Консультації для вихователів

Організація і зміст роботи методичного кабінету в ДНЗ компенсуючого виду.

Автор: Синяпкина Олександра Василівна, старший вихователь, Державне дошкільна освітнє установа дитсадок N101 компенсуючого виду Фрунзенського району Санкт-Петербурга.

Методична робота в дошкільному закладі - важлива умова підвищення якості педагогічного процесу.
В літературі зустрічається чимало визначень поняття «Методична робота».
Під методичною роботою в сучасному дошкільному закладі К. Ю. Біла пропонує розуміти цілісну, засновану на досягненнях науки і передового досвіду, систему взаємопов'язаних заходів, спрямованих на підвищення професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу всього педагогічного колективу, підвищення якості та ефективності навчально-виховного процесу.
На думку Л. М. Волобуєвої методична робота-це частина цілісної системи безперервної освіти вихователів, спрямована на поглиблення, актуалізацію знань, умінь та навичок педагогів, заснованих на досягненнях науки і передового досвіду, які сприяють підвищенню професійної майстерності кожного педагога, на формування колективу однодумців, розвиток творчого потенціалу педагогів, необхідного для якісної виховно-освітньої роботи в ДНЗ.
Всі дослідники мають рацію в тому, що методична робота - це основний шлях підвищення майстерності педагога та його компетентності.
Основна мета методичної роботи - підготовка педагогічних кадрів до досягнення необхідної якості освіти.
Центром усієї педагогічної роботи дитячого садка є методичний кабінет - скарбничка традицій дошкільного закладу, «мозок дошкільного закладу».
Діяльність кабінету регламентується Законом «Про освіту» РФ, основами законодавства та нормативними документами Міністерства освіти РФ, Типовим положенням про ГБДОУ, Статутом ГБДОУ.
На підставі нормативних документів кожне дошкільна освітнє установа розробляє своє «Положення про методичний кабінет», що регулює організацію його роботи.
Методичний кабінет ДНЗ - це:
центр збору педагогічної інформації (нормативні документи, педагогічна та методична література, передовий педагогічний досвід тощо); центр підвищення кваліфікації педагогів (забезпечення їх творчої роботи, самоосвіти і вдосконалення педагогічної майстерності), центр аналізу та узагальнення досвіду методичної роботи, накопиченого в освітньому закладі;
науково-методичний центр (методичний супровід педагогів, які здійснюють інноваційну та експериментальну діяльність).
Мета методичного кабінету:
Формування і розвиток професійних якостей педагогів;
Створення умов для їх професійного зростання і підвищення педагогічної майстерності; Вдосконалення творчого потенціалу кожного педагога, спрямоване на оптимальне формування і розвиток особистості дитини.
Принципи організації матеріалів педагогічного кабінету:
Доступність-методичний кабінет повинен бути доступний кожному педагогу, мати гнучкий графік роботи;
 Науковість-методичний кабінет повинен забезпечувати ефективне і своєчасне інформування про нові розробки в психолого - педагогічної науки і передової практики, про нормативно - правовому та методичному забезпеченні системи дошкільного виховання;
Наочність- методичний кабінет повинен містити документальне супроводження виховно - освітнього процесу у ДНЗ (річний план, матеріали педрад тощо);
 Естетичність-оформлення методичного кабінету повинно бути виконано в єдиному стилі, зі смаком, розташовувати до бесіди, творчій роботі;
 Креативність- Методичний кабінет сучасного ДНЗ, на думку К. Ю. Білої, повинен розглядатися як «... творча майстерня, де педагог може отримати конкретну методичну допомогу в організації виховно-освітнього процесу».
Поряд із загальними методичними вимогами до організації змісту та розміщення матеріалів методичного кабінету, у кожному дошкільному закладі знайдуться свої, особливі підходи до створення та організації роботи методичного кабінету, які будуть продиктовані конкретними умовами ДНЗ:
1.? Видом дошкільного навчального закладу;
2.? Особливостями контингенту вихованців;
3.? Особливостями соціального складу сімей вихованців;
4.? Ресурсним забезпеченням ДОУ: кадровий склад-( педагогічні та медичні працівники), фінансування, програмно-методичні ресурси (програми, технології, форми взаємодії з дітьми. ІКТ, матеріально-технічна база.
Організація і зміст методичного кабінету ГДОУ дитячий садок N 101 компенсуючого виду повністю відображає перераховані вище умови. Для того, щоб підтвердити це положення, даємо коротку інформаційну довідку про діяльність ДНЗ і спробуємо пов'язати конкретний зміст кожного пункту з наявністю матеріалів в методичному кабінеті.
1. ГДОУ дитячий садок N101 - це дошкільний заклад компенсуючого виду. В ДНЗ виховується 140 дітей з порушеннями опорно-рухового апарату різного ступеня тяжкості, з них 82 інваліда.
2.? У ГДОУ створена система спеціального корекційного освіти і корекційно-розвивального навчання дітей з ОВЗ, яка забезпечує різноманітність організованих форм навчання:
Групи компенсуючої спрямованості; Групи короткотривалого перебування дітей зі складною структурою дефекту; Консультативні групи.
3. Розширюється спектр освітніх послуг для дітей, які не відвідують ДНЗ: групи короткочасного перебування, консультативної групи;
4. В ДНЗ створені умови для охорони, зміцнення і відновлення здоров'я дітей;
Предметно-просторова середовище ДНЗ відображає зміст основної загальноосвітньої та корекційних програм, ігрові куточки груп поповнилися інтерактивними іграми, придбано інтерактивні дошки для перегляду електронних презентацій, обладнані кабінети практичного психолога, музичного керівника, інструктора з фізкультури, вчителів-логопедів. вчителів-дефектологів та інші
5. Освітній процес здійснюється на основі примірних освітніх програм:
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» під ред. Н.Е. Веракси, Т. З. Комарової, М. А. Васильєвої; Москва. Мозаїка-синтез, 2011
Програма дошкільних освітніх установ компенсуючого виду з порушенням інтелекту «Корекційно-розвиваюче навчання і виховання»; Москва. «Просвіта» 2005
Н.В.Нищева. Приблизна програма корекційно-розвивальної роботи в логопедичній групі для дітей із загальним недорозвитком мовлення (з 3 до 7 років), Дитинство-прес, 2011
Використовуються спеціальні освітні програми і методи навчання і виховання, спеціальні методичні посібники і дидактичні матеріали, технічні засоби навчання колективного і індивідуального користування.
6. Корекційно-розвиваючу роботу з дітьми з ОВЗ здійснює великий колектив високопрофесійних кваліфікованих вихователів і фахівців: Вищу категорію мають 50%; педагогічних працівників; Вищу освіту мають 44% педагогічних працівників. Зі складу медичних працівників:
Вищу освіту мають-36%; Вищу категорію мають 36%;
7. Педагогічний процес будується за моделлю суб'єкт-суб'єктної взаємодії всіх учасників педагогічного процесу, здійснюється з урахуванням принципів інтеграції освітніх галузей, у відповідності з віковими можливостями та особливостями дітей;
- Ґрунтується на комплексно - тематичному принципі побудови освітнього процесу, що протікає в безпосередній спільної діяльності дорослого і дітей, з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я, самостійної діяльності дітей з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я,
освітньої діяльності дітей з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я, здійснюваної в ході режимних моментів,
-у взаємодії з родинами вихованців з реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та корекційних програм для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Педагогічний процес пронизує всі напрямки діяльності педагогічних працівників:
Контрольно-діагностична діяльність: діяльність, спрямована на організацію комплексного медико-психолого - педагогічного вивчення дитини з метою уточнення діагнозу, визначення ефективності реалізації індивідуальної програми розвитку дитини. Включає в себе всі види діагностики (моніторинг): медична, психологічна, педагогічна, управлінська.
Корекційно-розвиваюча діяльність спрямована на кваліфіковану корекцію фізичного та (або) психічного розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я, яка здійснюється усіма учасниками педагогічного процесу, і протікає у вищенаведених формах організації педагогічного процесу з урахуванням равнодолевого співвідношення обсягів освітніх галузей: фізичного. комунікативно-особистісного, пізнавально-мовленнєвого, художньо-естетичного розвитку. Основною формою роботи з дітьми та провідним видом діяльності є гра.
Консультативно-просвітницька діяльність спрямована на освітню діяльність всіх учасників педагогічного процесу: педагогів, дітей і батьків. Всі ці форми організації освітнього процесу з дітьми є фундаментальними для всіх напрямків діяльності вихователів і фахівців, закладені всередині кожного з них.
Систематизація матеріалів методичного кабінету:
Материалы методичного кабінету систематизовані та поділені на розділи у відповідності з загальною номенклатурою справ дошкільного закладу, з напрямками роботи педагогічного колективу, про яких говорилося вище, з урахуванням рівня професійної підготовки і потреб кожного педагога, потребами дітей і батьків, за напрямками роботи з дітьми.

1. Нормативні та інструктивні матеріали;
У методичному кабінеті збираються і систематизуються нормативно-інструктивні матеріали, що видаються органами управління освітою та іншими вищестоящими організаціями, основні документи, що регламентують освітню діяльність ДНЗ («Міжнародна конвенція про права дитини», закон РФ «Про освіту», «Типове положення про дошкільному освітньому установі в Російській Федерації», «Типове положення про дошкільному освітньому установі ГБДОУ д/з N101», «Статут ГБДОУ» та ін. у відповідності з змінами, що відбуваються в освітній політиці РФ в даний час), документи по підготовці дітей до школи і наступності в роботі зі школою. Дані матеріали систематизуються у відповідності з федеральним, регіональним, міським рівнями),
2. Навчально-методичне забезпечення:
Контрольно-діагностичний модуль містить матеріали, що відображають особливості розвитку дітей з порушенням опорно-рухового апарату і складною структурою дефекту, рекомендації щодо проведення педагогічного моніторингу з зразковими картами, схемами, анкетами його проведення та оброблення його результатів. Розроблено модель медико-психолого-педагогічного супроводження кожної дитини в дошкільному закладі у вигляді особистого портфоліо.
В цей же модуль входять матеріали вивчення професійної діяльності вихователів і фахівців, а також батьків, результати цього вивчення фіксуються в індивідуальних картах педагогів, тематичних довідок. В кінці кожного навчального року цей розділ поповнюється аналітичними довідками освоєння основної та корекційних освітніх програм, які представляють вихователі, спеціалісти, старший вихователь.
Корекційно-розвиваючий модуль містить в собі рекомендації по кожному розділу і кожної освітньої галузі основної освітньої та корекційних програм, досвід роботи вихователів і фахівців. Розробки перспективних і календарних планів виховно-освітньої роботи з дітьми різних вікових груп, спільні комплексно-тематичні плани вихователів і фахівців, тематичні цикли конспектів занять та інших форм організації дитячої діяльності в різних вікових групах.
Консультативно - просвітницький модуль включає в себе матеріали самоосвіти педагогів та батьків ДНЗ, консультацій, семінарів, розробки проективної діяльності вихователів і фахівців.
Особлива увага приділяється збору і зберігання матеріалу на допомогу педагогам щодо реалізації регіонального компонента (консультації, конспекти занять, сценарії свят, розваг, інформація про народи центральної Росії і їх побут, символіці Санкт-Петербурга і т. д., рекомендації щодо організації даної роботи у відповідності з віковими групами та особливостями розвитку).
У методичному кабінеті зосереджені матеріали проекту ДНЗ «Витоки російської народної культури», «Як жили на Русі» з колекцією ляльок в національних костюмах, циклом конспектів по ознайомленню дітей з історією і культурою російського народу.
Окремий розділ присвячений педагогічній освіті батьків: матеріали «Клубу молодої сім'ї», конспекти батьківських зборів, тематичні картотеки, відкрита «книжкова лавка « для батьків.
На базі методичного кабінету проходять «педагогічні читання» для педагогів і батьків, які проводять фахівці різних категорій. Зміст матеріалів для освітньої діяльності дітей вибудовується у відповідності з освітніми галузями на основі ФГТ, зараз ФГОС. У методичному кабінеті створено тематичні картотеки. В них зібрана вся інформація про наявні в методичному кабінеті наочних та дидактичних посібниках, рекомендаціях, практичних матеріалах за певною темою у відповідності з віковою групою .Саме такий підхід до оформлення картотеки дозволяє заощадити час педагогам до підготовки до занять, і цілеспрямовано підбирати матеріал у відповідності з вимогами. Методичний кабінет у відповідності з поставленими завданнями здійснює організацію навчання: підвищення кваліфікації педагогічних працівників на базі ДОУ- (проведення лекцій, семінарів, майстер-класів), а також міських курсах для працівників ГБДОУ з питань розвитку дітей з ОВЗ. Розроблені для дітей груп «Складні дефекти» колективні та індивідуальні педагогічні проекти: проект «Веселі казки», «Кольорові казки», «Російська народна культура», розроблені творчою групою дефектологів та логопедів з участю психолога; спільний проект дітей і батьків підготовчої до школи групи «Мій Петербург», «Блокадний Ленінград» та ін.
Відбувається інформатизація освітнього процесу, організація роботи сайту ДНЗ, робота з інтернет-ресурсами; апробована система навчання дітей-інвалідів з використанням комп'ютерних технологій (особливо ефективна ця форма роботи для корекції мовленнєвого розвитку), широке застосування отримали: a) презентації: (ознайомчі, розвивально - закріплюючі); b) фільми, що створюються педагогами; c) використання ассистивных пристроїв з дітьми зі складною структурою дефекту; d) робота з інтерактивною дошкою та ін ..З цією метою робочі місця вчителів-логопедів та вчителів-дефектологів оснащені спеціальним комп'ютерним обладнанням, забезпечено доступ до мережі Інтернет. Представлений список освітніх сайтів для роботи в Інтернет;
3. Наочно-ілюстративний матеріал (демонстраційний і роздатковий). Навчальні засоби в ДНЗ представлені для вихователя для дітей; Кошти, використовувані вихователем:
Наочні засоби: друковані посібники - окремі картинки, серії картин, альбоми, плакати, комплекти фотографій, настільні друковані ігри тощо; діафільми, відеофільми, діапозитиви, аудіозаписи та ін;
просторові і натуральні об'єкти: гербарії, муляжі, моделі. В ДНЗ існує практика запрошення представників методичної книжкової лавки, 1 раз в квартал вони привозять в ДНЗ новинки навчально-методичної літератури, дидактично ігри, посібники.
4. У методичному кабінеті зосереджена велика бібліотека. Тут представлені енциклопедії, довідники, тлумачні словники, методична література, яка розташовується за освітнім областям ООП, а також містить у собі корекційний розділ.
Книги для дітей систематично поповнюються, створена картотека відповідно Програмі і віком дітей.
Бібліотечний фонд методичного кабінету поповнюється новинками методичної літератури, журналами «Обруч», «Дошкільна педагогіка», «Управління ДОУ», «Довідник старшого вихователя», «Психолог в дитячому саду», «Логопед у дитячому садку», «Дитячий садок: теорія і практика», «Дефектологія» та ін Одним словом, для кожної категорії педагогів виписується свій журнал. Велика кількість підписних видань створює хороший грунт для самоосвіти педагогів, живить творчість кожного з них.
Книжковий фонд строго враховується. Для цього складається картотека на всю наявну літературу та алфавітні покажчики. Картка оформляється наступним чином: автор, назва, видавництво, рік видання. Організована електронна бібліотека навчальних матеріалів, презентацій та забезпечення доступу до них.
5. Картотека статей періодичних журналів розташовується за тематикою згідно з розділом програми. Сформовано банк педагогічної, нормативно-правової і методичної інформації, матеріалів довідкового та рекомендаційного характеру щодо оформлення передового педагогічного досвіду, творчих проектів, конкурсних робіт; матеріали публікацій педагогів; матеріали фахових конкурсів; матеріали відкритих занять, заходів, розроблені педагогами, інноваційні проекти, програми. Наприклад: авторська програма «Веселка», розроблена вчителем-дефектологом Сванідзе Е. В., вчителем-психологом Мишариной Р. Н., конспекти занять.
6. Виставки. У кабінеті систематично оформляються виставки: постійно діючі та епізодичні. Вони стимулюють творчість педагогів і батьків, викликають радісні емоції у дітей. Наприклад, такі як «Осінні фантазії», виставка малюнків і предметів на тему: «Блокадний Ленінград», у підготовці виставки брали участь діти підготовчої до школи групи та їх батьки. Велику радість у дітей середньої групи викликало їх участь батьків в організації виставки «Умілі руки не знають скуки». У методичному кабінеті постійно діє виставка новинок методичної літератури, книжкових новинок з анотаціями до них. «Методичний вісник» є постійним стендом, містить рубрики: «Передовий досвід-школа майстерності»,
этнокалендарь на кожен місяць, пріоритетні завдання нового навчального року, план роботи ДНЗ на рік, місяць, графіки проведення МПП-консиліумів, батьківських зборів, розкладу НОД, план оперативного контролю. Сезонно оформляється стенд «Знайомте дітей з природою»- методичні рекомендації, конспекти, спостереження на прогулянці, художнє слово, ілюстрації; окремо виділена рубрика «Готуємося до Педсовету». Серед епізодичних виставок можна виділити, наприклад, такі: «Вивчаємо педагогічна спадщина», «Знайомство з творчістю письменників» (художників, музикантів та ін)» та ін.
7. В освітньому процесі ДНЗ широко використовуються технічні засоби: диапроекторы, магнітофони, програвачі, телевізор, фотоапарат, відеокамера, інтерактивна дошка. Особливо благотворно впливає прослуховування музики (заспокоює, релаксує), перегляд діафільмів на дітей груп «Складні дефекти». Використання інтерактивної дошки допомагає краще засвоювати зміст.
8. У методичному кабінеті зосереджена документація по змісту роботи ДНЗ, відповідає номенклатурі справ, а також виду ДНЗ:
Програма розвитку ДНЗ; Освітня програма .ДНЗ;
План роботи дошкільного закладу на рік, зошит протоколів засідань Ради педагогів, педагогічних рад, МПП-консиліумів, батьківських зборів; перспективні плани підвищення кваліфікації педагогічних працівників; результати моніторингу розвитку дітей.
Журнал обліку надходжень і літератури, посібників, схеми відвідування груп, де фіксуються спостереження, підсумки тематичного контролю, підсумки розвитку дітей. Документація по роботі зі школою: договір про співпрацю, інформаційні карти випускників (дані про готовність дітей до школи)
З вищесказаного можна зробити висновок: одним із складових успішності реалізації методичної роботи в ДНЗ є організація роботи методичного кабінету, який дозволить забезпечувати зростання педагогічної майстерності та творчого потенціалу кожного педагога, здійснювати педагогічний процес відповідно до сучасних вимог, з урахуванням потреб вихованців і запиту соціуму.
Література:
1. К. Ю. Біла. Методична робота в дитячому саду
Аналіз, планування, форми і методи
Творчий центр. Москва,2006.
2. Л. М. Волобуєва. Робота старшого вихователя ДНЗ з педагогами.
Творчий центр. Москва, 2005