Конспекти занять з дітьми.

"Осінній ліс"

Інтегроване заняття - подорож, старша група.

Програма "Підготовка до школи дітей із затримкою психічного розвитку", під загальною редакцією Ц. Р. Шевченка.

Автор: вчитель-дефектолог МБДОУ N 4 "Дзвіночок" р. Норильська Шаміна Світлана Анатоліївна.

Інтеграція: ознайомлення з навколишнім світом + розвиток мовлення + зображувальна діяльність.
Завдання:
освітня: закріплення, уточнення, розширення знань про навколишній світ через активізацію життєвого досвіду дитини;
корекційно-розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес, пізнавальні здібності, мовлення, увагу, уяву; розвиток дрібної моторики кистей рук.
виховна: виховувати любов та інтерес до природи, образотворчої діяльності, бажання дізнатися багато нового і цікавого.
Попередня робота: разом з батьками підготувати пантоміму зображує тварин (зайця, лисицю, ведмедя, вовка, оленя) і скласти два-три речення про те, як тварина готується до зими, розглядання картинок із зображенням диких тварин, розучування діалогу ведмедя і зайця, екскурсія в парк, малювання дерев.
Матеріали: осіннє листя, картинка з паровозом і літаком, різнокольорові літачки, фарби, серветки, стаканчики з водою, альбомні аркуші з зображенням дерева на кожну дитину, шапочки зайця і ведмедя, іграшка їжачок.

Хід заняття:
1.Оганизационная гра. (В руках у дітей листочки, зроблені з паперу).
Ми листочки осінні (руки вгору, покачивающие рухи вліво-вправо)
На гілочках сиділи (присіли)
Дмухнув вітерець (подути на листочки),
І ми полетіли (кругові обертання навколо себе)
Ми летіли, ми летіли (повільно присідати)
І на землю тихо сіли (присісти).
2.Постановка мети завдання.
ДФ: Ким ми були в цій грі?
Д: Осінніми листочками.
ДФ: А як називається природне явище, коли листя падають з дерева?
Д: Листопад.
ДФ: В яку пору року буває листопад?
Д: Восени.
ДФ: Назвіть основні ознаки осені.
Діти: Похмуре небо, холодна погода, дме холодний вітер. З листя падають листя, трава й квіти в'януть, птахи відлітають у теплі краї, люди одягаються тепліше.
ДФ: Сьогодні ми вирушаємо в осінній ліс, де побачимо багато цікавого. Ви повинні бути уважними, нас чекають дивовижні зустрічі і превращенья. На якому виді транспорту ми вирушимо? (картина із зображенням потяга.)
Д: На залізничному.
Діти стають за дефектологом "паровозиком".
3.Вправа на розвиток мовного дихання. Стоячи, спокійно зітхнути, на тривалому видиху вимовляти "у-у-у"
Мчить поїзд во весь дух
(кругові енергійні рухи зігнутими у ліктях руками)
Чух-чух! Чух-чух! Гуде Паровоз (зупинитися):
У-У-у-у-у - погудіти.
4.Образотворча діяльність.
"Під'їжджаємо" до столів. На столі приготовані фарби, вода, серветки, альбомні листи з намальованим деревом без листя, на кожну дитину. Діти сідають на місця.
ДФ: Ось ми і приїхали в осінній ліс! Але що сталося з нашими деревами? Чому вони голі?
Д: Налетів вітер і поніс все листя.
ДФ: А зараз кожен з вас перетвориться в чарівницю-осінь і розфарбує своє дерево в яскраві осінні фарби. Згадаймо, якого кольору в руках у нас були листя?
Д: Жовтого, червоного, помаранчевого.
ДФ: Казка починається, діти перетворюються! Раз, два, три, осінь золота до нас прийди!
Діти прикрашають свої дерева осіннім листям, залишаючи різнокольорові відбитки пальцями рук. В кінці роботи діти витирають руки чистими серветками.
ДФ: Молодці хлопці! Добре потрудилися, розкажіть, яке дерево у вас вийшло?
Д: Красиве, осіннє, ошатне, золоте, різнобарвне.
ДФ: А тепер відгадайте. Чого в осінньому лісі більше: дерев або гілок?
Д: Гілок.
ДФ: Гілок або листя?
Д: Листя.
ДФ: Наш ліс став осіннім завдяки вашій праці. А хто добре працює, той добре і відпочиває. Пограємо в гру "Дерево, кущ, трава".
5.Гра малої рухливості "Дерево, кущ, трава".
Ведучий говорить "Дерево", гравці стають навшпиньки, тягнутися руками вгору (показуючи висоту дерева).Ведучий говорить "Кущ", гравці в полуприседе, руки на поясі (зображують кущ).Ведучий говорить "Трава", гравці в повному присяд, руки на колінах (зображують траву).Ведучий з гравцями виконують дії синхронно. Після того як гравці запам'ятовують позначення дерева, кущі, трави, ведучий починає їх плутати. Каже "Дерево", а сам показує вихідне положення "трави": у повному присяд, руки на колінах.
Після гри діти сідають на килим.
ДФ: Ви чуєте, як хрумтять гілки дерев? До нас хтось іде.
Виходять двоє дітей у шапочках білки і ведмедя.
6.Драмматизация "Заєць і ведмідь".
-Ау, ведмідь! Ти що ночами делаешь7
-Я-то? Так їм.
-А вдень?
-І вдень їм.
-А вранці?
-Теж їм.
-Ну, а ввечері?
-І ввечері їм.
-А коли ти не їси?
-Так коли ситий буваю.
-А коли ти ситий буваєш?
-Та ніколи.
ДФ: Чому ведмідь їсть так багато, готуючись до зими?
Д: Він накопичує жир, тому що взимку спить і нічого не їсть.
ДФ: А кого ми ще можемо зустріти в осінньому лісі? Але потрібно не розповісти, а показати.
Діти показують пантомімою оленя, вовка, лисицю, зайця.
ДФ: А як тварини готуються до зими?
Діти індивідуально розповідають про тварину, використовуючи матеріал домашнього завдання.
ДФ :Ми з вами так розшумілися:, що розбудили лісового жителя. Відгадайте загадку:
Раптом шпильки і голки виповзають з-під ялинки,
На мене вони дивляться, молока вони хочуть.
Д: Це їжачок.
7.ДФ: Вам сподобався їжачок? А ми можемо взяти його з лісу?
Д: Ні.
Дф: Чому?
Д: Тому що ліс - це їхній дім. А в квартирі вони можуть загинути.
Дф: Правильно. Давайте допоможемо їжачку підготуватися до сплячки. Щоб йому було тепліше, засиплемо його осіннім листям.
Діти засинають їжака осіннім листям, бажають приємного сну.
Дф: Прийшла пора нам вертатися додому. На якому виді транспорту ми вирушимо? (картинка літака).
Д: На повітряній.
8.Гра малої рухливості "Літаки".
Кожній дитині лунає літаки певного кольору. Ведучий дає команду "Жовтий на зліт", дитина починає "політ". Команди подаються до тих пір, поки всі літаки не злетять. На кожному стільчику лежить смужка кольорового паперу. Це "посадкова смуга". Ведучий віддає команду "Жовтий йде на посадку".Дитина знаходить смужку однакового кольору з літаком і сідати на стілець. Потрібно щоб під час "польоту" і "посадки" не було зіткнень.
9. Підсумок заняття.
Дф: Ось ми і повернулися. Де ми сьогодні були? Кого ми бачили? Чому не взяли з собою їжачка?
Звертаючись до кожної дитини, питаю, хто йому сподобався з дітей на занятті і чому.