Конспекти занять з дітьми.

«Автоматизація звука [Р] у складах, словах»

Конспект індивідуального заняття в підготовчій групі.

Автор: Дацкевіч Тетяна Миколаївна, вчитель-логопед, МБОУ «ЗОШ N 2» р. генеральний лікарні, Тюменська обл.

Завдання:
Освітні:

• Уточнити артикуляцію і правильне ізольоване вимовляння звуку [р];
• Продовжувати вчити правильно вимовляти звук [р] у складах і словах.

Розвиваючі:

• Розвивати фонематичний слух, увагу, мислення, просторове орієнтування, дрібну моторику.

Виховна:

• Виховувати інтерес до заняття;
• Виховувати самоконтроль над власною промовою.

Обладнання: карта «Острови в океані», предметні картинки, скринька, фішки, шнур, дрібні іграшки, квасоля, трафарет літери «Р», об'ємні букви, мовний профіль, макет рота
Хід заняття.

• Організаційний момент.

Л: Сьогодні ми вирушаємо на пошуки скарбів. А допомагати в пошуку нам буде звук, який чути в словах риба, матрос, морський, корабель. Ти здогадався, що це за звук?
Р: Р-Р-р
Л: Але перш ніж вирушимо в путь, нам потрібно побудувати човен. Беремо довгі, гнучкі дошки для будівництва (вправа «Гойдалка»). Перевіряємо дошки на міцність (упр. «Індик»). Збиваємо їх міцними цвяхами (упр. «Барабанщик»). Потрібно не забути поставити вітрило, інакше ми не попливемо (упр. «Парус» при його виконанні до повітряної струмені додається голос). Чудова човен у нас вийшла! Подивись-но, вітер посилюється! Можна готується до відплиття. Але перш давай згадаємо, в якому становищі знаходяться губи, зуби і язик при вимовлянні звуку [р].

• Робота з профілем.

Щоб правильно вимовити звук [р], губи в усмішці, зуби розімкнуті, кінчик язика піднятий до горбикам (альвеол), сильний повітряний струмінь змушує кінчик язика вібрувати, голос працює.
А зараз ми з тобою пограємо.

• Робота з посібником (макет рота з зубами, червона рукавичка, яку дитина одягає на руку). При роботі з даним посібником, дитина не тільки бачить, чує, проговорює, але ще й відчуває положення язика при вимовлянні звуку.
• Тепер піднімемо якір. Ланцюг важка, гримить гучно: р-р-р. Повтори. Давай зіштовхнемо наш човен у воду. Камені перевертаються, стукають по дну човна: р-р-р. Повтори.
• Аналіз артикуляції звуку [р] без зорової опори. Щоб наша човен відпливла від берега, давай згадаємо, яке положення приймають губи, зуби і язик при вимовлянні звуку [р].
•  Характеристика звуку. Ось ми вже і пливемо. У мене є карта. Ми можемо побувати на цих островах. Беремо курс на перший острів! Використовується посібник «Звукова доріжка». Проведи вказівним пальчиком по цій доріжці і чітко вимов звук [р]. Подивися, як це роблю я.

Який звук ти зараз вимовляв? [Р]. Правильно, молодець! А який це звук? Приголосний, твердий, дзвінкий. Чому він згодний? Тому що повітряний струмінь зустрічає перешкоду. Що є перешкодою? Зуби. Чому він дзвінкий? Тому що при його проголошенні в шийці «дзвенить дзвіночок».

•  Зв'язок звуку з буквою. Хвилі плескаються за бортом, розгойдують наш човен. Давай покажемо, як хлюпочуться наші хвилі. Р-Р-р. Звук [р] має свій символ. Це буква «Р». Давай подивимося, що у нас лежить у човні? Правильно, це буква «Р». У мене є чарівні камінці (квасоля) і з них можна викласти букву «Р». Дитина за трафаретом викладає букву «Р».
•  Автоматизація в складах. Хвилі плескаються за бортом, розгойдуючи нашу човен ще сильніше. А як - послухай і повтори за мною: пра - про - при, дро - дру кафедри, бро - бра - бру, тра - тру - вки.
• Розвиток фонематичного слуху. Ми вирушаємо до другого острову. Цікаво, що це там видніється вдалині? Це ж піратський скриню! А в ньому лежать скарби. Знайди предмети, в назві яких є звук [р].
• Автоматизація звуку в словах. Вирушаємо до третього острову. Жителі цього острова зустрічають нас. Вони вирішили, що до них наближається величезний корабель. Давай розповімо жителям острова, що є у корабля. З шнура викладається коло - це море. Навколо нього викладаються картинки із зображенням будь-яких предметів, у назві яких є звук [р]. Тримайся за мене і попливли. Я буду називати слова, а ти повторюй за мною: корпус, рубка, трап, штурвал, труба.
• Звуко-буквений аналіз слова. Подивися, хто це там пливе? Правильно, це риба (гра «Рибалка»). Повертаємося на стільчики. Давай з тобою отхлопаем слово «риба». Скільки складів? Два. Який перший склад? Перший склад - ри. Який другий склад? Другий склад - ба. Давай слово «риба» викладемо фішками. Голосні звуки ми позначимо яким кольором? Червоним. А тверді приголосні? Синім. Який перший звук? Перший звук - [р]. Який другий звук? Другий звук - [и]. Який третій звук? Третій звук [б]. А який останній звук? Останній звук - [а]. Правильно, молодець! Скільки голосних звуків? Голосних звуків два. Назви їх. Це звуки [и] та [а]. Скільки приголосних звуків? Приголосних звуків теж два - [р] і [б]. Скільки всього звуків у слові «риба»? У слові «риба» чотири звуку. Правильно, ти молодець! Давай візьмемо об'ємні букви і викладемо слово «риба». Молодець! А тепер нам час повертатися додому, адже шлях був довгим і важким. А який звук допомагав тобі сьогодні в подорожі? Що тобі сподобалося?
• Домашнє завдання: запиши слова зі звуком [р], під кожним словом приклей відповідну картинку.
• Оцінка діяльності дитини.