Конспекти занять з дітьми.

"Використання ігор при корекції недоліків вимови"

Автор: Аксьонова Ольга Анатоліївна, вчитель-логопед, Муніципальне дошкільний освітній заклад «Центр розвитку дитини - дитячий садок N30».

Театралізована еятельность дітей є величезним стимулом для розвитку і вдосконалення мовлення. Актор театру повинен вміти чітко вимовляти текст, виразно передавати думки автора (інтонацію, логічний наголос, силу голосу, темп мовлення). У театралізованих іграх шліфується навик правильної виразної мови і впевненого спілкування в колективі.
Тому на логопедичних заняттях на етапі автоматизації звуків ми стали використовувати театралізовану діяльність. Головною метою для нас є створення умов для корекції мовленнєвих порушень дітей і розвитку їх мотивації на усунення своїх мовних дефектів.
До театралізованої діяльності належать режисерські, пальчикові ігри та ігри драматизації.
До режисерських ігор відносимо настільний театр іграшок і картинок. Переважними засобами в даному випадку виступають правильна, чиста і зв'язна мова, інтонація і міміка. А пантоміміка обмежена, оскільки дитина діє з нерухомою фігурою або іграшкою. Дані ігри використовуємо на заняттях на етапі автоматизації звуків при складанні оповідань за малюнками, серіями сюжетних картин.
На етапі автоматизації звуків у заняття включаємо пальчикові ігри. Починаємо з простих фігурок, що зображують предмети, тварин, птахів. Показ фігурок проводимо з невеликим віршованим супроводом: (« у конячки в'ється грива, б'є копитами грайливо; зайчик в дзеркало дивиться і вухами ворушить» та ін).
Надалі вправи ускладнюємо: розігруємо невеликі сценки і супроводжуємо їх побудовою фігур з кисті і пальців рук.
Ігри - драматизації припускають довільне відтворення якого-небудь сюжету в відповідності зі сценарієм. Вони відповідають визначенню: драматизувати - значить розігрувати в особах будь-який літературний твір, зберігаючи послідовність розказаних в ньому епізодів і передаючи характери персонажів. Дані ігри використовуємо при переказі розповідей, казок і діалогів. Тут діти - артисти. Розподіливши ролі і познайомившись зі сценарієм, вони показують невеликий спектакль. Діти вчаться володіти своїм голосом, інтонацією, мімікою, жестами, а найголовніше - чіткою артикуляцією. Участь дітей в іграх - драматизациях сприяє розвитку пам'яті та взаємодії один з одним.
Нові завдання ставить перед дитиною участь в інсценізаціях казок з кількома дійовими особами, в ході яких увага переключається з одного партнера на іншого. При цьому дітям необхідно уважно стежити за ходом всього дії і вміти вчасно зіграти свою роль. Учасники ігри - інсценізації неодноразово вступають між собою в мовний контакт. Триває робота над чистотою і правильністю мови і рухів. Проста форма мови, неквапливість розгортання сюжету, часті повтори і рифмовка в тексті зумовлюють природні уповільнення мови та смислові паузи. Казки підбираються за кількістю учасників з урахуванням структури дефекту. Дуже часто вводимо в знайомі казки нових героїв, забезпечуючи залучення більшої кількості дітей. Іноді за мотивами добре знайомих казок «творимо» свої.
На заключному етапі використовуємо ляльковий театр, участь в якому дозволяє оволодіти технікою управління лялькою, до кінця вистави концентрувати свою увагу на ляльці, уважно слухати своїх партнерів, вчасно подавати репліки, супроводжувати їх рухами ляльки.
Вміле використання театралізованих ігор на етапі автоматизації звуків дозволяє не тільки сформувати у дітей різні вміння і навички, але і вирішувати дуже важливі завдання корекційно-виховної роботи. Вони допомагають розвитку зв'язного мовлення, значно поповнюють словниковий запас, роблять мову більш грамотною, виразною, чистою і правильною.

Нижче уявляю конспекти «своїх» казок за мотивами казки «Теремок».

Конспект заняття з елементами драматизації за мотивами казки «Теремок»

Цілі заняття:
*Закріплення правильної вимови свистячих і шиплячих звуків, автоматизація та диференціація їх віршованій та зв'язного мовлення.
*Продовження роботи над звуковим аналізом слів.
*Складання складнопідрядних речень.
*Утворення слів із зменшувально-пестливими суфіксами.
*Узгодження числівників з іменниками.
*Робота з деформованим реченням.
*Робота над інтонаційною виразністю мовлення.
Обладнання:
Шапочки тварин: (мишка, жабка, сова, лисиця, заєць, їжак, ведмідь).
Макет теремка.
Підготовча робота:
Заучування дітьми чотиривіршів.
Хід заняття:
До зали входить Фея (вихователь).
Фея: Я прийшла до вас з чарівної країни.
Що це за чарівна країна, де всюди відбуваються чудеса,
Де кожен звір і навіть птах, вміють розмовляти і веселитися?
Так, я говорила про країну Казок. Ось вам мій чарівний клубочок.
Він допоможе потрапити в країну Казок.
Фея йде.
Логопед: Ви хотіли б потрапити в країну казок? Давайте покатим наш клубочок і подивимося, куди він нас приведе.
Штори розсуваються, за ними - теремок.
Логопед: Всі ми знаємо, всі ми віримо:
Є на світі дивний терем.
Ось він диво - теремок,
Він не низький, не високий.
Хлопці, ви теж перетворилися на казкових героїв (надягають шапочки тварин). Казка «Теремок» починається.
Логопед: Терем, терем, теремок, він не низький, не високий. Бігла повз мишка - шкряботушка.

Мишка: Я маленька мишка, я по лісі ходжу.
Шукаю собі будиночок, шукаю, не знаходжу.
Логопед: Побачила мишка теремок, постукала і питає...
Мишка: Тук, тук, хто в теремочку живе ?
Логопед: Ніхто їй не відповідає. Обійшла мишка навколо теремочка і бачить: висить на дверях замок, а в ньому записка: «Замочок відкриється, якщо злічиш, скільки складів у словах теремок і мишка», (дитина вважає склади).
Логопед: Замочок відкрився. Увійшла мишка в Теремок і стала в ньому жити - поживати.
Чуєте, діти, хтось скаче до терему?
Жаби: Річка, мошки і трава. Теплий дощик, ква-ква.
Ми жаби, ми квакушки дощу і вогкості подружки.
Логопед: Побачили жабенята Теремок, і давай стукати у двері.
Жаби: Тук, тук, відчиняйте двері !
Мишка: Хто там ?
Жаби: Це ми, жаби-квакушки. А ти хто?
Мишка: Я мишка - шкряботушка.
Логопед: ми вас Пустимо, жабенята в Теремок, якщо зберете і сосчитаете шишки і гриби, які навколо Теремочка ростуть.
Проводиться гра «Хто швидше». Потім діти по черзі рахують зібрані шишки і гриби, узгоджуючи числівники з іменниками.
Мишка: Заходьте, жабенята в Теремок, будемо разом жити.
Логопед: Стали вони разом жити. Живуть собі, не тужать, міцно дружать.
Літала по лісі сова. Побачила теремок і питає...
Сова: Хто в Теремочку живе, хто в невисокому живе?
Мишка: Я, мишка - шкряботушка.
Жаби: Ми жаби-квакушки. А ти хто? Сова: А я сова-сова, совині очі,
На суку сиджу, дивлюся на всі боки.
Пустіть мене в Теремок.
Логопед: Терем-Теремок - це наш дім. Ми тебе пустимо, Сова, якщо правильно викладеш кольоровими кубиками слово БУДИНОК, (сова виконує завдання; її пускають у будинок).
Стали вони жити всі разом. Живуть собі, живуть, ватрушки жують. Раптом чує, хтось біжить до Терему. Вибігла з лісу лисиця.
Лисиця: Хвіст пухнастий, хутро золотисте,
Я кумо-лисиця, всьому лісі я краса.
Тук, тук, хто в Теремочку живе?
Мишка: Я, мишка-шкряботушка.
Жаби: Ми, жаби-квакушки.
Сова: Я, совушка - сова. А ти хто?
Лисиця: А я лисонька-лисиця. Пустіть мене в Теремок.
Логопед: ми тебе Пустимо, лисонька, якщо розкажеш, чому ти хочеш жити в Теремку?
Дитина складає складнопідрядне речення типу: «Я хочу жити в Теремку, тому що...». Його пускають в будиночок.
Логопед: Стали вони жити разом. Живуть собі, живуть, пісеньки співають. Раптом чує, хтось біжить до Терему і голосно хрюкає. Це свинка - гостра щетинка. Підбігла до Терему і стукає.
Свинка: Тук, тук, тук, хто в Теремочку живе, хто в невисокому живе?
Звірі відповідають.
Свинка: А я свинка - гостра щетинка,
Хвостик гачком, ніс п'ятачком.
Пустіть мене в Теремок.
Логопед: Пустимо, свинка, якщо назвеш всіх жителів Теремка лагідно.
Дитина складає слова зі зменшувально - пестливими суфіксами. Заходить в Теремок.

Логопед: Стали вони разом жити. Живуть собі, не тужать, міцно дружать.
Хтось скаче до теремочку. Зайчика прискакали на нашу галявину.
Зайчики: Тук, тук, хто в теремочку живе? Хто в невисокому живе? Звірі відповідають.
Зайчики: А ми зайчика-побегайки,
Ніжні вушка, швидкі ніжки.
Пустіть нас в Теремок.
Логопед: Ви, зайченята, такі веселі, завзяті, що всім жителям Теремка захотілося з вами пограти.
Физминутка - рухлива гра «Зайчик».
Логопед: Ну ось, всі повеселилися, пограли і дружно стали жити в Теремку. Живуть собі, живуть, пісеньки співають. Прибіг до терему їжачок.
Їжак: Тук, тук, хто в теремочку живе?
Звірі відповідають.
Їжак: А я колючий їжачок,
Не голови, не ніжок.
Пустіть мене в Теремок.
Логопед: Пустимо, якщо допоможеш нам правильно розташувати слова в реченнях.
Їжачок, колючки, покрити. (Їжачок покрите колючками.)
Він, ліс, в, жити. (Він живе у лісі.)
Їжака впускають в дім.
Логопед: Стали звірі жити всі разом. Живуть собі, живуть, пісеньки співають.
Раптом чують: гілки тріщать, гілки хрумтять. Іде ведмідь.
Ведмідь: Тук, тук, хто в Теремочку живе?
Звірі відповідають.
Ведмідь: А я ведмідь клишоногий. Пустіть мене в Теремок.
Логопед: Мишко, що ти любиш грати? Зараз ми пограємо в гру « Придумай слово». У першій команді - звірі, в назві яких є свистячі, а в другій команді - в назві яких є шиплячі приголосні звуки. Перша команда придумує слова з свистящими звуками, а друга команда - з шиплячими приголосними. Проводиться гра.
Логопед: Ведмедик, ми можемо допомогти побудувати тобі будиночок поруч з нашим Теремком.
Діти будують з модулів хату для медведя.
Логопед: Ведмедик, а що ти ще вмієш робити?
Ведмідь: Я ведмідь, з давніх пір
Чудовий танцюрист.
Логопед: Давайте допоможемо ведмедю станцювати. Виходьте, попляшите. Виконується танець звірів.
Логопед: Ось і закінчується наша подорож у казку « Теремок ». Ми з вами побували в казковій країні, а тепер за чарівним клубочком повертаємося в дитячий сад.

Конспект заняття з елементами драматизації «Будиночок бджілки».

Цілі заняття:
*Закріплення правильної вимови звуків З - Ж, автоматизація їх у віршованій та зв'язного мовлення.
*Продовження роботи над звуко-складовим аналізом слів .
*Складання складнопідрядних речень.
*Утворення слів із зменшувально-пестливими суфіксами.
*Робота над інтонаційною виразністю мовлення.
*Розвиток дрібної і загальної моторики, просторового сприйняття.
*Розширення знань про рослини і комах луки.
Обладнання: шапочки комах (бджілка, жук, муха, бабка, джміль, жаба), макет будиночка, атрибути для прикраси квіткового луки (квіти, трава, листя).
Підготовча робота: заучування дітьми чотиривіршів.
Хід заняття:
Діти входять в прикрашений зал.
Логопед: Мине трохи часу, і настане літо. Але ми його чекати не будемо. Якщо ви хочете, ми можемо прямо зараз опинитися на літньому лузі.
Звучить музика. Проводиться релаксація «Під променями сонечка».
Логопед: Ось ми вже й на лузі. Відгадайте загадку:
Ми не звірі, ми не птахи,
Над квітами ми кружляємо,
Від квітки до квітки порхаем,
Утомимся - відпочиваємо.
Логопед: Правильно, це комахи. Давайте пригадаємо, яких комах ми знаємо.(Діти відповідають).Зараз ми з вами покажемо казку «Будиночок бджілки».
Логопед роздає дітям шапочки. Кожен з дітей називає своє комаха і вдягає шапочку.
Логопед: А тепер подивіться один на одного і скажіть, як подають голоси ваші герої.
Логопед: Хто з вас вміє дзвеніти? (муха, комар, бабка).
Давайте позвеним.
Хто вміє дзижчати? (жук, бджола, джміль).
Давайте пожужжим.
Логопед: Які звуки ви почули? Скажіть, який із звуків шиплячий, а який свистить? Що можна сказати про звуки?
Сьогодні ми продовжили роботу над звуками Ж-З.
Логопед: Жила-була Бджілка. Вона була дуже красива: золотисті крильця, тонка талія, обперезана чорним оксамитовим пояском. Бджілка літала з квітки на квітку, збирала мед, раділа сонцю.
Бджілка:
Я - Бджілка, Бджілка, Бджілка!
З квітками я дружу,
Нектар я збираю,
Кружу, кружу, кружу.
Логопед: І ось одного разу вирішила Бджілка побудувати собі будинок. Вона збирала пелюстки квітів, стебельця, травинки, трохи гілочок. Побудувала Бджілка прекрасний будиночок і стала в ньому жити.
Летіла мимо будиночка Муха.
Муха:
Розвесела я мушка -
Літа червоного подружка.
Який гарний будиночок!
Хто в будиночку живе?
Бджілка: Я, бджілка, а ти хто?
Муха:
Я - Мушка,
Літа червоного подружка.
Можна в будиночку мені жити?
Логопед: ми тебе Пустимо в будиночок, якщо ти назвеш себе лагідно.
Муха виконує завдання і її пускають в будиночок.
Логопед: одного разу повз нього пролетів Жук.
Жук:
Я - Жук, Жучок - чорний бік!
Я весело літаю,
Жужжу, жужжу, жужжу,
З усіма комахами
Дуже дружу.
Який гарний будиночок!
Жук: Хто тут живе?
- Я - Бджілка - золотисті крильця,
- А я - Мушка літа червоного подружка.
Жук: Можна з вами жити?
Логопед: і тебе ми в будиночок візьмемо, якщо ти правильно викладеш слово Жук кольоровими кубиками.
Жук виконує завдання і його пускають в будиночок.
Логопед: Пролітала повз бабка.
Бабка:
Я Бабка - великі очі
Вертольотом я лечу
І звеню, звеню, звеню.
Який гарний будиночок!
Хто в будиночку живе?
- Я - Бджілка - золотисті крильця,
- А я - Мушка літа червоного подружка,
- А я - Жук, Жучок - чорний бочок.
Бабка: Можна мені з вами жити?
Логопед: ми Пустимо тебе у свій будиночок, якщо порахувати склади в слові Бабка.
Бабка виконує завдання і її пускають в будиночок.
Логопед: пролітав мимо будиночка комар.
Комар:
Мені на місці не сидиться,
Довгий носик мій, як спиця
Який гарний будиночок!
Хто в будиночку живе?
- Я - Бджілка - золотисті крильця,
- А я - Мушка літа червоного подружка,
- А я - Жук, Жучок - чорний бочок.
- А я - Бабка - великі очі.
Комар: Можна мені з вами жити?
Логопед: ми тебе пустимо в будиночок, якщо розкажеш, чому ти до нас прилетів. (дитина складає складно-підрядне речення, типу: Я прилетів, тому, що...) його пускають в будиночок.
Логопед: Прожужжали над будиночком Джміль.
Джміль:
Я - Джміль - Шмелек, смугастий бочок.
Крилами машу, машу
На квітках я сиджу.
Який гарний будиночок!
Хто в будиночку живе?
- Я - Бджілка - золотисті крильця,
- А я - Мушка літа червоного подружка,
- А я - Жук, Жучок - чорний бочок.
- А я - Бабка - великі очі.
- А я - Комар - довгий ніс.
Джміль: Пустіть мене до себе в будиночок?
Логопед: Пустимо, якщо назвеш нам лугові квіти, за якими ти літав (дитина виконує завдання і його пускають в будиночок).
Логопед: І комахи стали жити вшістьох.
Живуть собі, не тужать, міцно дружать.
Звучить музика, діти виконують танець комах з імітацією рухів (росіяни
народні мелодії в обробці Раухвергера).
Логопед: Ви літали по лузі, бачили багато різних квітів. Я пропоную зібрати лугові квіти з розрізаних картинок.
В одній команді беруть участь дзижчать комахи, в іншій дзвенячі. (проводиться гра «Збери квітку»).
Логопед: Здається погода зіпсувалася, може початися дощ. Давайте сховаємося в будиночок. Живуть комахи в будиночку, не тужать, міцно дружать.
Раптом до будиночка прискакала Жаба-скрекотушка.
Жаба:
Я - Жаба-скрекотушка,
Дощу і вогкості подружка.
Який гарний будиночок!
Я буду в ньому жити!
Логопед: Хлопці, ми можемо пустити жабу в будиночок? Ми - комахи, а вона хто? (відповіді дітей).
Логопед: Не помістишся ти, жаба, наш маленький будиночок, давай краще з тобою дружити! Співай разом з нами веселу пісеньку! (діти виконують пісню С. Разорьонова «Ми дружні хлопці»).
Логопед: Ось ми з вами побували на літньому лузі, дізналися про кольорах і комах. Наше заняття закінчилося.

Під музику діти виходять з залу.