Конспекти занять з дітьми.

«Контакт з тілом»

Розвивальне заняття з дітьми 5-7 років із ЗПР.

Автор: Тарасова Оксана Геннадіївна, педагог - психолог МКДОУ д/з комбінованого виду N5 «Ладушки» Красноярського краю Козульского району р. п. Козульках.

Категорія: корекція і розвиток
Технологія: тілесно - орієнтовані підходи корекційної та розвивальної роботи з дітьми з ЗПР.
Мета заняття:

• Розвиток сенсорної чутливості, слухової та зорової пам'яті;
• Розвиток вербальної та невербальної комунікації;
• Розвиток психомоторики;
• Розвиток та корекція емоційної сфери, навичок спілкування за допомогою використання образів, моделювання емоцій, створення позитивного настрою;
• Зняття емоційної напруги;
• Усвідомлення тілесної активності в процесі міжособистісної взаємодії, встановлення різних способів контакту;
• Усвідомлення позитивного ставлення до власного тіла і розвиток здатності керувати ним;
• Створення ситуації для індивідуального самовираження дітей.

Обладнання: персонаж лялькового театру Знайко та Незнайко, мішечок з предметами, виконаними з різного матеріалу, окуляри, виконані з паперу чорного кольору, кольорові олівці і аркуш паперу (за кількістю дітей).
Хід.
Діти входять в групу разом з психологом і вітаються з гостями.
Привітання. Діти стоять по колу, психолог підходить до кожної дитини і вітається з ним за руку (контакт долонями): «Здрастуй Оля!... Я рада вас бачити. Сподіваюся наше заняття пройде в добрій і веселій обстановці. Сідайте в коло на килимі по-зручніше. Сьогоднішнє наше заняття ми присвятимо основними частинами нашого тіла».
Психолог: «Ви знаєте таких казкових героїв квіткового міста Знайку і Незнайка? Як ви думаєте чому їх так назвали? Правильно тому що один нічого не знає, а інший знає всі.. Коли Незнайка про щось запитують він завжди відповідає «не знаю», розводить руками, піднімає брови і знизує плечима. Ось так. А Знайка завжди відповідає «Знаю!», руки піднімає догори, посмішка на обличчі. Давайте ми теж зробити точно також як Незнайко, Знайка. Пограємо в гру «Знайка - Незнайко»? Але спочатку нам треба розділитися на 2 команди, хто буде зображувати Незнайка і Знайку. Команда Знайки одягає окуляри.Я буду задавати питання обом командам і ви будете відповідати як ваш казковий герой.
Чи знаєте ви таку пору року - літо?
А знаєте що таке цирк?
А знаєте чим харчується носоріг?
Знаєте де живе ведмідь?
Знаєте хто літає в космос?
Знаєте як поводитися на вулиці?
Молодці! А давайте зараз граємо по-іншому. Я одному з вас на вушко запропоную показати одного з героїв, а інші повинні угадати героя.
Висновок: Бачите з допомогою плечей, брів, виразу очей, рук ми можемо теж добре спілкуватися.

Психолог: «А наші герої виявляється надіслали нам посилку! Давайте пограємо в гру «Вгадай, що це». Спробуємо, не дивлячись у мішечок, визначити, що в ньому знаходиться. Обмацайте предмети, а потім поділіться своїми враженнями. Молодці! Бачите з допомогою ваших ручок, пальчиків ми можемо дослідити предмет».
(теплий-холодний, важкий-легкий, м'який-твердий, гладкий-шорсткий)
Психолог: «Ви, напевно, втомилися? Давайте трішки розімнемося».
Гра «Оплески». Діти йдуть по колу. На один бавовна психолога вони зображують лелеки (стійка на одній нозі); два - жабу (сидячи навпочіпки з упором рук об підлогу, просуваються вперед стрибками); на три - раку (повернувшись спиною, продовжують спиною вперед.)
Висновок: нам допомагають грати такі частини тіла як ноги, руки, очі, спинка.
Психолог: «Молодці! Пропоную трохи заспокоїтися. Давайте виконаємо вправу «Скульптори» і «зліпимо своє обличчя». Ліпити любите? Уявіть собі, що ваше обличчя зроблено з пластиліну або глини. Доторкніться руками до своєї голови. Обмацайте пальцями голову, якої вона форми? Відчуйте свої волосся: які вони на дотик - м'які - тверді? Розслабте кисті рук і пальцями злегка постукайте по голові, ніби йде дощик. Робіть це м'яко, не заподіюйте біль вашій голові.
Тепер доторкніться пальцями своїх вушок. Уявіть собі, що ви ліпите собі вушка з глини. Натискайте злегка пальчиками на мочки вух, пересувайте пальці вище, злегка відтягніть вушка в сторони, тепер вгору, вниз. Скорчите пику, як мавпочки, відтягуючи при цьому вушка в бік.
Тепер ліпимо лоб. Торкніться свого чола пальцями. Відчуйте, якою він твердий. Відчуйте, яка у вас шкіра гладка. Рухати пальчиками свій лоб, злегка натискаючи на шкіру і послаблюючи тиск.
Тепер пальчиками торкніться своїх брів. Брови необхідні людині, вони оберігають очі від пилу, що потрапляє на лоб. Розминайте брови.
Тепер прикрийте очі і злегка торкніться століття пальцями. Трохи натисніть на повіки і послабити тиск. Злегка розімніть м'язи навколо очей. Це необхідно для того, щоб м'язи очей стали сильнішими і очі були зоркими.
Тепер зліпимо щічки собі. Надуйте щоки і розминайте їх пальчиками.
Тепер переходимо до підборіддя. Розминаємо підборіддя. Висуньте нижню щелепу і поторкайте її пальцями, обережно посуньте щелепа вбік, тепер - в іншу. Поверніть щелепу на місце».
Психолог: «Давайте пограємо в гру «Художники». Тільки малювати будемо не олівцями. Нам треба розділитися на пари. Один - художник, інший - натура.
«Художник» запам'ятовує зовнішній вигляд «натури», а потім, відвернувшись, описує як вона виглядає, згадує її зовнішні ознаки. Перша пара, друга,...Потім діти міняються ролями. Висновок: що вам допомагало виконати завдання - рот, очі, голову.
Малюнок свого тіла. Дітям пропонується намалювати своє тіло так, як вони його представляють. Потім заслуховування дітей, аналіз малюнків: що намалювали, що пропустили. Висновок: скільки у нас частин тіла і всі вони потрібні для спілкування, гри.
Рефлексія. Що сподобалося?
Прощання як і привітання. «До побачення Оля,...Бажаю вам бути добрими і дружніми». Оплески!