Конспекти занять з дітьми.

Розбираючи старий скриньку.

Конспект заняття з екологічного виховання в підготовчій групі.

Осипова Тетяна Олександрівна, вихователь-методист I кваліфікаційної категорії. Амурська область, р. Зея, мікрорайон Світлий, МДОУ N12.

Мета:

1. узагальнити знання дітей про глобус - модель земної кулі;
2. формувати уявлення про те, що існують різні ділянки землі, які відрізняються за своїм природним умовам і позначаються на глобусі по-різному;
3. виховувати дбайливе ставлення до Землі - свого будинку;
4. уточнити уявлення дітей про способи та особливості пересування людини в різних середовищах;
5. узагальнити знання дітей про особливості природних умов Крайньої Півночі, тундри, тайги, пустелі;
6. формувати у дітей елементарні уявлення про взаємозв'язки і взаємодії живих організмів із середовищем існування;
7. розвивати у дітей здатність спостерігати, аналізувати, робити висновки, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, описувати, будувати припущення і пропонувати способи їх перевірки.

Хід заняття
Вос-ль: діти, я хочу розібрати свої речі, розкласти їх по місцях. Все, що ми вивчали, я складала сюди, а тепер не можу зрозуміти, для чого все це до чого відноситься? Ви повинні допомогти мені все розставити по місцях. Допоможете? Тоді будемо розбиратися.

1. Почнемо з глобуса. Що можна сказати про нього? (зменшена модель Землі, якщо сильно його крутити, то буде видно один блакитний колір, це вода. Жовтий - пісок, коричневий - гори, зелений - ліси, рівнини, сині гілочки - річки).
Ми сказали, що глобус зменшена модель Землі. Що ми можемо сказати про Землю як про планету? (Вона має форму кулі, обертаються навколо Сонця і навколо своєї осі).

Физминутка. Пройшлися навколо вихователя (Сонце), емітуючи політ навколо Сонця і земної осі.

1. Що відбувається завдяки обертанню Землі навколо Сонця? (зміна пір року і частин доби).
2. А якщо б ми відправилися з вами в подорож, взяли ми з собою глобус?
3. Що допоможе нам орієнтуватися в дорозі, не збитися з маршруту? (Карта).
4. Ми візьмемо з собою карту, це набагато зручніше. Що таке карта? (це теж зображення нашої Землі, тільки на папері).
5. Уявіть, що ви картограф і вам потрібно намалювати карту. Як ви на карті позначите море, озеро, річку, місто, ліс? Всі ці символи називаються як?.... (Умовні позначення). Давайте ми порівняємо наші умовні позначення з умовними позначеннями в атласі світу.

2.

1. Щоб подорожувати по всій Землі зручно буде ходити пішки?
2. Назвіть одним словом те, на чому ми можемо подорожувати. (транспорт).
3. Який транспорт буває? (схеми).
4. Де зручний сухопутний транспорт?
5. Коли зручний повітряний? (важкодоступні місця, далекі відстані).

А ось ще й диск у мене є. Цікаво, що у мене там зроблено? Треба дивитися? Поки я включаю диск, ви можете поплавати по морю-океану.

3.

1. Куди ж ми потрапили з дитячого садка? (В тундру).
2. Як можна здогадатися, що це тундра? (північні олені, карликові берези).
3. Чому дерева в тундрі карликові? (вічна мерзлота).
4. Чому в тундрі утворюється багато боліт? (при таненні вода не може вбиратися в землю, тому що їй заважає вічна мерзлота).

Досвід.
4.

1. З тундри куди ми потрапили? (в тайгу).
2. Чим відрізняється тайга від інших лісів? (тут ростуть тільки хвойні дерева).
3. Виберете на цих картинках хвойні дерева. (сосна, ялина, ялиця, кедр, модрина).
4. Як називається ліс, що складається з одних ялин? (ялинник).
5. Як називається ліс, що складається з одних сосен? (сосновий бор).
6. Чому влітку і взимку в тайзі похмуро? (крізь густу хвою світла проникає зовсім трохи).
7. А значить, багато рослин, кущів, трави зростає в тайзі? (ні, мало світла, голки гниють повільно).

Тільки мохи, лишайники, папороті, гриби, чорниці можуть рости на хвойної підстилці).
Покажіть стрілками, чим харчуються ці тварини.

5.

1. А це що за звір такий? (комаха богомол).
2. Як ви дізналися, що це комаха? (колечка або насічки на тілі, голова, груди, черевце, шість ніг, вусики).
3. Вусики допомагають комах бачити. Чим довше вуса, тим гірше зір.
4. Бувають комахи діточками? (ні).
5. Для чого комахи відкладають стільки яєць, а з них вилуплюється таку величезну кількість личинок?
6. А ось ще одне красиве комаха, павук. (порівняння павука і комахи).
7. На що схожа павутина павука?
8. Комахи такі маленькі, як вони виживають, адже їх можуть з'їсти? (маскуються).

Физминутка. Потрібно замаскуватися так, щоб тебе не змогли знайти.

1. Чому я вас швидко знайшла? (у природі, у вас немає ворогів).

6.

1. Куди тепер ми з вами потрапили? (на Північний полюс).
2. На півночі тепло чи холодно?
3. Чому зима тут довга і сувора, а мороз до - 70°С.?

Сонце тут ніколи не піднімається високо над горизонтом. Його промені ковзають по поверхні Землі, даючи їй дуже мало тепла. Ось чому тут царство льоду і снігу.

1. Невже тут ніхто не живе?
2. Чому північні тварини ніколи не замерзають?
3. Пінгвін - це птах чи тварина?
4. Чому білий ведмідь ніколи не їсть пінгвіна? (вони живуть на різних полюсах).
5. Коли білого ведмедя відвозять з півночі, чому він не змінює забарвлення, адже маскуватися йому більше не треба?
6. Дивлячись на цю птицю можна сказати, де вона живе? За якими ознаками можна визначити це?
7. Дивлячись на цю картинку, що ми можемо сказати? (стор 19)

7.

1. І ось ми з вами потрапили куди? (в пустелю).
2. За якими ознаками це можна зрозуміти?
3. Яке в пустелі літо? (дуже спекотне, поверхня землі нагрівається вдень до 70°, а температура повітря в тіні піднімається вище 40°. Правда, ночі прохолодні, тому що пісок і глина швидко остигають).
4. Що більше всього людина починає цінувати, потрапляючи в пустелю? (воду).

Ні в якій іншій природній зоні не випадає мало опадів, як тут. Часом за все літо не буває ні краплі дощу!

1. Чи означає це, що в пустелі ніхто не живе і ніщо не росте?

Схема. Яке з цих двох рослин виживе в пустелі.

1. Якщо ми подивимося на пустельних тварин, яку особливість ми підкреслимо? (майже всі мають коричневе забарвлення).
2. Для чого їм це треба? (ховатися від ворогів).

Розумниці мої. А тепер розфарбуйте малюнки, на яких учні дбайливо ставляться до природи та її мешканців. Поясніть свій вибір. (стор 59)

Ну ось, я в усьому розібралася, а ви мені дуже допомогли. Тепер я точно все розкласти по своїх місцях.
Література:

1. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акімова Ю. А., Бєлова В. К. Здрастуй, світ! Навколишній світ для дошкільнят. Методичні рекомендації для вихователів, учителів і батьків - М.: "Баласси", 2003.
2. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е.
3. Здрастуй, світ! Допомога по ознайомленню з навколишнім світом для дітей 4-6 років у 2-х частинах. Частина 2. - М.: Баласси, 2007. - 64 с.: іл.