Конспекти занять з дітьми.

«Хочу все знати, хоч я і дитина. А чи добре це? Може погано?

Автор: Вязникова Марина В'ячеславівна, Муніципальне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок № 19 «Зірочка», Московська область, Подільський район, селище Молодіжне.

Завдання:
Розвивати добрі, теплі стосунки між дітьми.
Формувати уявлення про те, що важливо в дружніх відносинах.
Розвивати вміння адекватно оцінювати ситуацію, що підлягає моральній оцінці. Розкрити перед дітьми поняття неоднозначності (подвійності) вчинків і ситуацій і неоднозначності ставлення до них.
Розвивати вміння передавати заданий образ в русі.
Уміння розуміти та виконувати правила гри.
Розвивати логічне мислення, мова.
Вчити пояснювати свій вибір розгорнутими, повними реченнями.
Формувати навик спільної діяльності.
Матеріали: Лялька з рудим волоссям Антошка. Картинки з зображенням негативних і позитивних вчинків. Маленький
м'ячик. Набір «Подушечки настрою». Двоколірна «чарівна» паличка.
Музичний супровід: 1. С. Прокоф'єв. «Хода коників» 2. Запис співу птахів.
Хід заняття
У гості до дітей приходить рудий хлопчик Антошка.
Діти вітають його, кажуть ласкаві слова.
Психолог: Сьогодні ми з вами будемо виконувати незвичну
гімнастику - превращалку.
Психолог пропонує всім перетворитися на коників - попрыгунчиков. Коники високо підстрибують, згинають лапки, весело скачуть по полю. Педагог звертає увагу на виразність рухів дітей. (Звучить музика 1)
По закінченні вправи педагог запитує дітей про їх самопочуття, пропонує вибрати відповідну настрою подушечку.
Антошка вибирає «сумну» подушечку.
Психолог: Ой, Антошечка, чому у тебе сьогодні такий настрій сумне?
Антошка: Я дуже засмучений і ображений на хлопців, які мене дратували і не хотіли зі мною грати:
Рудий, рудий, веснянкуватий,
Убив дідуся лопатою.
Що ж мені робити, якщо у нас в сім'ї всі руді?
Діти та психолог заспокоюють його і кажуть, що їм, навпаки, дуже подобаються руді волосся, так як вони здаються золотими, і це означає, що сонечко їх дуже любить.
Запитання до дітей:
- Дражнили вас коли - небудь?
- Що ви відчували?
- Чи можна сміятися над зовнішністю людини?
- Якщо можна, то чому?
Антошка: Спасибі, хлопці! Ви мене заспокоїли! Які ви всі добрі!
Психолог: Хлопці, я принесла вам сьогодні цікаві картинки. Давайте подивимося разом.
Вправа «Вчинки»
Сюжетні картинки із зображенням прийнятних і неприйнятних взаємовідносин:
Дорослий - дитина,
Дитина - дитина,
Дитина - природа.
Ведучому пропонується знайти картинку з зображенням поганого вчинку, обґрунтувати свій вибір. Потім підібрати картинку, на якій зображений хороший вчинок, пояснити своє рішення. Інші діти слідкують за ходом роботи і висловлюють свою думку.
Потім ведучий змінюється, вправа поновлюється.
Антошка: Добре, погано. А може бути і добре, і погано одночасно?
Психолог: яке цікаве питання! Зараз ми з вами пограємо в одну гру і постараємося відповісти Антошке.

Вправа «Це і добре, і погано»
Учасники сідають у коло.
Психолог пропонує дітям вважати, що синій кінець «чарівної» палички буде означати «погано», а червоний, «добре».
Вибирається тема, по якій учасники будуть виділяти «хороше» і «погане». Діти передають по ланцюжку «чарівну» паличку, повертаючи його то однією стороною, то іншою стороною вгору в залежності від своїх висловлювань.
Наприклад, при обговоренні теми «Морозиво», «чарівну» паличку повернений вгору стороною, що означає «добре». Дитина каже: «Морозиво - це добре, тому, що воно дуже смачне». Потім він передає паличку наступному учаснику, перевернувши його догори стороною, що позначає «погано». Тепер цей учасник повинен пояснити, чому морозиво - це погано. Наприклад, він може сказати: «Якщо багато з'їсти морозива, то можна захворіти».
«Ліс - добре, тому, що він очищає повітря. Погано, тому, що в ній можна заблукати».
«Фарби - це добре, тому що можна намалювати красивий малюнок. Погано, тому що можна забруднитися» і т. д.
Антошка: Тепер, я все зрозумів. У всьому можна знайти і хороше і погане.
Психолог: А тепер давайте пограємо в гру!
Вправа «Поводир»
Предмети- «перешкоди» розставляються і розкладаються по кімнаті. Психолог ділить дітей на пари, у кожної з яких одному з учасників надягають на очі пов'язку, а інший стає «поводирем».
«Поводырю потрібно провести партнера по кімнаті, обходячи перешкоди. Він може звертатися до веденого: «Тут стілець, обмини його, переступи через іграшку і т. д.».
Потім діти міняються ролями, гра поновлюється. По закінченні гри, психолог запитує, ким важче бути, поводирем або веденим.
Рухлива гра « Змії і зайці».
Діти знімають взуття. Половина дітей починають гру як зайці, а інша половина - як змії. Змії лягають на підлогу і повзають по-пластунськи. Кожна змія може повзти тихенько, а може, якщо їй захочеться, голосно шипіти.
Зайці бігають на задніх лапах між зміями, так щоб їх не торкнулися. Кожен заєць, якого зачепила змія, перетворюється в змію, а змія перетворюється в зайця.
Антошка: Ой, як весело! Давно я так не веселився! Шкода, що мені вже пора додому, можна, я до вас ще прийду?
Діти прощаються з Антошкою, кажуть йому ласкаві слова.
Вправа на розслаблення (Звучить музыка2).
Всі вміють танцювати, стрибати, бігати, малювати.
Але не все поки вміють розслаблятися, відпочивати.
Є у нас гра така - дуже легка, проста,
Сповільнюється рух, зникає напряженье...
І стає зрозуміло - розслаблення приємно!
Психолог: Хлопці, ви сьогодні просто молодці! Я вас люблю!