Конспекти занять з дітьми.

Цикл ігор на корекцію фонематичного слуху.

(Матеріал представлений з авторського багатофункціонального допомоги «Звуковий паровозик»)

Автор: Річка Ганна Михайлівна, вчитель-логопед, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа муніципального освіти місто Краснодар «Дитячий садок № 39 «Ромашка».

Ігри на розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків.

Гра 1. «Виділи звук».
На дошці у логопеда висить паровозик, прикріплений за допомогою магнітів (якщо це індивідуальна гра, то він лежить на столі). У педагога на столі кольорові картинки. Ведучий (або сам учитель показує дітям по одній картинці. Діти називають зображені предмети, виділяють перший приголосний звук, визначають, він твердий чи м'який. Якщо дитина відповіла правильно, педагог віддає йому картинку для того, щоб він вставив її в потрібне віконце (зелене або синє).
Якщо дитина дає неправильну відповідь, педагог просить інших дітей допомогти йому (під час індивідуальної роботи логопед просить дитину уточнити, ще раз уважно перевірити правильність відповіді, нагадавши йому, як це робиться). За правильну відповідь дитина отримує фішку.
Гра продовжується до тих пір, поки не закінчаться картинки на столі ведучого. Виграє той, хто набере найбільшу кількість фішок.

Варіант 2.
На дошці (на столі) у логопеда той же паровозик, картинки на певний звук, в руках - картки зі словами. Педагог читає слово, викликаний ним дитина знаходить на столі відповідну картинку, називає зображений предмет, виділяє перший приголосний звук, визначає, він твердий або м'який і вставляє картинку в потрібне віконце «Звукового паровоза».

Гра 2. «Змагання».
Проводиться як змагання «Синіх» і «Зелених».
При індивідуальній роботі проводиться як ряд вправ, а потім - як виправлення Незнайкиных помилок.
1 Тур.
З ряду карток «Сині» підбирають предметні картинки на тверді приголосні, «Зелені» - на м'які. У кожного з дітей виходить за 1 картинці. Діти по черзі пояснюють свій вибір і вставляють картку у відповідне віконце паровозика. За кожну правильну відповідь команда отримує по фішці. Перемагає команда з найбільшою кількістю фішок.
2 Тур.
Замість предметних картинок команди підбирають картки зі словами, що позначають предмети.
3 Тур.
Команди змагаються у припоминании підібраних картинок і слів. За кожне правильно назване слово команда отримує одну фішку.
Потім підбиваються підсумки гри.

Гра 3. «Навпаки».
У логопеда картки зі словами. Він читає слово, викликає дитину, який повинен дізнатися і сказати, м'який або твердий перший приголосний звук в ньому і вставити картку у відповідне віконце, а потім назвати це ж слово, але на твердий приголосний звук, замінивши їм м'який і навпаки. За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку. Перемагає той, у кого більше фішок.

Ігри на розрізнення дзвінких і глухих приголосних.

Гра 1. «Підбери картинки».
Мета гри: розрізнення дзвінких і глухих приголосних звуків.
Зміст гри:
Підбір предметних картинок на парні дзвінкі - глухі приголосні звуки до блакитним і синім віконець у «звуковому паровозі» без літер (синім - на дзвінкі: б, в, г, ж, з; блакитним - на глухі: п, ф, к, т, ш, с).
Дорослий вішає на магнітну дошку «Звуковий паровоз» і пояснює завдання. Картки з кольоровими картинками на парні дзвінкі - глухі приголосні звуки лежать на столі педагога стопкою, картинками вниз. Діти по команді педагога по черзі беруть по одній картці, називають зображений предмет, виділяють перший приголосний звук, чітко вимовляють його повторно з рукою на горлі, визначають, дзвінкий він або глухий. Потім вставляють картку з картинкою в синє або блакитне віконце: синє - якщо приголосний звук дзвінкий, блакитне - якщо глухий.
В кінці гри діти ще раз називають всі картинки: спочатку на підібрані дзвінкі приголосні звуки, потім на глухі.

Варіант 2.
Мета гри: розрізнення дзвінких і глухих приголосних звуків.
Зміст гри:
Дітям роздають картки з написаними на них буквами. Предметні картинки складені на столі ведучого стопкою картинками вниз, «Звуковий паровозик» висить на магнітній дошці. Ведучий бере по одній картинці і показує її всім. Діти по команді по черзі називають картинки і виділяють перший приголосний звук в її назві. Дитина, у якого є картка з відповідною буквою, бере її і вставляє в потрібне віконце паровоза.
За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, у кого більше фішок.

Гра 2. «Один - багато».
Мета гри: Закріплення навичок освіти родового відмінка множини імен іменників і використання утворених слів для перевірки сумнівних парних дзвінких - глухих приголосних у кінці слова.
Зміст гри:
Педагог роздає дітям всі картки з зображенням букв порівну, а картки з серії 1 (див. маркування на картках), кладе перед собою стопкою. Потім бере із стопки по одній картці і розповідає дітям.
Діти повинні прочитати початок слова, утворити перевірочне, визначити, яка буква пропущена, підійти до дошки і вставити в потрібне віконце картку з відповідною літерою.
За кожне правильне завдання дитина отримує фішку. У переможця їх повинно бути більше всіх.

Гра 3. «Назви ласкаво».
Мета гри: закріплення навику освіти імен іменників із зменшувально - пестливим значенням, а також навички використання їх для перевірки сумнівних парних дзвінких - глухих приголосних у кінці слова.
Зміст гри:
Педагог роздає дітям картки з літерами, а картки серії 2 (див. маркування на картках) кладе перед собою стопкою. Потім бере із стосу картки по черзі і показує їх дітям.
Діти повинні прочитати початок слова, підібрати перевірочне слово із зменшувально - пестливим значенням, визначити пропущену букву і вставити у відповідне віконце паровоза За кожне правильно виконане завдання дитина отримує фішку. Виграє дитина з найбільшою їх кількістю.

Гра 4 «Ехо».
Мета гри: вправляти дітей в утворенні дієслів і використанні їх для перевірки сумнівних парних глухих - дзвінких приголосних у кінці слова.
Зміст гри:
Педагог роздає дітям картки з літерами, а картки з серії 3 (див. маркування на картках) кладе перед собою стопкою. Потім бере із стосу картки по черзі і показує дітям.
По команді логопеда діти по черзі читають початок слова, утворюють дієслово - дія для перевірки пропущеної літери, визначають її, беруть зі столу у педагога і вставляють її у відповідне віконце паровоза.
За кожне правильно виконане завдання дитина отримує фішку. Виграє дитина з найбільшою їх кількістю.
Якщо з якихось причин дитина не справляється із завданням, логопед просить інших дітей допомогти йому, і тоді фішка дістається дитині, який допоміг і виконав завдання правильно.
Перед тим як проводити ігри на розрізнення парних дзвінких - глухих приголосних звуків, рекомендується провести ряд підготовчих вправ.

Гра «Живі слова».
Мета: формування навичок звукового аналізу та синтезу; вправи в перетворенні слів - анаграм шляхом перестановки звуків або складів.
Зміст гри:
Педагог роздає дітям картки з певними наборами літер алфавіту. Просить дітей назвати їх і вишикуватися в тому порядку, в якому ці букви знаходяться в слові (наприклад, слово «бук»). Потім педагог виставляє разом з дітьми це слово в віконця паровозика. Діти називають перший і останній звук у слові. Після цього логопед пропонує дітям перебудуватися так, щоб вийшло нове слово, і назвати його (наприклад, бук - куб).
Діти виконують завдання і пояснюють свої дії. Потім вони змінюють літери у віконцях паровозика.

раб - бар зов - вооз ток - кіт гул - луг шина - наші
бук - куб ріс - сор дар - радий мок - ком виріши - ширше
топ - пот сіл - ліс дог - рік лов - вол весна - навіс
ніс - сон лаз - зал тік - кіт вага - сівши діра ради
води - диво