Конспекти занять з дітьми.

«Лісові жителі»

Конспект заняття для дітей старшого дошкільного віку з загальним недорозвитком мовлення.

Підготували : логопед Леонова Оксана Анатоліївна, музичний керівник Бірюкова Олена Всеволодівна, Дошкільна освітнє установа дитячий садок «Вогник», місто Надим.

Цілі і завдання.

Коррекціонні:
- Закріплення навичок мовлення дітей з рухом;
- Вдосконалення загальної дрібної моторики;
- Вдосконалення основних параметрів рухів артикуляторної моторики;
-Розвиток тривалості, плавності, мовленнєвого видиху;
- Розвиток звуковисотного модуляції голосу;
- Формування навичок кількісного звукового аналізу.

Освітні:
-Розвиток музичних здібностей дітей в процесі слухання музики, співу, гри на музичних інструментах;
- Закріплення понять при слуханні музики (швидка, повільна, весела, сумна, рухома, плавна).

Виховні:
- Розвиток навичок комунікації;
- Розвиток навичок самоорганізації та контролю;
- Розвиток довільної уваги, концентрації і переключення уваги;
- Розвиток логічного мислення.
Оснащення та обладнання

Іграшки, що зображують лісових звірів, листочки, дидактичні матеріали (картинки із зображенням лісових тварин, паровоз з вагонами ), фланелеграф, музичні інструменти, аудіозаписи звуків лісу, співу птахів*настінне дзеркало.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Вступна частина
Діти входять в зал під спокійну музику і стають в коло.

Пісенька-привітання «Заглянуло сонечко»
Діти:
Зазирнуло сонечко, прямо до нас в віконце (малюють руками сонечко)
І впало сонечко нам з тобою в долоньку (показують долоньки)
Музичний керівник: Здрастуйте! (махає рукою)
Діти: Здрастуйте! (діти повторюють)
Музичний керівник: Добрий день! (уклін)
Діти: Добрий день! (уклін)

По всьому залу розставлені іграшки, що зображують лісових звірів.
Логопед пропонує дітям відгадати загадки:
Сердитий недоторка
Живе в лісовій глушині.
Голок дуже багато,
А ниток, жодної (Їжак)

Лізе в яму до весни,
Де він спить і бачить сни. (Ведмідь)

Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик, під сосною.
І стоїть серед трави -
Вуха більше голови? (Заєць)

Хвіст пухнастий,
Хутро золотисте,
В лісі живе,
В селі курей краде. (Лисиця)

За горами, за полями,
За високими лісами
Хижак - ворище
Ночами нишпорить, видобуток шукає,
Зубами клац. Хто це? (Вовк)

Логопед: Молодці, хлопці! Відгадали всі загадки. Ви, напевно, зрозуміли, що сьогодні ми здійснимо подорож у гості до лісовим жителям.
На чому ви хочете відправитися в подорож?
Діти: на поїзді.

Отже, наш поїзд рушає, і кожен з вас буде вагончиком.
Діти шикуються один за одним і під музику починають рух, що імітує хід поїзда:

Їде, їде паровоз, Дві труби і сто коліс. Дві труби і сто коліс, Машиністом - рудий пес. Ми до сусідів у гості їдемо,
Їдемо до тигрів і ведмедів. Чекайте в гості нас,
Ми приїдемо рівно годину.

Логопед: Хлопці, ось ми і приїхали. Подивіться, як навколо красиво. А ви помітили, які незвичайні листочки лежать на землі? Давайте візьмемо по одному листочку і подивимося, у кого краще за всіх він літає
(йде відпрацювання навичок правильного діафрагмал'ного дихання. Логопед, в залежності від індивідуальних особливостей дітей, може застосувати методики розвитку правильного діафрагмал'ного дихання, розроблені Л. В. Вансовской або Р. А. Волкової).

За Р. А. Волкової
Вдих через рот-видих через рот.
Вдих через рот-видих через ніс.
Вдих через ніс, видих через рот.
Вдих через ніс, видих через ніс.

За Л. В. Вансовской
Вдих через ніс, видих через ніс.
Вдих через ніс, видих через рот.
Вдих через рот - видих через ніс.
Вдих через рот - видих через рот.

Музичний керівник:
Осінь подарувала всім нам листопад,
Листя на доріжці килимком лежать,
Ми листочки перетворилися та по залу закружляли.

Листочки шелестять і шарудять у нас під ногами, давайте передамо їх шурхіт і шелест.
(діти беруть «шуршунчики» і виконують рухи відповідно до слів )
Вітер подув і листочки кружляють,
Тихо нам під ноги листя лягають,
І лопотять, і шарудять
Щось сказати нам хочуть: шу-шу-шу, ш-ш-ш-шур-шур-шур
(шелестять кіндерами - коробочками або папером)
Музичний керівник: Тепер, хлопці, давайте зберемо листочки у великий красивий букет і подаруємо його нашим лісовим друзям, до яких ми їдемо в гості. Хлопці, сідайте в наш поїзд, ми їдемо далі подорожувати.
(Під будь-яку музику діти вирушають на іншу галявину.)

Музичний керівник: Ось ми і приїхали. Давайте отгадаем, які лісові жителі нас зустрічають, а допоможуть нам в цьому музичні інструменти.
Я тобі на вушко, назву звірятко,
Інструмент ти вибирай і для нас пограй.
Вам потрібно буде відгадати і образ звіра передати.
Педагог називає на вушко однієї дитини назву тварини, дитина бере музичний інструмент, який передає характер цього тваринного і грає на ньому, а діти повинні відгадати, знайти картинку з його зображенням і закріпити її на фланелеграфе. (Барабан-ведмідь, музичний молоточок - зайчик, дзвіночок - пташка, металофон - лисиця, бубон - їжак).
Коли на фланелеграфе прикріплені всі тварини, педагог оголошує конкурс «Парад тварин»
(на виразне зображення лісових жителів в русі).
"Парад тварин" закінчується веселим, переплясом.

Логопед: Молодці, хлопці! Давайте запросимо наших друзів тварин покататися з нами на поїзді. Але, щоб вони не загубилися, ми їх посадимо в вагончики.
(На фланелеграфе прикріплений поїзд, що складається з двох вагончиків у вигляді кишеньок).
У першому вагоні розмістимо тварин, у назвах яких 4 звуку, у другому - в назвах яких 5 звуків.
Діти відбирають картинки тварин, з якими вирушать на прогулянку, і прикріплюють їх до відповідного вагону.
Під музику (за вибором музичного керівника) діти їдуть на іншу галявину.
Логопед: Хлопці, подивіться, яку гарну галявинку ми приїхали.
Ну, що-то наші лісові друзі виглядають якось дивно.
(На фланелеграфе картинки тварин без хвостів. Окремо - хвости цих тварин).
Логопед: Напевно, звірі вирішили пограти з нами в хованки і заплутати нас з вами, але ми їх зможемо вгадати по частинах станів, які видно з мішечків (авторська гра).
(Під час цієї гри-вправи відбувається закріплення навику утворення присвійних прикметників)
Підкажіть, чий хвіст?

Діти: - Вовчий.
- А у ведмедя? - Ведмежий.
- У лисиці? - Лисячий.
- У зайця? - Заячий.
- У білки? - Беличий.

Логопед: Тварини пограли і посварилися, так як не змогли поділити хвости: зайцю сподобався беличий хвіст, ведмедю - вовчий ... Лісові мешканці до того заплуталися, що навіть забули, у кого який хвіст був раніше. Давайте допоможемо їм знайти свої хвости.
(Діти по черзі виходять і підбирають кожній тварині відповідний хвіст, проговорюють його назву і прикріплюють до картинки.)
Логопед: Тварини зраділи, тому що вони знайшли саме свої рідні хвости і вирішили з нами погратися.

Музичний керівник: Считалкой вибираємо лисицю.

Гра "Лисиця і зайці" («Музика і рух в дитячому садку» старша група)
(на розвиток загальної моторики і координації рухів).

Діти ("зайці") сидять в будиночках (обруч). Діти закривають очі, ведучий обходить коло, і той, до кого він доторкнеться, стає "Лисицею".
Під музику лисиця підходить до кожного будиночка і грає на музичному молоточке ритм музики, потім іде і ховається за стільчик
Зайці під музику стрибають по залу і спочатку тихо, потім голосніше дражнять Лисицю:
Хитра Лисиця, де ти, покажися,
Хитра Лисиця, пограй з нами, покружись.
Музика обривається.
Лисиця (виходить і говорить):
Я тут, я тут, я вас шукаю,
Наздожену, не відпущу.
Після цих слів "Лисиця" ловить "зайців ", кого "Лисиця" спіймає, той стає "Лисицею", і гра повторюється...

Логопед: Пограли зайці з Лисицею і відправилися подорожувати по лісі. Їм на дорозі зустрілися різні тварини і птахи.
(педагог проводить вправу - гру на розвиток дрібної моторики: просить дітей приготувати руки і повторювати рухи, читаючи в цей час вірш).
Зустрів я ведмедя, вовка (вказівні і мізинці обох рук випрямлені, імітуючи ходьбу Ведмедя. Середній палець піднятий, інші пальці "крокують")

Зайчика, їжачка в голках (вказівні і середній пальці підняті, трохи зігнуті - Вушка". Випрямлені пальці обох рук ритмічно зближуються і розводяться в сторони - "віяло ").

Зустрів білочку, синичку (великий палець і мізинець утворюють кільце, вказівний і безіменний пальці зігнуті - "лапки". Середній трохи зігнутий. Вказівний, середній і великий пальці імітують рухи дзьоба синички).
Зустрів лося і лисичку (кисті рук перехрещені - "роги"Плавні, хвилеподібні рухи кистей рук- "хвостик").
Всім подарунки подарував (кисті рук долонями вгору ритмічно опускаються і піднімаються).
Всяк, дякував (пальчики обох рук "вітаються").

Логопед: Хлопці, у нашому лісі є чарівне озеро. Давайте візьмемося за руки і підемо на бережок.
(діти під музику підходять і розташовуються на стільцях, навпаки настінного дзеркала).
Педагог розповідає "артикуляторную казку " і разом з дітьми виконує комплекс артикуляційної гімнастики на розвиток артикуляторної моторики.

Казка "Білочка"
Жила-була Білочка. Одного разу вона прокинулася рано-рано, в 7 годин ранку. (Вправа "Годинник").

Білочка чистить зубки: спочатку верхні, а потім нижні. (Вправа "Чистимо зубки").
Потім вона побігла пити чай з чашки.
(Вправа "Чашечка").
Білочка пила чай з варенням і горішками.
(Вправа "Горішки", "Смачне варення").
Після цього вона вийшла на вулицю і побігла гойдатися на гойдалці. (Вправа "Гойдалка").

Раптом прискакала її подружка - маленька конячка.
(Вправа "Конячка").
Вони разом пішли гуляти по лісі і збирати грибочки.
(Вправа "Грибочки").
Потім Білочка повернулася додому, напекла смачних млинців з грибами і пригостила конячку.
Білочка і нас з вами кликала до себе в гості. Ми обов'язково поїдемо до неї наступного разу.

Музичний керівник: Хлопці, послухайте, чути чийсь стук.
(Педагог грає на музичному коробочці).
Отгадаем, хто ж це?

Тесля гострим долотом
Будує хату з одним вікном.
Що за дивні
Барабанні дробу
Доноситься з гущавини
То повільніше, то частіше? (Дятел)

А як же ми не помітили дятла? Давайте підійдемо і подивимося, що він робить.

У лісі, під щебет,
Шум і свист,
Стукає лісовий телеграфіст:
"Здорово, дрізд - приятель! "
І ставить підпис - Дятел!

Педагог пропонує дітям на ложках, коробочці або на іншому найпростішому ударному інструменті виконати різні ритмічні фігури, проговорюючи вголос ритмослоги (восьма - ТИ, чверть - ТА).

Вправу можна ускладнити, якщо запропонувати дітям розповісти чистомовки про дятла, створюючи супровід на ударних інструментах (під час цієї вправи важливо домагатися чіткості дикції).
Так само, можна на ритмічних паличках простукати ритм телеграми від дятла. (Придумати свою ритмоформулу)

Музичний керівник: Хлопці, ми з вами обійшли майже весь ліс. Сподобалося вам подорож в гості до лісових мешканців? Давайте сядемо на галявині, відпочинемо і послухаємо звуки лісу.
(Звучить спокійна релаксаційна музика (аудіозапис звуків лісу, співу птахів) Діти під музику можуть вільно порухатися, пофантазувати, придумуючи під характер і ритм музики свої рухи).

Організація закінчення заняття:

Музичний керівник: Хлопці, на жаль, настав час повертатися.
Давайте попрощаємося з лісовими мешканцями.
Я співаю: до побачення ведмедики - діти відповідають як ведмедики: До побачення!
до побачення зайчика - діти відповідають як зайчики: До побачення!
Наш поїзд відвезе нас додому.

Список використаної літератури

1. Музично - ритмічні рухи. Старша група. Гра «Лисиця і зайці»
2. Картушина М. У. Логоритмические заняття в дитячому садку. Москва, 1999р.
3. Розвиток музично-художньої творчості старших дошкільників «Освітній простір ДНЗ»
4. Волкова Р. А. Логопедична ритміка. Москва.1985год
5. Воліна ст. Ст. Цікаве азбуковедение. Москва, 1991р.
6. Воліна Ст. Ст. «Весела граматика» Москва 1995р
7. Селіверстов в. І. «Ігри в логопедичній роботі з дітьми», Москва 1987р
8. Нищева Н.В. Вправи для автоматизації та диференціації звуків. С-Пб, Дитинство-Прес. 2008р
9. Нищева Н.В. Методичні рекомендації для батьків дошкільнят з ОНР С-Пб, 1997р.
10. Литвинова М. Ф. Російські народні рухливі ігри. Москва 1986
11. Лопухіна В. С. Логопедія - мова, ритм, рух. С-Пб, 1997р.
12. Бірюкова Е. В. Авторські вірші - підводки.