Консультації для вихователів

«Казка як засіб морального виховання дітей дошкільного віку».

Консультація для батьків.

Автор: Гапоненко Марина Вікторівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок N 77 «Золота рибка», р. Брянськ.

«Казки - блискуче, найкраще в світі золото, то золото, що блищить вогником в дитячих оченятах, дзвенить сміхом з дитячих вуст і вуст батьків». (Р. Х. Андерсен)

Моральне виховання - це формування ціннісного ставлення до життя, забезпечує стійке, гармонійний розвиток людини, що включає в себе виховання почуття обов'язку, справедливості, відповідальності та інших якостей, здатних надати високий сенс справах і думках людини. Будь-яке суспільство зацікавлене у збереженні і передачі накопиченого досвіду, інакше неможливо не тільки його розвиток, але й саме існування. Збереження цього досвіду багато в чому залежить від системи виховання і освіти, яка, у свою чергу, формується з урахуванням особливостей світогляду і соціально-культурного розвитку суспільства. Моральне становлення нового покоління, підготовка дітей і молоді до самостійного життя - найважливіша умова розвитку нашої країни. Моральне виховання дошкільнят особливо важливо, оскільки саме в дошкільному віці дитина особливо сприйнятливий до засвоєння моральних норм і вимог. Моральне виховання дітей відбувається на всьому протязі їх життя. Виховання моральної особистості можливо тільки спільними зусиллями сім'ї, освітнього закладу та держави.
Дозвіл проблем морального виховання вимагає пошуку найбільш ефективних шляхів або переосмислення вже відомих. Заглянути в "комори" особистості і отримати від неї такі якості як справедливість, чуйність, доброзичливість, милосердя, відданість, доброзичливість, самостійність, працьовитість, відповідальність, взаємодопомога, патріотизм, чесність і багато ін. ймовірно, але необхідно мати свій "ключик" до людської індивідуальності. Дієвим засобом у вихованні моральних якостей особистості дошкільнят є казка. Російська педагогіка ще більше ста років тому говорила про казках не тільки як про виховному і освітньому матеріалі, але і як про педагогічний засіб, метод. Казки представляють багатий матеріал для морального виховання дітей. Недарма вони складають частину текстів, на яких діти осягають різноманіття світу. Дошкільний вік - вік казки. І тут дитина проявляє сильну тягу до всього казкового, незвичайного, чарівного. Дитини в казках полонять несподівана удача і щаслива доля простих, скромних, близьких дітям своєю наївністю і простодушністю героїв, чудесні перетворення жаб, лебедів у прекрасних царевн, кара, осягають злих, зарозумілих гордії, заздрісних старух, жадібних і жорстоких багатіїв і володарів. Близький і милий їм самий мову казки, її стиль, простота і виразність, яскравість і наочність образів, велика кількість порівнянь повторень, які так властиві мови своєї дитини. Якщо казка вдало обрана, якщо вона природно і разом з тим виразно розказана, можна бути впевненим, що вона знайде в дітях чуйних, уважних слухачів. При виборі казки необхідно керуватися не тільки її занимательностью, доступністю її змісту розумінню дитини, але і її моральною стороною. У деяких казках трапляються сцени грубості, жорстокості, дикої порочності. Тому такі твори необхідно виключати з дитячого сприйняття. Багато дослідників (Е. А. Аркін, А. М. Виноградова, В. Р. Нечаєва та ін) вважають, що чудовим у виховному відношенні матеріалом для розповідання дітям можуть служити ошатні легенди і наші російські билини. Багато педагогів не в достатній мірі оцінюють силу дитячої уяви і чуйність дитячого серця, здатність дошкільника сприймати і відчути чарівність прекрасної людської особистості, наявність морального подвигу, непереборну силу мужності і відваги. Дітям найчастіше розповідають про різних тварин. Нічого не можна заперечити проти таких творів, розширюють дитячий кругозір. Але можна і треба вже до кінця дошкільного віку приховати перед дитиною доступ в чудовий світ справжніх і легендарних казкових і міфічних богатирів і героїв , відважних борців за щастя і волю народів. Тут людський огляд або величний героїчний подвиг здатний збудити в дитині вищі почуття краси й моралі, беззавітну любов до батьківщини. За допомогою казкових творів можна боротися з різними дитячими недугами". У психології цей метод роботи з дітьми, що зазнають ті чи інші труднощі, називається казкотерапія. Різні автори, які використовують цей метод у своїй роботі (Д. Бретт, Д. Міллс, Р. Кроулі, Д. Соколов, Л. П. Стрєлкова та ін) вказують, що застосування казкотерапії дозволяє вирішувати ряд проблем (як насущних, так і глибоко особистісних), які виникають у дітей дошкільного , молодшого та ін. віку. Зокрема за допомогою казкотерапії можна працювати з агресивними, невпевненими, сором'язливими дітьми; з проблемами сорому, провини, брехні, неприйняттям своїх почуттів і т. д. Крім того казкотерапія дозволяє дитині актуалізувати і усвідомлювати свої проблеми, а також побачити різні шляхи їх вирішення. Чому казка так ефективна при роботі з дітьми, особливо у дошкільному віці? По - перше, в дошкільному віці сприймання казки стає специфічною діяльністю дитини, що володіє неймовірно привабливою силою і дозволяє йому вільно мріяти і фантазувати. При цьому казка для дитини не тільки вигадка і фантазія - це ще й особлива реальність, яка дозволяє розсувати рамки звичайного життя, стикатися зі складними явищами і почуттями, і доступною для розуміння дитини "казкової" формі осягати дорослий світ почуттів і переживань. По - друге, у маленької дитини сильно розвинений механізм ідентифікації, тобто процес емоційного включення, об'єднання себе з іншою людиною, персонажем і присвоєння його норм , цінностей , зразків. Тому, сприймаючи казку, дитина, з одного боку порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не в нього одного є такі проблеми і переживання. З іншого боку, за допомогою ненав'язливих казкових зразків дитині пропонуються виходи з різних складних ситуацій, шляхи розв'язання виниклих конфліктів, позитивна підтримка його можливостей і віри в себе. При цьому дитина ототожнює себе з позитивним героєм. Відбувається це не тому, що дошкільник так добре розбирається в людських взаєминах, а тому, що положення цього героя є більш привабливим у порівнянні з іншими персонажами. Саме це дозволяє дитині засвоювати правильні моральні норми і цінності, розрізняти добро і зло. Педагогічні дослідження і практика дошкільного виховання показують, що однією з найважливіших умов розвитку позитивних моральних якостей особистості дитини є створення дорослими життєрадісною обстановки навколо нього. Малюк повинен віддаватися радості з усією дитячою безпосередністю. А казка, як відомо, це джерело прояви всіх почуттів дитини, в тому числі і радості. "Ніколи не треба гасити дитячу радість", - підкреслювала А. М. Виноградова. На її думку, в атмосфері радості легко зароджуються такі цінні душевні якості, як доброзичливість, чуйність, впевненість і т. д.
Такі моральні цінності, як добро , любов, істина, правда, краса, життя, людяність, співчуття, Батьківщина, сім'я, обов'язок, подвиг, - мають стати нормами нашого життя, і життя дітей! Закінчити хочеться словами :«Дитятко - як тісто: як замісив, так і виросло». (Народна мудрість).