Конспекти занять з дітьми.

«Розкажи мені про воду»

Гра - експеримент для дітей підготовчої до школи групи.

Автор: Кисельова Наталія Костянтинівна, вихователь, вища кваліфікаційна категорія, МДОУ "Дитячий сад загальнорозвиваючого виду N27, Республіка Татарстан, місто Леніногорськ.

Мета: Ознайомити з властивостями води - плинність, можливість розчиняти різні речовини, здатність переходити з одного стану в інше, приймати форму.
Сприяти розвитку найпростішої дослідницької діяльності: формувати вміння висувати гіпотези, шукати відповіді, робити висновки.
Сприяти розвитку творчої дослідницької активності дітей.
Освітні галузі: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Праця», «Безпека».
Матеріали та обладнання: 2 демонстраційних столика, чайничок з водою, крижинки за кількістю дітей, піднос, на якому лежать 5 предметів різної форми: колбочки різних форм, пакет. Цукор в тарілочках, чайні ложки, трилітрова банка з водою, піпетка, глобус; картки із зображенням води в різному стані, картинки про пори року. Ноутбук, відеозапис.
Діти стоять півколом.
Ст. - Зараз ми з вами пограємо у гру «Пори року». Я показуватиму слово, а ви, прочитавши його, назвете ознаки цієї пори року.
(показую картки - з одного боку назву пори року, з іншого картинка, відповідна цього часу року)
Гра «Пори року»
Ст. - А в якій послідовності пори року змінюють один одного?
Може бути по-іншому: наприклад, за восени настане літо?
(відповіді дітей)
Ст. - А тепер розгляньте моє вбрання і спробуйте дати мені назва
(на мені накидка з сюжетами часів року).
(Даю всім дітям висловитися, потім узагальнюю їх відповіді.)
Ст. - Сьогодні я - Володарка часів року.
Взимку я вітри злі, холодні нагоняю, снігом землю укриваю, тварин і комах укладаю спати. Назвіть, які тварини знаходяться взимку в сплячці? (відповіді дітей)
Навесні я розкриваю бруньки на деревах і чагарниках. А що там, у нирках? (відповіді дітей). Теплі вітри від сну викликаю, птахів, звірят, комах різних сонцем зігріваю. Які це комахи?
Влітку хмаринки збираю. Для чого? Воду в річках зігріваю.
Восени готую все живе до довгої зими: скидаю з дерев листочки, пташок у теплі краї відсилаю. Чому? Річки і озера льодом покриваю.
Ст. - Ось бачите, ми зустрічаємося з вами кожен день, і ви знаєте, як багато мені доводиться працювати! Я люблю грати з водою. І сьогодні ми пограємо разом.
(Підходжу до демонстраційного столика, на якому лежать тарілки, паперові рушники, і запрошую всіх хлопців підійти і скласти долоньки човником.)
Досвід 1.
Зараз ми з вами спробуємо утримати воду (наливаю в долоньки воду з чайничка).
(Як би діти не намагалися утримати її, через якийсь час вода просочується.)
Ст. - Воду важко втримати, вона прагне втекти. Хлопці! Ви знаєте, як можна утримати воду?
За допомогою чого?
(Діти висловлюють свої припущення)
А якщо не використовувати ніяких предметів, як можна втримати воду в долоньках?
Дітям на долоньки викладаю крижинки, коментуючи:
«Перетворилася в лід вода, не прагне нікуди».
Робимо висновок: вода може перебувати в різному стані.
В якому? (рідкому і твердому)
-А тепер візьміть дзеркальце. Тримайте його в руці. Я накапаю кілька крапель на поверхню дзеркала. Що вийшло? (маленьке озеро).
-Тепер злегка нахиліть його - річка потекла, а якщо нахилити дзеркало сильніше, то вода потече швидко.
-Так і в природі: Якщо річка тече по рівному місцю, тобто по рівнині - повільно, якщо з гір, то плине швидко. Хто знає, як це називається? (водоспад)
Діти сідають на килим біля ноутбука.

Показ відео-слайдів: річка, водоспад, море

Досвід 2.
Як ви думаєте, вода має форму? Яку?
(відповіді дітей)
Запрошую дітей до столу з предметами різної форми: конус, куля, циліндр, поліетиленовий пакет. Наливаю в них воду.
Скажіть тепер, якої форми вода?
( Разом з дітьми перераховую форми предметів, які заповнила вода.)
Робимо висновок: виявляється, у води немає форми, тому що вона рідка, текуча. Вона приймає форму того предмета, який заповнює.
Фізкультхвилинка
«Вода - не вода»
Гра на увагу. Правила гри.
Якщо назване слово означає те, що містить воду, потрібно присісти. Якщо предмет має непряме відношення до води - підняти руки вгору. Якщо предмет або явище не має відношення до води - тупотіти ногами.
Слова для гри: річка, поїзд, щука, корабель, хмара, сонце, калюжа, човен, стілець, пароплав, поїзд, сніг, вітер, озеро, дельфін.
Запрошую дітей за столи.
Досвід 3
Звертаю увагу на стіл, на якому знаходяться склянки з водою і тарілки з сипучою речовиною білого кольору
- У вас на столі склянки з водою і сипуча біла речовина.
Як ви думаєте, що це? (відповіді дітей)
Додайте його у воду і скажіть, що сталося?
Змінився колір води?
А тепер понюхайте воду (діти нюхають воду)
З'явився запах?
Спробуйте воду (діти пробують воду)
Змінився смак води?
Ст. - Дивіться, цукор розчинився, а вода залишилася прозорою.

Робимо висновок: у води є важливе, корисне властивість - здатність розчиняти в собі деякі речовини. Чому це властивість корисне? (відповіді дітей)
Щоб приготувати суп, нам треба розчинити у воді сіль. Коли треба зварити компот або випити чаю, ми розчиняємо у воді цукровий пісок. Фарби розбавити, мило намилити і т. д.
Це корисна властивість води.
Ст. - А тепер подивіться на глобус. Бачите, скільки на землі морів і океанів і скільки річок. Але не вся вода придатна для людини.
Якщо уявити, що вся вода нашої планети вміщується в трилітровій банці, то прісна вода, займає півсклянки, а три краплі з них - вода річок і озер, яку людина може використовувати (супроводжую показом).
Тому воду необхідно берегти.
Давайте згадаємо правила користування водою та дбайливого ставлення до природи:
-Закривати кран з водою.
-Не пускати воду сильним струменем.
--Набирати лише стільки води, скільки необхідно.
-Користуватися для пиття тільки чистою кип'яченою водою.
-Не засмічувати природні водойми.
-Зупиняти тих, хто забруднює воду, пояснювати, чому цього робити не можна.

Використана література:
1.Скоролупова О. А. Заняття з дітьми старшого дошкільного віку за темою «Вода», Москва,2005
2. Вихователь ДНЗ № 7 2011
3. Дитячий садок з усіх боків 341-42 2001