Конспекти занять з дітьми.

 «Подорож по казках»

 Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку мовлення у ІІ молодшій групі.

Підготувала: Миронюк Олена Анатоліївна, вихователь, Муніципальне Дошкільний навчальний Заклад дитячий сад загальнорозвиваючого виду «Дельфін», Республіка Саха (Якутія), місто Алдан.

Завдання:
1. Закріпити знання казок, повторюючи окремі фрагменти; вміння включатися в гру за змістом вірша.
2. Розвивати діалогічне мовлення, інтонаційну виразність мовлення, образне мислення, тактильні відчуття.
3. Виховувати любов до рідної мови через знання російських народних казок. Виховувати гуманні почуття, позитивне, турботливе ставлення до оточуючих.
Використовувані освітні галузі: «Фізична культура», «Здоров'я», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Музика».
Обладнання:
Сонце підвісне; клубок ниток; настільний театр «Заяча хатинка» (хатинка, заєць, лисиця, собака, ведмідь, півень); картинки (козенята, коза, будинок); настільний театр «Теремок» (мишка, жабка, зайчик, лисиця, вовк, ведмідь); скриня; хустка; шапочки - маски (мишка, жабка, зайчик, лисиця, вовк, ведмідь за кількістю дітей); тактильні дощечки (жаба, заєць, їжак); маски за кількістю дітей.
Хід:
1. Етап. Організаційний момент.
(Звучить російська народна мелодія)
Вихователь. Привіт, хлопці, я Сказушка-рассказушка, я до вас в гості прийшла і вам радість принесла. Ой, а що це у вас так світло? Не сонечко світить? Щоб воно світило яскравіше, потрібно заспівати пісеньку про сонечко.
А ви знаєте пісеньку про сонечко? (відповіді дітей)
(співають разом з вихователем)
    Сонечко, сонечко
Виглянь у віконце.
Люблять тебе дітки,
Діти - малолітки.

2. Етап. Основна частина.
Вихователь. Хлопці, я дуже люблю казки, а ви їх любите? (відповіді дітей)
Ой, хлопці, дивіться, у мене є великий чарівний клубочок, нехай він сьогодні вкаже нам шлях. Куди він покотиться в ту казку ми і підемо.
(діти йдуть за клубочком і проходять до столу, вихователь показує зайчика)
Вихователь. Хлопці, подивіться, хто це?
Діти. Зайчик.
Вихователь. Хлопці, а наш зайчик сидить і плаче, покажіть, як зайчик плаче? (зображують плаче зайчика)
А давайте запитаємо його про що він плаче. (діти питають)
Зайчик. Як же мені не плакати? Була у мене хатинка лубкова, а у лисиці - крижана. Попросилася вона до мене жити, та мене і вигнала.
Вихователь. Діти, хто здогадався, в яку казку ми потрапили? Як вона називається?
Діти. «Заяча хатинка».
Вихователь. Хлопці, подивіться, а ось і герої казки. Давайте розставимо їх по порядку. Хто перший прийшов на допомогу зайчику? Хто наступний? Хто допоміг зайчику?
(діти розставляють героїв казки по порядку)
Вихователь. Молодці, хлопці, ви згадали казку і правильно розставили всіх.
А тепер нам пора далі. Ось і наш клубочок покотився, куди ж він нас приведе?
Чийсь будиночок на шляху. Вгадайте, чий?
Чекали маму з молоком,
А пустили вовка в дім.
Хто ж були ці
Маленькі діти?

Діти. Козенята.
Вихователь. Вірно. (показує картинку)
Хлопці, давайте допоможемо мамі-козі зустрітися з козенятами. Треба згадати, яку пісеньку співала коза, коли хотіла увійти?
Діти. Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мати прийшла -
Молочка принесла!
Вихователь. Двері відчинилися і мама-коза зустрілася зі своїми козенятами.
Давайте ми разом з мамою - козою порадіємо, широко-широко посміхнемося, покажемо свої зубки. Подивіться один на одного, які гарні посмішки у вас. Молодці, а тепер давайте похлопаем і ніжками потопаем.
(посміхаються, плещуть у долоні, тупотять ногами)
А тепер ми можемо рухатися далі. Покотився наш клубок, куди ж він нас привів?
Дивіться хлопці, у казковому лісі живуть різні звірі, і у кожного своє казкове ім'я. А ви їх знаєте? Зараз я почну, а ви продовжите:
Мишка - шкряботушка;
Жаба - (вау);
Зайчик - (побігайчик);
Лисичка - (сестричка);
Вовчок - (сірий бочок);
Ведмедик (топтижка).
Кожен звір хороший по-своєму. Хлопці, а в якій казці живуть ці звірі?
Діти. «Теремок».
Вихователь. Хлопці, дивіться, а що це у нас тут під хусточкою? (підходять, дивляться)
Я, чарівна скринька,
Я, хлопці, вам - дружок.
(відкривають)
Вихователь. У нашому чарівному скриньці є шапочки звірят. Наряжайтесь, перетворюйтеся, виходьте, хваліться.
(діти надягають шапочки)
А тепер давайте подивимося, в кого ж ми перетворилися. У кого перетворилася Маша, а Саша хто? (інтонаційно зобразити тварину)
Вихователь. Молодці, хлопці, а тепер покладемо шапочки в скриньку. (кладуть)
Що таке? Поклала у скриньку шапочки, а вони раптом перетворилися на картки.
Хлопці, подивіться картки-звірята, поторкайте їх. Це зайчик, він м'який і пухнастий; це жаба, вона гладка і холодна; це їжачок, він колючий.
А тепер давайте спробуємо з закритими очима знайти, де заєць, жаба і їжачок.
(діти одягають маски і з закритими очима намагаються визначити тварини на дотик)
3. Етап. Заключна частина.
Вихователь. Ну ось, наша подорож закінчується.
Наш клубочок напевно сильно втомився, нехай він трошки відпочине і пограє з нами.
Ми казці походили,
В ній все круто змінили. (йдуть на місці)
Ми тупотіли ногами, (тупають)
Ми в долоні плескали. (плескають)
Будуть у казці пам'ятати нас.
Ми нахилилися на «раз», (нахилилися)
На «два» піднімалися, (випростались)
Всім поулыбались. (посміхнулися)
І знову потопали. (тупають)
І ручками поплескали. (плескають)
Ось які молодці,
Ось які молодці! (руки на пояс)
Вихователь. Які ви хлопці сьогодні молодці пограли, відпочили! А тепер, давайте ще раз згадаємо, з якими казками ми сьогодні зустрілися? В якій казці вам сподобалося найбільше? (відповіді дітей)
Ви, хлопці, молодці, ви, хлопці, молодці і за це наш чарівний скринька приготував для вас сюрприз. (виймає із скриньки подарунки роздає)
Наш клубочок відпочив і може показати нам дорогу назад.
(Звучить російська народна мелодія, діти йдуть за клубочком)
Вихователь. Ну ось ми і повернулися.
Хлопці, спасибі вам, а мені пора повертатися в казку. Мене чекають інші діти з дитячих садків. До побачення!

Самоаналіз НОД з розвитку мовлення у 2 молодшій групі дитячого саду.

Тема безпосередньо освітньої діяльності «Подорож по казках» обрана у відповідності з програмним змістом.

При плануванні мною були поставлені наступні завдання:
1. Закріпити знання казок, повторюючи окремі фрагменти; вміння включатися в гру за змістом вірша.
2. Розвивати діалогічне мовлення, інтонаційну виразність мовлення, логічне мислення, тактильні відчуття.
3. Виховувати любов до рідної мови, через знання російських народних казок. Виховувати гуманні почуття, позитивне, турботливе ставлення до оточуючих.
Безпосередньо освітньої діяльності я інтегрувала такі освітні галузі: «Фізична культура», «Здоров'я», «Музика», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури».
Методи і прийоми, що використовуються на певних етапах освітньої діяльності, проводилися з урахуванням теми, завдань, сюжету і вікових особливостей дітей. Сюжет освітньої діяльності не втомлює, а викликає цікавість, він дозволяє об'єднувати всі види діяльності, що створює позитивний настрій і сприяє підвищенню результативності безпосередньо освітньої діяльності.
Для реалізації освітніх завдань і областей мною були використані всі групи методів (наочний, словесний, практичний), які відображали одну тематику і були взаємопов'язані.
В організаційному моменті відображається освітня область «Музика». Діти співали пісеньку про сонечко.
В основній частині освітньої діяльності об'єднала освітні галузі: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Здоров'я», «Фізична культура».
В області «Пізнання» я розвивала логічне мислення, тактильні відчуття. Наприклад, діти розставляли героїв казки по порядку, знаходили тварин за допомогою тактильних відчуттів.
Освоєння освітньої галузі «Комунікація» ми з дітьми розвивали діалогічне мовлення, інтонаційну виразність мовлення, інтонаційну імітація голосів тварин, розмовляли з казковим героєм Зайчиком.
В освітній галузі «Читання художньої літератури» - закріплювали знання казок, повторюючи окремі фрагменти.
При проведенні безпосередньо освітньої діяльності використовувала елементи здоров'язберігаючих технологій (область «Здоров'я») - проводила вправи на зняття м'язового напруги. А так само враховувала своєчасну зміну видів діяльності.
На заключному етапі використовувала такий вид роботи, як мова з рухами, освоюючи освітню галузь «Фізична культура».
Вважаю, що структура освітньої діяльності відповідає його завданням. Я думаю, що мені вдалося повністю реалізувати поставлені завдання.