Батьки беруть активну участь у проведенні всіх проектних заходів, допомагають в оформленні продуктів проекту, розробляють і реалізують(індивідуальні, сімейні міні-проекти в рамках групового).
Для успішного використання ТРВЗ-технології необхідно створити відповідну розвиваюче середовище. Дуже важливо що б групі було якомога більше дидактичних розвивальних ігор і посібників, картинок, альбомів, книг по темах, які на даний момент проходять з дітьми, різні види театрів, конструкторів, різний образотворчий і непридатний матеріал. Все вищеперелічене діти повинні мати можливість використовувати в самостійній діяльності.
Для використання ТРВЗ не потрібно спеціального устаткування. Найголовніше - це бажання грати і трохи фантазії, і тоді все, що оточує - палички, посуд, камінчики, порожні коробки - перетворюються в які завгодно елементи. Найголовніше - викликати у дітей інтерес, збудити мотив до творчої діяльності.
Сюжети підказують різні книги, в першу чергу, казки, сучасні мультфільми, дитячі телевізійні проекти. Важливо, що б вони були близькі і зрозумілі дітям, пробуджували в них творчу активність, виховували позитивні якості особистості.
Ми часто граємо з дітьми в подорожі, походи по казках, в казковий ліс, на вершину гори, в підводне царство, на різному казковому транспорті: на космопоезде, на машині часу, на повітряному бронелайнере, на кораблі невидимці, на чарівному космічному самокаті. Де ми дізнаємося щось нове і цікаве. Проект одного з таких подорожей я пропоную вашій увазі.

Проект безпосередньо організованої освітньої діяльності.

Освітня область «Пізнання». (Формування цілісної картини світу)

Тема: «Пори року»
«Незвичайна подорож»
(підготовча група)

Мета:

1. Закріпити предствалення дітей про характерні особливості різних пір року.
2. Розвивати вміння моделювати, творчу уяву, логічне й образне мислення, його швидкість і критичність.
3. Удосконалювати комунікативні вміння і навички.
4. Виховувати у дітей любов до природи, рідного краю.

Матеріал: скринька, елементи костюма клоуна, фонограми: «Звуки природи», «Пори року», «Веселі мандрівники», пісня Ю. Антонова - «Не рвіть квіти», два столики, картки по догляду за рослинами, дві магнітні дошки, фланелеграф, картки розвитку гнозиса «овочі і фрукти», схема-модель слова «Весна» (ММЧ), штучні квіти по два на кожну дитину.
Попередня робота: спостереження на прогулянці, розглядання альбому «Пори року», бесіда з дітьми і читання худ.літератури про пори року, складання різних ланцюжків асоціацій, моделювання маленькими чоловічками різних слів, розглядання різних карток на розвиток гнозиса. Реалізація проекту «Що таке вітаміни і де вони живуть?»
Взаємодія з іншими областями: «фізична культура», «здоров'я», «безпека», «комунікації», «соціалізації», «праця», «музика», «читання худ.літератури».
Діти вільно грають у групі. Вихователь бере скриньку, сідає перед дзеркалом і починає приміряти елементи костюма клоуна. На очах у дітей перевтілюється в клоуна Плюха. На питання дітей, що він робить, відповідає, що у нього сьогодні бешкетний настрій і йому захотілося в кого-небудь перетворитися, а ще йому дуже хочеться відправитися в цікаву незвичайну подорож.
         Запитує дітей, чи люблять вони подорожувати і куди б хотіли відправитися (нагадує, що подорож має бути незвичайним). Вислуховує пропозиції дітей. Потім вихователь запитує в дітей, на чому можна було б вирушити у подорож (вирішують відправитися в подорож по різним порам року на суперпоезде з вмонтованою машиною часу).
Клоун Плюх: Перш ніж відправитися в подорож, скажіть мені яка зараз пора року? (весна).
Відкриває фотографії, включає фонограму «Звуки весни». А яка весна в нашому краю? (холодна і тепла, похмура і сонячна, дощова, дзюркотлива, зелена...)
Клоун Плюх: Діти, а давайте ми зараз з вами створимо весняну ланцюжок асоціацій. Я почну, а ви продовжите.
(Пролісок - проталина - сонце - крапель - калюжі - струмок - повідь...).
Що добре ви знаєте про весну? Що навесні погано? (відповіді дітей).
(.....навесні легко захворіти, починається грип).
Клоун Плюх: Так, хлопці, весна - це важкий для організму час. А що може допомогти нам навесні не захворіти? (весняне сонце, бути на свіжому повітрі в сонячні дні дуже корисно; одягатися по погоді; приймати вітаміни...).
Клоун Плюх: А що таке вітаміни?(відповіді дітей)
Клоун Плюх: Вітаміни - це речовина, яка допомагає дітям і дорослим бути міцними і здоровими. Одні вітаміни допомагають дітям рости, інші - очам добре бачити, треті - голові добре думати, а є вітаміни, які захищають нас від хвороб.
А вітаміни можуть принести шкоду? (їх потрібно вживати в певній кількості, інакше можна отруїтися).
Де живуть вітаміни? (У продуктах харчування, особливо багато їх в овочах і фруктах).
Значить, щоб не хворіти людина повинна добре і різноманітно харчуватися.
А що ще допомагає вам залишатися здоровими? (фізкультура). Я пропоную вам трошки розім'ятися.

Фізкультхвилинка
І. п. основна стійка
Пийте всі томатний сік, ходьба на місці
Їжте моркву! руки до плечей вгору, до плечей вниз
Всі хлопці будете нахили в сторони
Сильними і спритними присідання
Грип, ангіну, скарлатину - стрибки на місці
Всі проженуть вітаміни. ходьба на місці
Клоун Плюх: Весна пройде, а за нею прийде...(Літо). Давайте сядемо в наш суперпотяг і за допомогою машини часу перемістимося в літо. Отже, всі готові? Саша тут? Таня, Альоша теж тут?.... Раз, все вже зайняли свої місця, в дорогу! (звучить пісня «Веселі мандрівники», всі з групи на суперпоезде переміщуються в музичний зал).
(Звучить музика).
Клоун Плюх: Ось ми і приїхали, як гарно навкруги (показує фотографії). Яке літо в нашому краю? (тепле, сонячне, ясне, ласкаве, довгоочікуване...). А якого воно кольору?
Діти виконують пісню «Якого кольору літо?» Л. Вахрушевою.
Клоун Плюх: Діти, а чим пахне літо? Який у нього запах? (солодкий, ніжний, духмяний). Читає вірш.
Скільки запахів у літа!
Солодкий - липового цвіту,
Гіркий - тополиного листя,
Ніжний - ледве вловимий
Запах назрілу малини.
Діти, а що хороше несе з собою літо? Що влітку може бути погано? (відповіді дітей). Як уберегти себе від сонячного удару і не обгоріти на сонці?
(Клоун Плюх звертає увагу дітей на красиву галявину).
Яка гарна галявина, скільки тут квітів! Які квіти ви бачите?... Які вони яскраві, ніжні, який у них аромат (запах), так і хочеться нарвати букет і подарувати кому-небудь. (Не можна рвати квіти). Чому?
Протиріччя: Ми повинні дарувати квіти, щоб зробити приємне, і не повинні, щоб не губити їх. Що робити? (пропозиції дітей).
(Звучить фонограма Ю. Антонова «Не рвіть квіти», діти виконують танцювальну композицію, в завершенні ставлять квіти навколо глобус).
Щоб земля була красивою потрібно берегти її багатства; навесні можна посадити квіти, а влітку за ними доглядати. Як? (поливати, розпушувати, підгодовувати, пропаливать...).
Хлопці, у мене до вас є одне речення. Ось тут на столі лежать різні картки. Давайте виберемо з них ті, які нам підійдуть, і складемо плакат - схему по догляду за рослинами влітку. Вона може стати в нагоді тим, хто потрапить в літо слідом за нами, адже ми не єдині хто любить подорожувати (діти складають схему).
        
Клоун Плюх: щось ми загостились у літа, не пора нам продовжити нашу подорож (займають місця в суперпоезде, приїжджають у гості до Осені).
Звучить музика.
Клоун Плюх: Діти, як ви думаєте, в який час року ми з вами потрапили? (осінь).
Осінь в нашому краю яка? Що добре восени? А що погано?
Закрийте очі, уявіть сад, в якому багато фруктів. Чуєте, як вони осипаються з дерев? А тепер уявіть город, в якому виросли овочі. У вас в руках лопатки, викопайте ними овочі. Спорожніли сади і городи, а всі фрукти і овочі опинилися у нас в кошиках.
Які овочі та фрукти опинилися в кошиках?
Отже, діти, ви сказали, що в першому кошику знаходяться овочі: огірок, морква...(ставить літери, обводить їх довкола). Де все це разом може перебувати? (борщ, салат, магазин овочів, овочесховище тощо).
У другому кошику знаходяться ...(фрукти), де все це може знаходитися разом (в соку, компоті, фруктовому салаті, магазині...)? А якщо я їх разом в одне коло вміщу (обводить обидва кола одним), тоді що це може бути? (урожай, дари осені). Де може перебувати? (на ринку, в магазині, на столі, в сумці у покупця, в підвалі).
Отже, урожай зібраний, і ми можемо продовжити нашу подорож. Переміщуються на суперпоезде в зиму.
Звучить фонограма зимова завірюха, хуртовина.
Яка зима в нашому краю? (сніжна, холодна, довга, біла, весела, непередбачувана...).
Фізкультхвилинка
«Зимові вітри»
Замете доріжки пороша: ш-ш-ш-ш
Захурделить завірюха: в-в-в-в
Закрутить заметіль: у-у-у-у-у-у

Навколо глибокі снігу
Куди я погляд не кину
Мете і кружляти завірюха
Ви дізнаєтеся зиму.
Що добре взимку? Що погано? (Як потрібно себе вести під час ожеледиці?).
Діти, коли ми з вами зображували порошу, заметіль, хуртовина, що ми вимовляли (звуки). Звуки якими бувають? (голосні, м'які приголосні, тверді приголосні).
Показує дітям схему. У цій схемі я зашифрував назву свого улюбленого пори року. (Зелений чоловічок - м'який приголосний, синій чоловічок - твердий приголосний, червоний чоловічок - гласний звуки). Дізнайтеся його і дайте відповідь мені на вушко.
(Діти розглядають схему, відгадують зашифроване слово - Весна). А яке ваше улюблене час року? (відповіді дітей).
Клоун Плюх: Яке захоплюючу подорож ми з вами зробили. Я навіть згадав вірш.
Жила була танцююча Земля,
І навколо Сонця крутилася вона
Пори року міняла
І людей бавила
Як добре, що є
Весна, літо, осінь і зима!
Але ось про що я подумав: що було б, якщо б раптом пори року помінялися місцями? (Відповіді дітей). Будемо сподіватися, що такого не станеться, за зимою знов прийде весна і це прекрасно. Адже така весна, таке літо, така осінь і зима бувають тільки у нас. В інших землях та країнах все по іншому. А як? Ми дізнаємося якщо наступного разу поїдемо у кругосвітню подорож.
А зараз нам пора повертатися в весну, моє улюблене час року. Займайте місця в нашому суперпоезде. Всі готові? У шлях! (виїжджають з муз. залу в групу під фонограму веселі мандрівники).

P. S.
Проект був розроблений спільно з старшим вихователем МБДОУ Стажоровой С. Н.