Консультації для вихователів

Ігрові вправи з використанням авторських посібників «килимки шагалки-говорилка».

Автор: вчитель-логопед Телегіна Наталія Сергіївна перша категорія МБДОУ N101 р. Міас.

Пояснювальна записка до посібника.

Розвиток дрібної моторики у дітей як один із засобів розвитку мовлення пропонується давно. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики допомагають активізувати активні і пасивні рухи пальців рук, розвивають координацію рухів, розвивають почуття ритму, самоконтроль, синхронність виконання руху і т. д., готують руки до письма.

Адже багатьом давно відомо, що розвиваючи дрібну моторику, (а ця книжка-іграшка призначена саме для цього), розвиваються тактильні відчуття, а разом з тим пам'ять, слух, кольорове сприймання, мислення, фантазія і мова. В ігровій формі малюк вчиться застібати і розстібати всілякі застібки (шнурівки, гачки, петлі, блискавки, липучки та ґудзики).
Спочатку хотілося побачити таку книжку, де в грі можна було б автоматизувати звуки, але книжки однакові і деякі сторінки мені здавалися зайвими, так і ціна за таку книжку виявилося дуже високою. Ось я і вирішила зробити «килимки шагалки-говорилка» своїми руками.
Ось що у мене вийшло створити в домашніх умовах, розвиваюча м'яка книжка складається з декількох сторінок. Розмір кожної сторінки (килимка) 10*20 сантиметрів.
Ось так народжувалися сторінка за сторінкою...
Принципи, в основі яких лежить спосіб організації завдань:

• поступове ускладнення ігрового матеріалу від простого до складного (після відпрацьованого одного ігрового вправи, всі вони поєднуються в логосказку);
• ігрові вправи повинні приносити дітям радість;
• при пред'явленні ігрового матеріалу необхідно враховувати індивідуальні особливості дитини.

Така цілеспрямована робота, спрямована на розвиток дрібної моторики пальців рук дітей сприяє більш швидкому і повноцінному формуванню мови.

Всі представлені завдання дозволяють перетворити заняття в захоплюючу гру!
Для кожної сторінки книжки придумана і розроблено ігрове вправу. За якими ми подорожуємо з дітьми.

Підготовчий етап
Діти знайомляться з посібниками для формування дрібної моторики та автоматизації звуків.
Заучують віршований текст, який супроводжує вправи, він налаштовує дитину на створення емоційного образу вправи.

Назва: «Сніг-сніжок».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «С» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (покрокове ходіння);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
- розвивати тактильні відчуття.
Опис: 1) Діти одним пальчиком крокують (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного липучки-сніжинки на іншу) за сніжинкам-липучках, одночасно промовляючи:
а) ізольовано звук З-З-З...
б) склади: СА-СА-СА...З-З-З...СУ-СУ-СУ...СИ-СИ-СИ...СЕ-СЕ-СЕ...
2) Діти виконують покрокові прямі кроки вперед і назад, промовляючи вірш:

«Сніг».
Знову сніг з небес спустився,
На поля і на кущі.
І мороз побудував знову
На річці свої мости.
«Сніг».
Сніг, сніг, сніг, сніжок!
Вистачить сипати, мій друже!
Все навколо і так біло,
Всі дороги замело.

Назва: «Метелик-летючка».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «Ч» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) Діти одним пальчиком (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) метелик летить по квіточкам, вимовивши звук «Ч-Ч-Ч...»
2) Діти двома пальчикам крокують (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу), промовляючи склади: ЧА-ЧА-ЧА...
ЧО-ЧО-ЧО...
ЧУ-ЧУ-ЧУ...
3)Діти двома пальчиками літають по квіточкам, змінюючи напрямок кроку, вимовивши вірш:

Метелик.
Я, хлопці, метелик...
Будиночок мій - не баночка.
Приберіть свій сачок
І закрийте на гачок.
Метелик.
На лісовій галявині диво -
На квіточках бантики,
Це метелики розсілися
Як кольорові фантики.

Назва: «Гусениця-гризун».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «З» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) Діти одним пальчиком прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) ходимо по гусениці, вимовивши звук «З-З-З...»
2) Діти двома пальчиками крокують прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу), промовляючи склади:
ЗА-ЗА-ЗА..., ЗО-ЗО-ЗО...,ЗУ-ЗУ-ЗУ...,ЗИ-ЗИ-ЗИ...
3)Діти двома пальчиками повзуть по гусениці, приставні кроки (до одному пальчику приставляємо інший) вимовивши вірш:

«Гусениця».
Про березовий листочок
Зубки гусениця точить.
Зараз листочок догрызет,
І на новий поповзе.
«Гусениця».
Листя, зелень, траву -
З'їла все внизу
І, чіпляючись лапками,
Вгору тепер повзу.

Назва: «Зорепад».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «Л» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) Діти одним пальчиком (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) крокують по зіркам, вимовивши звук «Л-Л-Л...»
2) Діти виконують приставні кроки (до одному пальчику приставляємо інший), вимовивши склади: ЛА-ЛА-ЛА...
ЛО-ЛО-ЛО...
ЛУ-ЛУ-ЛУ...
ЛИ-ЛИ-ЛИ...
3)Діти пальчиками крокують через одну зірку, вимовивши вірш:

Літак.
До хмар лети, пілот,
Піднімайся сміливо,
Я лечу на літаку
Для тебе вміло.
Літак.
Літак я в небі чистому побачив,
Шкода, що жодного разу в ньому я не літав.

Назва: «Мотор машини».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «Р» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) Діти одним пальчиком прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) ходимо по пуговичной дорозі, вимовивши звук «Р-Р-Р...»
2) Діти двома пальчиками крокують послідовними кроками прямо і назад, змінюючи напрямок кроку (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу), промовляючи склади: РА-РА-РА...,РО-РО-РО...,РУ-РУ-РУ...,РИ-И-РИ...
3) Діти двома пальчиками крокують прямо і назад приставними кроками, змінюючи напрямок кроку (до одному пальчику приставляємо інший), промовляючи склади: РА-РА-РА..., РО-РО-РО..., РУ-РУ-РУ..., РИ-И-РИ...
3) Діти двома пальчиками крокують приставними кроками, змінюючи напрямок кроку (до одному пальчику приставляємо інший), вимовивши вірш:

Пісенька др-р-р...
Машина заспівала з ранку:
- ДР-р-р! Др-р-р!
Мотор машини заревів:
- ДР-р-р! Др-р-р!
Чути бас її ось так:
- ДР-р-р! Др-р-р!
Ось така пісенька:
- ДР-р-р! Др-р-р!

Назва: «Долоньки-ніжки».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «Ш», «Ж» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) а) Діти одним пальчиком прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) ходимо по ніжкам, вимовивши звук «Ж-Ж-Ж...».
б) Діти одним пальчиком (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) крокують по рукам, вимовивши звук «Ш-Ш-Ш...»
2) Діти двома пальчиками крокують прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з однієї ніжки на іншу), промовляючи склади: ЖА-ЖА-ЖА..., ЖО-ЖО-ЖО..., ЖУ-ЖУ-ЖУ...
Те ж саме, тільки по рукам і вимовляємо: ША-ША-ША...,ШО-ШО-ШО...,ШУ-ШУ-ШУ...
3)Діти двома пальчиками крокують по ніжкам, приставні кроки (до одному пальчику приставляємо інший) вимовивши вірш:
«Ніжки».
Топ-топ-топ - крокують ніжки,
Топ-топ-топ - прямо по доріжці.
4) Діти двома пальчиками крокують по рукам, змінюючи напрямок кроку, вимовивши вірш:
«Долоньки».
І на ручках,
І на ніжках
Дуже дзвінкі долоньки.
Захочу - поплещу,
Захочу - потопаю!

Назва: «Ялинка, ялинка».
Мета: - вміти узгоджувати мова з рухом рук;
- автоматизувати звук «Л» (ізольовано, в складах, словах, в тексті);
- розвивати тонку пальцеву моторику (пальчикові кроки);
- закріплювати навик придумування слів на заданий звук;
- розвивати зорово-моторну координацію;
Опис: 1) Діти одним пальчиком прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу) ходимо по ялинковій гірлянді, вимовивши звук «Л-Л-Л...»
2) Діти двома пальчиками крокують прямо і назад (послідовні кроки, коли кожен палець по черзі переступає з одного ґудзика на іншу), промовляючи склади: ЛА-ЛА-ЛА..., ЛО-ЛО-ЛО..., ЛУ-ЛУ-ЛУ...,ЛИ-ЛИ-ЛИ...
3) Діти двома пальчиками крокують прямо і назад приставні кроки (до одному пальчику приставляємо інший), промовляючи склади: ЛА-ЛА-ЛА..., ЛО-ЛО-ЛО..., ЛУ-ЛУ-ЛУ..., ЛИ-ЛИ-ЛИ...
3) Діти двома пальчиками крокують приставні кроки, змінюючи напрямку кроку (до одному пальчику приставляємо інший), вимовивши вірш:

Ялинка.
Ялинка, ялинка, ялинка.
Гостра голочка.
-Де ти виросла?
-В лісі.
-Що ти бачила?
-Лисицю.

Ялинка.
Ялинка, ялинка, ялинка -
Зелена голочка!
Зажгись різними вогнями -
Зеленими і червоними!