Конспекти занять з дітьми.

"Граємо в казку".

(Середня група).

Автор: Скуповская Марина Феліксівна, вихователь, КГКП N 61 Дитячий садок «Айголек», Казахстан, р. Караганда.

Мета:

Прищеплювати любов до книги, розуміти жанрові особливості казки, удосконалювати вміння відгадувати загадки, продовжувати удосконалювати у дітей діалогічне мовлення;сприяти їх активній участі в бесіді; вчити відповідати на запитання.

Спонукати дітей емоційно сприймати поетичне твір, розуміти тему, зміст. Залучати до інсценування твору, розуміти особливості характеру діючих осіб, зображати їх емоційний стан за допомогою міміки, жесту, інтонаційно відтворювати голоси героїв.

Закріплювати навички нетрадиційного малювання; працювати ватяними паличками, застосовуючи метод «тычкования»; Продовжувати вчити працювати акуратно, старанно, доводити розпочату роботу до кінця, радіти остаточного результату.

Обладнання: «Чарівний телевізор», картинки із зображенням тварин,мінливі в телевізорі; аудіозапис «Звуки природи»;
шапочки для героїв казки С. Маршака «Казка про дурному мишеня» (мишка, свинка, курка, щука, кішка). Альбомні аркуші з зображенням мишеняти, гуаш, ватяні палички, вода, серветки.
Хід організовано-навчальної діяльності

Мотиваційно - спонукальний етап
Вихователь:.Здрастуйте, хлопці!Я рада вас бачити.
Хлопці, давайте підійдемо до віконця і поздороваемся з сонечком.
Ранковий коло:
Встань, як тільки сонце встане,
І тихесенько до віконця руку промінь тобі протягне.
Ти постав свою долоньку,
Нехай всі-всі тебе побачать,
І вмитий, і взутим.
Всі прибравши,ми посміхнемося,
Скажемо дружно: «З добрим ранком!» «?айырлы та?!»
Діти промовляють і виконують рухи відповідно до тексту.
Вихователь:.Скажіть, а з яким настроєм ви прийшли сьогодні?
Ігор.вправа «Опиши свій настрій»
Діти стоять у колі, передаючи один одному «посмішку»(макет посмішки), описують свій настрій.

Організаційно-пошуковий етап діяльності
Внесення «чарівного телевізора» з пересувними картинками.
Вихователь: Подивіться, це «ВТ», в ньому знаходяться картинки - загадки. Потрібно відгадати всі загадки, слухайте уважно, якщо ви правильно отгадаете загадку, то картинка відкриється.

1. Маленький зріст,

Довгий хвіст,

Сіра шубка,

Гострі зубки (мишка - тиш?ан).

 

2. Хто має п'ятачок,

Не затиснутий в кулачок,

на ногах його копитця,

їсть і п'є він з коритця (порося - торай ).

 

3. Я вмію чисто митися,

Не водою, а язичком.

Мяу! Як мені часто сниться,

Блюдце з теплим молочком! (кошеня - миси?ти? баласы).

 

4. Знімання хробака, поп'ю водиці,

Хлібних крихт пошукаю,

А потім знесу яєчко,

Дітлахів пригощу (курочка - тауы?).

 

5. Весь день на воді,

А водою не насититься (качка - ?річок).

 

6. Не кроком ходить, не бігає, тільки стрибає,

Не звір, не птиця, всього боїться,

Лоловит мух і плюх у воду (жаба - ??рба?а).

 

7. У неї в роті пила,

Під водою вона жила,

Всіх лякала, всіх ковтала,

А тепер в котел потрапила (щука - бали? ).

 

8. Хто я - здогадайтеся самі,

Я везу зимою сани,

Що легко ковзають по снігу,

Влітку я везу віз (кінь - ат ).

Вихователь: Молодці, скільки ви назвали тварин! Хлопці, згадайте відомі вам казки, де персонажами-героями виступають звірі, а не люди.
Діти: Теремок, Вовк та козенята, Рукавичка, Колосок; Зимовище звірів, Лисиця і півень; Лисиця і журавель, Вушко, Лисичка з скалочкой, Заєць і їжак та ін.
Вихователь: Правильно, а чому нас може навчити казка?
Діти: Добра, любові, дружби, щастя, чуйності, вірності і т. д.
Вихователь: Так, хлопці, та це все казки, а що це за такі казки?
Діти: Це розповіді, які передавалися з уст в уста.
Вихователь: Але є ще й авторські казки, які склав літератор-автор. І сьогодні ми розповімо все разом таку авторську казку.
А для початку ми трохи відпочинемо.

Розминка-пантоміма «Покажи і розкажи»

Діти за допомогою вправи «Дружна компанія» діляться на підгрупи з приблизно однаковою кількістю учасників. Представник кожної «компанії» витягує катринку із зображенням тварини. Діти у своїх групах обговорюють і потім демонструють пантоміму. Можна виступати одній дитині або показувати колективно, а всі інші підгрупи відгадують тварина. Пантоміму можна після відгадки сопроваждать словесною характеристикою.
Ведмідь - клишоногий, незграбний, любить мед.....
Заєць - косою, спритний, спритний, швидкий...
Лисиця - хитра, розумна, модниця....
Вовк - сірий, голодний, нишпорить, полює..... і т. д.

Вихователь: Молодці! Ми чудово відпочили. А тепер сідайте і давайте подивимося театралізоване дійство, яке підготували наші хлопці.
Діти одягають шапочки.

Інсценізація «Казки про дурному мишеня» С. Маршака
Автор: Співала вночі мишка в нірці:
Мишка :- Спи, мишеня, замовкни!
Дам тобі я хлібної кірки
І огарочек свічки.
Автор: Відповідає їй мишеня:
Мишеня:- Голосок твій занадто тонкий.
Краще, мамо, не їжі,
Ти мені няньку пошукай!
Автор: Побігла мишка-мати,
Стала качку в няньки звати:
Мишка: - Приходь до нас, тітка качка,
Нашу дитинку покачати.
Автор: Стала співати мишеняті качка:
Гуска: - Га-га-га, засни, малятко!
Після дощику в саду
Черв'яка тобі знайду.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:- Ні, твій голос поганий.
Занадто голосно ти співаєш!
Автор: Побігла мишка-мати,
Стала жабу в няньки звати:
Мишка: - Приходь до нас, тітка жаба,
Нашу дитинку покачати.
Автор::Стала жаба важливо квакати:
Жаба: - Ква-ква-ква, не треба плакати!
Спи, мишеня, до ранку,
Дам тобі я комара.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:-Ні, твій голос поганий.
Дуже нудно ти співаєш!
Автор: Побігла мишка-мати
Тітку кінь у няньки кликати
Мишка: Приходь до нас, тітка кінь,
Нашу дитинку покачати.
Кінь: - І-го-го! - співає конячка. -
Спи, мишеня, солодко-солодко,
Повернися на правий бік,
Дам вівса тобі мішок.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:- Ні, твій голос поганий.
Дуже страшно ти співаєш!
Автор: Побігла мишка-мати
Тітку свинку в няньки звати:
Мишка:- Приходь до нас, тітка свинка,
Нашу дитинку покачати.
Автор: Стала свинка хрипко хрюкати,
Неслухняного колисати:
Свинка: - Баю-баюшки, хрю-хрю.
Заспокойся, кажу.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:-Ні, твій голос поганий.
Дуже грубо ти співаєш!
Автор: Стала думати мишка-мати:
Треба покликати курку
Мишка:-Приходь до нас, тітка квочка,
Нашу дитинку покачати.
Курочка: Закудахтала квочка:
- Куд-куди! Не бійся, дитинко!
Забирайся під крило:
Там і тихо і тепло.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:- Ні, твій голос поганий.
Отак зовсім не заснеш!
Автор: Побігла мишка-мати,
Стала щуку в няньки кликати
Мишка: - Приходь до нас, тітка щука,
Нашу дитинку покачати.
Автор: Стала співати мишеняті щука -
Не почув він ні звуку:
Щука: - Роззявляє щука рот,
А не чутно, що співає...
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:- Ні, твій голос поганий.
Занадто тихо ти співаєш!
Автор: Побігла мишка-мати,
Стала кішку в няньки звати:
Мишка: - Приходь до нас, тітка кішка,
Нашу дитинку покачати.
Автор: Стала співати мишеняті кішка:
Кішка: Няв-няв, спи, моя крихітко!
Мяу-мяу, ляжемо спати,
Мяу-мяу, на ліжко.
Автор: Дурний маленький мишеня
Відповідає їй спросоння:
Мишеня:-Голосок твій так гарний.
Дуже солодко ти співаєш!
Автор: Прибігла мишка-мати,
Глянула на ліжко,
Шукає дурне мишеня,
А мишеня не бачити...

Зображувальна діяльність (малювання)
Вихователь: А тепер, хлопці давайте ми намалюємо нашого мишеняти, тобто ми розфарбуємо його з допомогою паличок, використовуючи знайомий прийом «тычкование».

(Діти сідають за столи. Перед ними на столах лежать альбомні аркуші, з зображенням трафарету мишеняти, ватяні палички, гуаш сірого кольору,серветки,баночки з водою.
Вони малюють знайомим прийомом мишеняти. Вихователь стежить за поставою дітей, умінням правильно тримати ватяну паличку. Педагог дивиться роботи, хвалить їх ).