Конспекти занять з дітьми.

План-конспект інтегрованої освітньої діяльності у другій молодшій групі по освоєнню дітьми освітньої галузі «Пізнання. Фемп» «Один, багато»

Автор: Орлова Л. А., вихователь-методист I кваліфікаційної категорії, Муніципальне автономне дошкільна освітня установа "Дитячий сад загальнорозвиваючого виду N 32" муніципального освіти Леніногорськ муніципального району Республіки Татарстан.

Види дитячої діяльності:
- ігрова
- комунікативна
- пізнавальна
Мета:

1. Уточнювати уявлення дітей про поняття «один» і «багато», вміння визначати, де багато предметів, а де один предмет.
2. Сформувати досвід самостійного подолання труднощів під керівництвом вихователя на основі рефлексивного методу;
3. Закріпити вміння дітей визначати і називати колір предметів, порівнювати предмети за кольором, формою і розміром;
4. Тренувати розумові операції аналізу, порівняння, аналогію, розвивати увагу, мовлення, творчі здібності.

Плановані результати:
Мають елементарні уявлення про поняття «один» і «багато», вміють визначати, де багато предметів, а де один предмет. Самотужки долають труднощі під керівництвом
вихователя, визначають і називають колір предметів, порівнюють предмети за кольором, формою і розміром. Вміють розрізняти геометричні фігури, розкладають їх за зразком
Матеріали:
Демонстраційний: іграшки бі-ба-бо кіт і півень, аркуш паперу з намальованою вазою.
Роздатковий матеріал: кружечки різного кольору з картону за кількістю дітей, набір геометричних фігур (1 коло, 1 трикутник, 1 квадрат, 1 прямокутник), кубики.

Зміст організованої діяльності дітей

I. Введення в ігрову ситуацію.
З'являється Кіт (іграшка бі-ба-бо), вітається з дітьми і питає:
- Які казки ви любите?
- Вгадайте, з якої я казки?
(Якщо діти не можуть, то можна задати питання:
- У якій казці лисичка ласкавою пісенькою виманила птицю з дому? («Кіт, півень і лисиця»)
Вихователь розповідає, що кіт запрошує до себе в гості, і пропонує дітям зібрати квіти для Півника.
- Де можна взяти квіти?
Вислуховуються відповіді дітей, після чого вихователь пропонує нарвати квіти на галявині.
II. 1. Гра «Квіткова галявина».
Діти підходять до місця на килимі, де лежать квіти з картону різного кольору по одному на кожну дитину.
- Скільки на квітковій галявині квітів? (Багато).
- Зірвіть по одній квітці.
-Що треба зробити з квітами, щоб вони не зів'яли? (Їх треба поставити у вазу з водою.)
Вихователь кладе на стіл аркуш паперу з намальованою на ньому вазою.
- Поставте квіти у вазу.
- Скільки кольорів ви поставили? (Багато.)
2. Гра «Будуємо довгий поїзд»
Вихователь ставить на стіл коробку з однаковими за кольором і розміром кубиками. Кількість кубиків дорівнює кількості дітей.
- Кубики однакові чи різні? (Однакові.)
- Чим схожі кубики?
Як правило, діти називають колір кубиків: цей кубик червоний, і цей теж червоний. Вихователь уточнює: в кубиків однаковий колір, і звертає увагу дітей на те, що в кубиків однакова форма і однаковий розмір. Вихователь пропонує кожній дитині побудувати довгий-довгий поїзд з кубиків. Дітям надається самостійність. Може статися, що хтось із дітей встигне взяти кілька кубиків. У цьому випадку у інших дітей кубиків не виявиться зовсім.
-Справедливо поділили кубики? (Немає)
-Як треба вчинити, щоб кубики були у кожної дитини?
Як правило, діти, у яких кілька кубиків, починають віддавати по одному кубику тим, у кого їх немає зовсім. Вихователь хвалить дітей за те, що вони поділилися з товаришами.
Після того, як діти розподілять кубики між собою, Кіт запитує дітей:
- У кого вийшов довгий поїзд?
- Чому ніхто не зміг побудувати довгий поїзд? (Тому що у кожного лише один кубик.)
-Що потрібно зробити, щоб кожен з вас зміг побудувати довгий поїзд? ( Потрібно взяти багато кубиків.)
Вихователь кладе на підлогу багато кубиків такого ж кольору, як і у дітей. Кожна дитина будує довгий поїзд.
- Довгі чи короткі поїзди у вас вийшли?
- Чому вам вдалося побудувати довгий поїзд? (Тому що було багато кубиків.)

3. Гра «Поїзд».
Діти шикуються один за одним, зображуючи вагончики. Попереду вихователь - паровоз.
- Загудів паровоз
І вагончики повіз.
Чох-чох, чу-чу!
Далеко подамся!
4. Гра «Казка».
З'являється Півник. Діти вручають йому вазу з квітами. Півник дякує і пропонує пограти в казку.
-У вас на столах геометричні фігури ( Білий квадрат, сірий круг, червоний трикутник і помаранчевий прямокутник).
- Скільки фігур (Багато.)
- Нехай квадрат буде хатинкою, в якій живуть кіт і півень, - каже педагог.
- Яка фігура буде півником? ( Трикутник.) Так, тому що він червоного кольору.
- Де котик? Чому котик - це сірий гурток? Так котик такого ж кольору - сірого.
- А помаранчевий прямокутник - це буде лисиця.
- Кіт і півень в будиночку - складіть фігури ось так.(Показує: на квадрат покласти коло, на нього - трикутник.)
- А тепер кіт пішов. Покажіть, як (Діти виводять коло з квадрата, ставлять поруч, потім зовсім прибирають.)
-Ось лисиця прийшла до хатинки (Поряд з квадратом, на якому лежить трикутник, діти кладуть прямокутник.)
-Лисиця забирає півника, а кіт наздоганяє їх... (прямокутник поміщається трикутник, а ліворуч від них - коло)
Гра з фігурками триває, поки у дітей зберігається інтерес.
5. Гра « Подивимося один на одного».
Діти збираються близько вихователя. Вихователь пропонує подивитися на півника.
- Що у нього одне?
Якщо діти не можуть, педагог може поставити навідне питання:
Скільки у нього голів? ( дзьобів, гребінців.)
- Що у кожного з вас одне?
Діти повинні відповідати, погоджуючи числівники з іменниками в роді, числі й відмінку: один ніс, одна голова. Відповідаючи, діти доторкаються до голови, носа, рота.
-Чого у вас багато? (Волосся, зубів, пальців.)
- Скільки у вас хвостиків? (Жодного.)
Вихователь каже, що пора повертатися додому. Діти шикуються один за одним. Поїзд їде.
III. Рефлексія.
Поїзд зупиняється. Діти виходять з вагонів.
- Що ви сьогодні робили?
- Що вам сподобалося найбільше?
Вихователь хвалить дітей і каже їм, що вони змогли побудувати довгий поїзд тому, що можуть розрізняти де один, а де багато.