Головна | Заняття | Консультації

Конспекти занять з дітьми.

Рухливі і повільні.

Підготувала: Нікуліна Фіруза Хусенжановна педагог-психолог вищої категорії, ДНЗ N 11 р. Салавата Республіки Башкортостан

План
Введення
Теоретична частина:
Основні поняття про:
Дітей СДУГ
Повільних дітей

Практична частина:
Питання педагогічного рингу
Ігри та вправи
Пам'ятки для батьків і вихователів

Введення

Мета:

Дати батькам і вихователям знання про особливості розвитку дитини СДУГ і марудного;
Налаштувати вихователів і батьків на спостереження за дітьми;
Пояснити необхідність враховувати у вихованні характерні особливості дітей.

Серед найбільш важливих проблем для більшості сімей залишається щоденну поведінку дошкільнят. А якщо дитина дуже рухливий або, навпаки, недозволено повільний? У цих випадках виникають додаткові труднощі спілкування з малюком.
Отже, дитина активний непосида - це реактивний, гіперактивний дитина.
Повільний - малюк з уповільненою, флегматичній спрямованістю.
Ми батьки, вихователі, дорослі, мислимо і діємо стосовно таким дітям ситуаційно. Типово це виглядає так: "Що ти весь час бігаєш, зупинись!", "Не крутись, посидь трошки!", "А ти одягаєшся, знову остання". Отже - у перших випадках рухливий виглядає завжди неслухняним, хуліганом, ну а повільний чує, що він завжди "останній", "копуха". Багаторічна практика наполегливо переконує в тому, що і ті й інші зауваження і повчання не тільки марні, але й шкідливі.

Дитина СДУГ

Важко з такими дітьми всім, але особливо батькам: не сидить на місці, розсіяна, неуважна і неспокійний. Причин може бути багато: тут і ураження ЦНС, емоційний стрес, перевтома, яскраво виражений темперамент. Нам, дорослим, важко з такою дитиною. Але ще важче їм самим впоратися зі своєю руховою активністю. Життя таких дітей підтверджує, що вони стикаються з 3 основними труднощами:

Частина таких дітей не беруть у свою компанію однолітки. Що може бути більш образливим?
Таким дітям не легко дається навчання.
Особливо ускладнює процес навчання читання та письма.

Щоденні вправи на розвиток мозолистого тіла, підвищення стресостійкості, синхронізації роботи півкуль, поліпшення розумової діяльності, вправи та ігри сприяють поліпшенню пам'яті і уваги, полегшують процес читання і письма. Вправи необхідно проводити щодня протягом 15-20 хвилин в день.

Повільний дитина

Необхідно виділяти повільних дітей як таких, що належать до особливої групи ризику перш сього тому, що ще до школи вони відчувають масу негативних реакцій тому, що вони "не такі як всі", що вони "інші", тому, що дорослі намагаються "переробити" їх, часом, не рахуючись з їх можливостями, не помічаючи того, що вони страждають, що порушується їх розвиток, погіршується здоров'я. Для того, щоб вони в легкій формі адаптувалися в ДОУ і в школі, важливо знати і враховувати їх особливості.
Ще до школи, коли повільний дитина відвідує ДНЗ, все залежить від ставлення дорослих до його повільність. Він фактично не відчуває особливих ускладнень у дитячому садку, до тих пір, поки інтенсивність роботи не перевищить його можливостей.
Труднощі, пережиті дітьми з низькою рухливістю нервових процесів, накладають відбиток на їх характер: дуже часто вони стають нетовариськими, замикаються в собі. Всі ці факти говорять про те, що повільні діти потребують допомоги.
Коротко розглянемо, як можна допомогти повільним дітям, щоб вони не потрапили в число, відстаючих в школі і не увійшли в контингент які страждають неврозами.
Необхідно тренувати рухливість нервових процесів у повільних дітей. Щоденні ігрові заняття вдома і в дитячому саду протягом 10-15 хвилин. Бажано проводити тренування повільних дітей окремо від рухомих, останні швидше оволодівають необхідними рухами і це бентежить повільних, створює у них поспіх і тривожний стан. Вихователям також рекомендується проводити заняття в підгрупах, щоб повільні діти виконували завдання гри в своєму темпі.

Практична частина

Педагогічний ринг. Вихователі діляться на команди.
Питання:
1. Сніданок підходить до кінця. Кілька дітей не доїли. Час починати заняття.
Ваші варіанти.
2. На занятті дитина думає і працює повільно, затримується з відповіддю на запитання вихователя.
3. Як розмовляти з неспокійною дитиною?
4. Режим дня для повільного і рухомого дитини. Обґрунтуйте.
5. Наведіть приклади ігор і вправ для рухливих дітей.
6. Наведіть приклади ігор і вправ для повільних дітей.

Пам'ятка для вихователів і батьків рухливих дітей
1. При підготовці дитини до школи пам'ятайте: "Мозок, добре влаштований коштує більше, ніж мозок, добре наповнений" (М. Монтень).
2.Виховання і навчання правополушарных і левополушариых дітей, хлопчиків і дівчаток необхідно проводити за різними методиками.
3. Ранній початок знакового навчання неприпустимо. Воно сприяє формуванню мінімальних мозкових дисфункцій.
4. Дітей до семирічного віку слід виховувати і навчати як правополушариых, так як це відповідає віковому етапу їх розвитку.
5.Нерухомий дитина не навчається. Будь-яка нова інформація повинна закріплюватися рухом.
6. При будь асиметрії півкуль необхідною умовою високої інтелектуальної активності дитини, його успішного навчання і високої стресостійкості є повноцінний розвиток межполушарного взаємодії (мозолистого тіла).
7. При підготовці хлопчиків до школи необхідно більше уваги приділяти розвитку мозолистого тіла, ніж при підготовці дівчаток.
8. Дівчатка можуть вередувати з-за втоми (виснаження правого "емоційного" півкулі). Хлопчики в цьому випадку виснажуються інформаційно. Лаяти їх за це марно і аморально.
9. Лінь дитини - сигнал неблагополуччя педагогічної діяльності дорослого, неправильно обраної ним методики роботи з даними дитиною.
10. Зробіть своєю головною заповіддю - " не нашкодь!

Пам'ятки для батьків і вихователів повільних дітей

Організація життя повільний розвиток дитини вимагає виконання деяких умов:

1. Спокійно розмовляти з повільним дитиною.
2. Не виявляти поспіху і не нервувати, роблячи щось з повільним дитиною. Не підганяйте його. Надайте йому додатковий час для того, щоб він зміг доробити якесь завдання, виріб або малюнок і т. п. без поспіху. Навіть якщо доведеться доробляти в кілька етапів.
3. Чіткий режим дня. Коли і що робити, у якій послідовності.
4. повільним дітям потрібні постійні трудові обов'язки: вішати одяг на місце; стежити за своїм зовнішнім виглядом; прати свої дрібні речі і т. д.
5. Тренування проводити в ігровій формі і на хорошому емоційному тлі.

Ігри та вправи

для рухливих дітей
Для поступового ускладнення вправ можна використовувати:
прискорення темпу виконання;
виконання з легко прикушенным мовою і закритими очима (виняток мовного і зорового контролю);
підключення рухів очей і язика до рухів рук;
підключення дихальних вправ і методів візуалізації.
Дихальні вправи.
Глибокий вдих. Пауза. На видиху вимовляти звуки:
І-пф-пф-пф-пф. Пауза. Вдих. Пауза. На видиху: р-р-р-р. Пауза. Вдих. Пауза. На видиху: з-з-з-з. Пауза. Вдих. Пауза. На видиху: ж-ж-ж-ж. Пауза. Вдих. Пауза. На видиху: мо-ме-ме-му.
Дзеркальне малювання.
Покласти на стіл чистий аркуш паперу. Взяти в обидві руки по олівцю, малювати одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи розслабляються очі і руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно збільшиться ефективність роботи всього мозку.
"Колечко".
Вправа виконується в прямому порядку - від вказівного пальця до мізинця і в зворотній - від мізинця до вказівного пальця. Спочатку рухи виконуються по черзі кожною рукою, потім - двома одночасно.
Кулак-ребро-долоню.
Дитині показують три положення руки на площині столу, послідовно змінюють один одного: долоня, стиснута в кулак, долоня ребром, распрямленная долоню. Дитина виконує рухи разом з дорослим, потім по пам'яті протягом восьми-десяти повторень моторної програми. Вправа виконується спочатку правою рукою, потім лівою, потім - двома руками. При утрудненнях дорослий пропонує дитині: "Допомагай собі-вголос чи пошепки - командами "кулак-ребро-долоню".
Ігри-вправи для гиперподвижных дітей під час прогулянки

Назва гри	Зміст
"Не втрачай пару"	Діти йдуть один за одним парами, взявшись за руки. За сигналом швидко опускають руки і продовжують йти поруч, не відстаючи і не переганяючи один одного. Після другого сигналу знову беруться за руки і продовжують ходьбу
"Стоп"	Діти бігають по залу врозтіч протягом 2-3 хв. З сигналом "Стоп" зупиняються і роблять яку-небудь фігуру ("хокеїст", "гімнаст", "плавець"). Потім разом вибирають кращу фігуру, і гра повторюється знову
"Колообіг"	Діти йдуть у колоні парами помірним кроком. За сигналом остання пара розбивається, і діти, що її утворюють, біжать в початок колони. Одна дитина оббігає колону праворуч, другий - ліворуч. Опинившись попереду колони, діти знову утворюють пару, і гра триває
"Міняємося місцями"	У центрі майданчика кладеться довгий шнур. Діти розподіляються на дві команди. Кожна займає свою половину майданчика. За сигналом "Біжи!" всі діти врозтіч бігають по своєму майданчику. За другим сигналом "Міняйтеся!" команди бігом міняються місцями. Перемагає команда, діти якої у повному складі першими перебігли на іншу сторону майданчика
"Ниточка з голочкою"	Діти тримаються за руки, утворюючи ланцюжок. Провівши ланцюжок навколо всієї майданчики, вихователь пропонує дітям зупинитися і підняти зчеплені руки вгору, утворюючи ряд воріт. Після цього він веде ланцюжок у зворотному напрямку під руками у дітей, обходячи по черзі одного праворуч, а другого ліворуч. В той момент, коли ланцюжок дітей проходить під "воротиками", дитина, піднімав руки для освіти "воріт", перевертається навколо себе і продовжує рух далі
"Знайди свій кубик"	У довільному порядку розкладені обручі, в кожному з яких коштує дитина і лежить кольоровий кубик. За сигналом діти вибігають з обруча і бігають у різних напрямках, не штовхаючись і не підбігаючи до обруча до другого сигналу. За другим сигналом діти зупиняються і закривають очі. У цей час вихователь міняє місцями кубики. За третім сигналом діти відкривають очі. Кожен повинен добігти до обруча, де лежить його кубик, вскочити в обруч, пролізти через нього і підняти його над головою. Виграє той, хто першим правильно виконає завдання
"Швидко по місцях"	Діти стоять у колоні по одному. По команді "На прогулянку!" розбігаються по майданчику, беруть будь-які посібники та виконують з ними довільні рухи. По команді "Швидко по місцях!" кладуть допомоги на місце, де вони перебували, і повертаються на своє місце в колоні. Програє той, хто місце в колоні зайняв останнім
"Дружні пари"	Діти розподіляються парами, беруться за руки. По першому сигналу кружляють в одну сторону протягом 5-7 с, а за другим сигналом зупиняються і кружляють в іншу сторону після короткої перерви
"Знайди м'яч"	Діти стоять по колу впритул один до одного, обличчям до центру, руки за спиною. В центрі кола стоїть ведучий. За сигналом діти починають передавати маленький м'ячик один одному за спиною, а ведучий намагається його знайти, пропонуючи показати руки одному з дітей у колі. Той, до кого звертається ведучий, витягує вперед руки, показуючи їх ведучому. Якщо ведучий відгадує, той, у кого опинився м'яч, стає на місце ведучого. Зміна ведучого відбувається і тоді, коли дитина, що стоїть в колі, упускає м'яч
"Проведи м'яч"	На майданчику розставлені різні предмети (кеглі, кубики тощо). Дитина веде м'яча ударами об землю, обходячи або оббігаючи предмети "змійкою"
"Злови м'яч у повітрі"	Вихователь кидає тенісний м'яч на ракетку дитини (з висоти 20-30 см). Дитина ловить м'яч і утримує його на ракетці. Далі діти грають в парі один з одним аналогічним способом
"Покатай м'яч з гірки"	Діти стоять у колоні по одному перед похилим бумом. Кожна дитина скочує м'яч, швидко біжить за ним, бере в руки і, підбігши до першого в колоні, передає йому м'яч, а сам стає в кінець колони
"Міняємося місцями"	На землі у формі кола лежить мотузка. Діти бігають парами: одні всередині, інші зовні мотузкового кола. За сигналом вихователя, не припиняючи бігу, діти в парах міняються місцями
"Не задень мотузку"	Вихователь і одна дитина спочатку розгойдують, а потім обертають мотузку. Діти по черзі: стрибають через неї на двох або одній нозі, з ноги на ногу, стоячи обличчям чи боком до мотузки, бігають під обертової мотузкою, починаючи біг під кутом до неї або з прямого розбігу, стрибають під мотузкою по одному або по двоє
"Від понеділка до неділі"	Діти стоять у колоні одне за одним. Кожна дитина по черзі називає день тижня і перестрибує через довгу скакалку. Гра повторюється 2-3 рази

для повільних дітей
1. Ігри зі зміною темпу рухів:
Ходьба-біг-ходьба повільна. Зміна темпу відбувається за словесним сигналом дорослого, або при зміні музичного супроводу.
Плескати в долоні з різною швидкістю, знову за сигналом.
2. Ігри з максимально швидкими рухами:
Дітям роздаються листочки паперу з намальованим квадратом 10x10 см і олівці. За сигналом діти ставлять точки в квадраті, поставив більше кількість точок отримує приз.
Квіткові вовчок. Кожна дитина обирає для себе назву якоїсь квітки (кульбаба, ромашка, троянда:). Психолог або вихователь запускає вовчок, потім говорить назва квітки:
- Ромашка! - Я! - висловлюється "Ромашка" і швидко підкручує вовчок. Подкрутив, говорить назва наступного квітки.
Хто не встиг відгукнутися або у кого впав вовчок - виходить з гри.
3. Ігри на розвиток внутрішнього гальмування:
Ігрова гімнастика. Діти повторюють услід за психологом його руху: хлопки над головою, за спиною; стрибки; присідання і т. д.
"Заборонене рух" правила гри знайомі багатьом.
Педагог-психолог говорить дітям: "Якщо назву кого-небудь, хто може літати, наприклад, метелика, то підніміть руки вгору і скажіть хором: "Літає!" Якщо назву нелетающее тварина, наприклад, лева, - мовчіть і не піднімайте руки".
4. Естафети. Тут можливі різні варіанти, наприклад, бігти зі склянкою води так, щоб вона не розплескати (спочатку склянку наливаємо на 1/3, пізніше - майже доверху); бігти, відбиваючи рукою повітряну кульку і т. п.
На думку М. М. Кольцової в ці заняття необхідно обов'язково включати ігри, спрямовані на тренування деяких видів внутрішнього гальмування (дифференцировочного і запаздывательного) - це підвищує ефективність тренування, розвиток внутрішнього гальмування автоматично пригнічує зовнішнє гальмування.
Повільний дитина по суті справи може все, що може рухливий, але дається йому це дуже дорогою ціною, якщо педагоги-психологи, вихователі та батьки своєчасно допоможуть йому компенсувати брак рухливості нервових процесів, то в подальшому полегшать йому адаптацію до вимог соціального середовища.

Ігри-вправи для малорухомих дітей під час прогулянки

Назва гри	Зміст
"Наздогнати суперника"	Діти шикуються в дві колони навпроти один одного на різних сторонах майданчика. За сигналом вихователя діти виконують завдання в певній послідовності: ходьба приставним кроком уздовж лінії залу, учащенная ходьба, повільний біг (2-3 хв), ходьба з підскоками і звичайна ходьба. У процесі виконання завдань кожна колона намагається наздогнати один одного; та, якій це вдається, перемагає
"Швидко переклади м'яч"	Діти стоять прямо, злегка розставивши ноги, руки внизу, в одній з них м'яч. За сигналом швидко перекладають м'яч з однієї руки в іншу попереду і позаду себе
"Хто далі"	Проводяться кілька паралельних стіні ліній на відстані 30 см одна від іншої. Діти встають перед першою до стіни лінією і кидають м'яч об стіну, ловлять і відходять на наступну лінію. Далі так само кидають і ловлять м'яч, поступово відступаючи від стіни. Перемагає той, хто зловить м'яч, перебуваючи далі всіх від стіни
"Не впусти м'яч"	У центральній лінії встають кілька дітей. Кидають м'яч вгору і ловлять його, а після цього вдаряють м'яч об землю і знову ловлять. Потім знову підкидають м'яч вгору і, зробивши бавовна, ловлять його. Кожна вправа виконується з просуванням на один крок вперед. У разі падіння м'яча дитина повертається до центральної лінії і починає вправу знову. Перемагає той, хто швидше дійде до фінішу (прапорця), відстань до якого - 5-8 м
"Оттолкни і злови м'яч"	Діти грають парами, перебуваючи на відстані 3-3,5 м. Одна дитина стоїть, другий сидить навпочіпки з м'ячем у руках. Сидить відштовхує м'яч по підлозі стоїть, після цього швидко встає, робить поворот навколо себе і ловить кинутий йому стоять дитиною м'яч. За сигналом вихователя діти міняються місцями
"Швидше в обруч"	На землі довільно розкладені великі обручі. Біля кожного стоїть по двоє дітей. За сигналом "Біжи!" вони бігають навколо свого обруча, за сигналом "В обруч!" - впрыгивают в нього і присідають
"Дзига"	Дитина ставить обруч ободом на землю, притримуючи його рукою зверху. Різким рухом закручує обруч однією рукою навколо вертикальної осі, потім швидко відпускає руку і ловить його
"Не втрачай будиночок"	На майданчику в довільному порядку лежать обручі, число яких дорівнює числу граючих дітей. У кожному обручі стоїть дитина. За першим сигналом діти вистрибують з обручів і виконують довільні рухи. У цей час вихователь прибирає один обруч. За другим сигналом діти в певній послідовності виконують рухові завдання: ходьба приставним кроком по колу, спортивна ходьба зі зміною положення рук і т. д. На слова вихователя "Все в будиночок!" діти повинні швидко вискочити в будь-який обруч. Не встиг зайняти обруч вважається програвшим
"Вудка"	Діти стоять по колу. У центрі кола знаходиться вихователь і обертає мотузку з землі навколо себе. Діти перестрибують через неї, намагаючись не торкнутися. Той дитина, якого торкнулася мотузка, вибуває з гри

Список використаної та рекомендованої літератури

1. Безруких М. М. Дитина-непосида: Зошит для занять із дітьми. Методичні рекомендації. - М: 2001. - 64стебла селери.
2. Волчкова В. Н., Степанова Н.В. Система виховання иедивидуальности дошкольнико. Посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - ПП Лакоценин С. С., Воронеж. - 2007.
3. Кольцова М. М. Повільний діти. - СПб.: Мова, 2003.
4. Рунова М. А. Організація прогулянок зі старшими дошкільниками в теплу пору року//Довідник старшого вихователя. 2008, N4.
5. Семенова К. Е. Ігрова терапія в роботі з гіперактивними дошкільниками. //Психолог в дитячому саду, 2007, N 3.
6. Сиротюк А. Л. Навчання без стресу: психофізіологічна підготовка.// Дошкільне виховання № 1 - 2005р., с. 76 - 85.
7. Сиротюк А. Л. Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю. Діагностика, корекція та практичні рекомендації батькам і педагогам. - ТЦ Сфера, 2003.
8.Сиротюк А. Л. Вправи для психомоторного розвитку дошкільнят: Практичне посібник. - М.: АРКТИ, 2008.

Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове