Конспекти занять з дітьми.

Конспект дидактичних ігор на розвиток зорової пам'яті дітей старшого дошкільного віку.

Автор: Вокуева Галина Юріївна, вихователь, Муніципальне Бюджетне Дошкільний навчальний Заклад «Дитячий садок п. Каратайка»

Пам'ять - це процеси організації та збереження минулого досвіду, що роблять можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, лежачою в основі розвитку і навчання.
Комплекс пропонованих дидактичних ігор допоможе розвитку зорової пам'яті дітей старшого дошкільного віку. Це необхідно, актуально, у зв'язку з необхідністю поліпшення загального розвитку дитини, для того щоб допомогти йому краще засвоїти соціальні знання і підготуватися до навчання в школі. Факти, що відображають, Державну політику в житті людини також підтверджують цю необхідність:
1. «Закон про освіту» говорить про необхідність створення умов для успішного, якісного навчання;
2. «Конвенція про права дитини» говорить про необхідність повноцінного психічного розвитку і підготовки до школи, а також виховання всебічно розвиненої особистості.

Опис змісту дидактичних ігор
на розвиток зорової пам'яті дітей старшого дошкільного віку.

Дидактичні ігри першого етапу:

1. « Кому що потрібно для роботи»

Дидактична задача: Закріплювати знання дітей про професії та знаряддях праці необхідних кожній з них.
Ігрове правило: За певний час правильно розібрати картинки чи предмети за темами.
Ігрові дії: Пошук, складання картинок або предметів за темами.
Хід гри: В садок прийшла посилка з картинками або новими іграшками для ігор дітей. Відкривши посилку, діти визначають, що це предмети необхідні для роботи людей різних професій. Але в дорозі всі вони переплуталися і необхідно, розібрати предмети за відповідними професіями.
Кількість професій і знарядь праці може бути різним. ( 8 - 10).

2. « Створи образ»

Дидактична завдання: Вправляти в запам'ятовуванні геометричних фігур і зображенні цих фігур за допомогою жестів і поз.
Ігрове правило: Зображувати геометричні фігури за допомогою жестів і поз.
Ігрові дії: Запам'ятовувати геометричні фігури, зображувати їх за допомогою жестів і поз.
Ігровий матеріал: В актовому залі розвішені картини або розставлені іграшки зображують диких тварин.
Хід гри: Запропонувати дітям відправиться в заповідник, поспостерігати за дикими тваринами. Голосно розмовляти там не можна, тварини можуть злякатися.
Для передачі інформації дітям пропонується запам'ятати умовні слова, зашифровані в геометричні фігури. В процесі запам'ятовування діти повинні зображати позою, жестом кожен з предметів (геометричні фігури розташовані в ряд, від 8 до 10фигур).
Як « стирає» фактор можна використовувати прослуховування аудіозапису з голосами лісу.
Гуляючи по заповіднику, діти діляться своїми враженнями з допомогою зашифрованих слів - фігур, зображуючи їх позами і жестами.
2 варіант: в горах, коли знаходишся в зоні видимості, але не чуєш товариша; те ж обробники на висотній будівлі.


Дидактичні ігри другого етапу:

1. « Не забудь картинку»

Дидактична завдання: Вправляти в запам'ятовуванні геометричних фігур, розташованих на кожній картинці по різному; знаходити по пам'яті парну картинку або збирати візерунок по пам'яті.
Ігрові правила: Знаходити в навколишньому середовищі «номер» (набір геометричних фігур) гаража, такий же, як у машини, вміти довести їх схожість.
Ігрова дія: Пошук знайомих «номерів».
Хід гри: Заздалегідь готують кілька парних карток (номерів) для машин і гаражів.
Вихователь пояснює дітям, що вони будуть грати в рухливу гру « Автомобілі».
Але сьогодні кожен автомобіль отримає свій номер ( картка на мотузочці, одягається нашою). Потрібно його добре запам'ятати, для того щоб після гри поставити машину в свій гараж, з таким же номером.
-- Сьогодні дощова погода, дороги дуже брудні. Бруд так і летить з-під коліс на номер.
Під час гри номери перевертаються (забрызгиваются брудом). Дітям пропонується знайти свій гараж, з тим самим номером, як у машини.
-- Номер невидно його « сховала» бруд. Постарайтеся згадати свій номер машини і ви знайдете свій гараж.
2 варіант : Сильний вітер переплутав цифри (геометричні фігури) на номері гаража, потрібно його відновити.

2. « Намалюй правильно схему»

Дидактична завдання: Вправляти в умінні тримати в пам'яті малюнки і їх образи, відтворювати їх за необхідності в ході гри.
Ігрові правила: Запам'ятовувати необхідні схеми, правильно їх відтворювати.
Ігрові дії: Запам'ятовування, відтворення, подолання перешкод.
Ігровий матеріал: КарточкаN1 із зображенням картинок і схем, карточкаN2 із зображенням картинок, куби - модулі або будь физоборудование, для смуги перешкод, навушники.
Хід гри: Дітям пропонується пограти в розвідників. Розбившись на групи по дві людини - розподіляють ролі (радист, зв'язковий). Всі групи, перед виконанням завдання, знайомлять з шифрувальної таблиці (картка з зображенням картинок і схем).
Радисти йдуть чекати зв'язних в обумовлене місце (кінець смуги перешкод). Зв'язкові одержують «інформацію» (карточкаN1 на якій обведені 7 - 10 зображень). З собою «інформацію» нести не можна, потрібно запам'ятати.
Подолавши смугу перешкод зв'язковий замальовує запам'ятовування схеми. Радистові необхідно розшифрувати схеми (знайти на карточкеN2 відповідні малюнки) і передати інформацію в «Центр».
Грають діти міняються ролями.
2 варіант: Внести елемент змагання - хто з пар швидше і точніше передасть інформацію.

3. « Допоможемо мамі»

Дидактична завдання: Вправляти дітей у складанні цілого з окремих частин.
Ігрове правило: Правильно збирати з частин ціле.
Ігрові дії: Пошук, складання частин цілого.
Ігровий матеріал: Рамки - вкладиші Монтессорі, з них збираються вази.
Хід гри: Роль мами може виконувати вихователь або будь-який бажаючий дитина.
Дітям пояснюють, що їх мамі подобаються красиві вази. Їх у неї багато. Вази розглядаються. (вази розставляються там, де є опора напр. мольберт, полку). Потім дітей відволікає « стираючий» подія: приходить гість або починається мультфільм. В цей час кіт - бешкетник роняє вази. Мама засмучується. Дітям пропонується порадувати маму, зібрати і «склеїти» вази.
Як ускладнює момент можна запропонувати те, що при падінні шматочки ваз перемішалися.

4. « Кодовий замок»

Дидактична завдання: Вправляти в запам'ятовуванні візерунка, відтворення його по пам'яті.
Ігрове правило: Вхідні двері відкриється у тому випадку, якщо правильно набраний код замка.
Ігрові дії: Запам'ятати візерунок, відтворити візерунок по пам'яті.
Хід гри: Проводиться, як частина будь-якої сюжетної гри, де в сюжеті необхідна двері.
Напр. у сюжетній грі «Будинок», перед відходом дитину на прогулянку (школу, магазин тощо) мама знайомить його з новим кодовим замком. Пояснює, що якщо забути код двері будинку не відкриється. З внутрішньої сторони дверей висить схема коду (картка з візерунком, що складається з різнокольорових кіл), з зовнішнього - магнітна дошка з набором різнокольорових магнітів.
Повертаючись з прогулянки дитині необхідно згадати і «набрати» правильний код замка.
Картки з малюнком коду можна міняти, так само збільшувати кількість гуртків.

Дидактичні ігри третього етапу:

1. «Чарівний мішечок»

Дидактична завдання: Вправляти дітей у розрізненні предметів на дотик формою, матеріалу.
Ігрове правило: Не підглядаючи в мішечок знайти необхідний предмет.
Ігрові дії: Пошук в мішечку певного предмета.
Ігровий матеріал: Мішечок з різноманітними дрібними іграшками та пластмасовими фруктами (справжні).
Хід гри: «Дід Мороз залишив (надіслав) для малюків мішечок з іграшками. Ці іграшки потрібно віддати в ясельну групу, коли туди прийдуть нові діти. Але це буде ще не скоро.
Баба Яга вирішила знову повредничать і підклала в мішок свіжі фрукти (овочі). Фрукти від довгого зберігання псуються, зіпсуються і іграшки. Мішечок вона ще й зачарував, якщо його відкрити, то все зникне».
Дітям пропонується обережно, не дивлячись у мішечок, на дотик дістати всі фрукти (овочі).
Після того, як всі фрукти будуть витягнуті і мішок расколдован, розпитати дітей, які, на їхню думку, в мішечку лежать іграшки. Після відповідей порівняти їх з вмістом мішечка.

2. « Гуляємо по селищу»

Дидактична задача: Закріплювати знання про рідне селище, про розташування його основних будівель.
Ігрове правило: За певний час правильно замалювати або побудувати основну вулицю селища.
Ігрові дії: Будівництво основної вулиці селища.
Хід гри: Перед проведенням гри з дітьми проводиться цільова прогулянка по селищу. Після прогулянки діти спільно з вихователем складають план - схему вулиці селища, зазначають основні будови.
Схема вішається в груповій кімнаті. Кілька днів потому схему, для проведення гри, дають в середню групу.
В групу приходять гості ( нові іграшки). Їм все цікаво подивитися і садок, і все, що є поруч із садочком.
На вулиці вже темно і нічого не видно. Схеми теж немає. Дітям пропонується побудувати вулицю з будівельного матеріалу.
Після закінчення будівництва діти разом з іграшками «гуляють» по селищу і знайомлять гостей з тими будівлями, які є на головній вулиці.
2 варіант: схема дитячого садка, схема ділянки дитячого садка.

3. « Магазин»

Дидактична завдання: Вчити дітей описувати предмет, знаходити його істотні ознаки; впізнавати предмет за описом.
Ігрове правило: Мама купує іграшку, якщо про неї добре розповів дитина, і вона її впізнає.
Ігрові дії: Считалкой вибирають того, кому будуть купувати іграшку; опис іграшки.
Хід гри: У магазин привезли нові іграшки. Дітям мама зможе купити іграшку в тому випадку якщо дитина добре, детально його опише (сам предмет не називається) і вона зможе дізнатися її в магазині.

Список літератури:
1. Афонькина Ю., Урунтаева Р. Дидактична гра як засіб розвитку
довільної образної пам'яті у старших дошкільнят // Дошкільне
виховання. - 1992. - N1 - С. 12-22.
2. Бондаренко А. К. Дидактичні ігри в дитячому садку. -
М.: Просвіта, 1991.
3. . Губанова Н.Ф. Ігрова діяльність в дитячому садку. - М.:
Мозаїка - Синтез, 2006.
4. Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей у
дітей дошкільного віку. Під ред. К. А. Венгера, О. М. Дяченко.
- М: Просвітництво,1989.
5. Ігри в дитячому садку. - Мн. Харвест, М.: ТОВ Вид. АСТ, 2000.
6. Істоміна З. М. Розвиток пам'яті. - М: Просвітництво, 1979.
7. Мухіна в.с. Дитяча психологія. - СПб.: Просвіта, 1992.
8 Рєзнікова Н.С. Як розвивати пам'ять у дитини. - М.: Мій Світ ГмбХ
До. КГ, 2005.
9. Симонова А. Ф. Пам'ять. Діти 5 - 7 років. - Ярославль: Академія
розвитку, 2000.
10. Тихомирова Л. Ф. Пізнавальні здібності. Діти 5 - 7 років. -
Ярославль: Академія розвитку, 2000.
11. Енциклопедія навчання і розвитку дошкільника. - А. С. Герасимова,
О. С. Жукова, В. Р. Кузнєцова. - С. Пб.: «Видавничий будинок «Нева».