Конспекти занять з дітьми.

«Подорож в музей годинників»

Конспект у підготовчій групі спільної діяльності вихователя з дітьми у другій половині дня. Підготовча група.

Автор: Ткачова Олена Петрівна, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа муніципального освіти місто Краснодар «Центр розвитку дитини - дитячий садок N46»

Програмні завдання:
Продовжувати знайомити дітей з історією розвитку годинникових механізмів.
Удосконалювати навички лічби в межах 10 у прямому і зворотному порядку.
Закріпити вміння дітей користуватися математичними знаками: більше, менше, плюс, мінус, дорівнює, не дорівнює.
Формувати вміння дітей (вимірювати з допомогою умовної мірки) виконати завдання за певний час.
Вправляти поняття про те, що ранок, день, вечір, ніч складають добу.
Розвивати інтерес дітей до математики через пізнавальний матеріал.
Матеріал:
Іграшка-півень, модель «сонячний годинник», малюнок водяних квітів, модель водяних годин (ємність для води і розетка з дірочкою), 8 формочок для води. Піпетка, шприц, чайна ложка столова ложка, пісочний годинник, пластмасові трубочки і намистинки, свічка. Модель квіткового годинника, набір геометричних фігур у восьми конвертах. Сарбонки із завданням. Годинник з гирями, ручні годинник, будильник, секундомір, електронні годинники. Модель годин на кожну дитину. Модель годинника з частин (пазли). Моделі: цифровик, звукові годинники, музичні години. Картки з цифрами і буквами.

Хід заняття:
Вихователь: - Де в нашому житті ми можемо зустріти цифри? (Відповіді дітей).
Вихователь: - Так, хлопці, правильно, і сьогодні я пропоную вам відправитися в музей годинників. Ми простежимо з вами, як розвивалися годинникові механізми від простого до складного. Щоб одразу опинитися в музеї, нам треба порахувати від 10 до 18. коли ви будете називати непарне число, треба буде плеснути в долоні.
- Ось ми з вами і в музеї. Перед тим, як увійти, я хочу почути від вас правила поведінки в музеї. Я буду ваш екскурсовод, а ви відвідувачі.
Руками нічого не чіпати без дозволу екскурсовода.
Уважно слухати екскурсовода, щоб краще розбиратися в годинах та дізнатися більше.
Ще я додам:
3. Ми можемо перебувати в музеї тільки певний проміжок часу - 1 година.
- Ось головні годинник музею, скільки часу вони показують? (15 годин).
- Через одну годину, скільки буде часу? (16 годин).
- О 16 годині ми повинні будемо повернутися в дитячий сад.
4. Щоб ми могли переходити від одного стенду до іншого, ми повинні будемо виконати певне завдання.
Вихователь:- Давайте підійдемо до цього столу. Яке все незвичайне. Чому-то тут виявився півень, напевно, працівники музею, щось наплутали.
Діти: - Люди на Русі дізнавалися час співу півня. Кілька разів у добу він голосно кричав своє:«Ку-ка-ре-ку».
Вихователь:- Ходімо до наступного столу.
Діти: - Це сонячний годинник, люди малювали на землі коло з цифрами, а в центрі його ставили паличку. Сонце рухалося по небу, тінь від палички падала на якусь цифру і показувала час.
Вихователь: - чи Завжди можна було орієнтуватися за цим годинником?
Діти: - Ні, тільки вдень, якщо сонячна погода.
Вихователь: - Щоб перейти до наступного стенду, виконайте завдання:
Покажіть ліву п'яту, праве вухо. Шура, назви своїх сусідів. Хто стоїть перед Богданом? Підніміть руку ті, хто стоїть між Владом і Сергієм. Молодці, тепер ми можемо перейти до іншого столу.
Вихователь: - Подивіться - це водяні годинники. На площі встановлювали один під іншим кілька ємностей з водою. З верхньої посудини вода перетікала в нижній, звідти ще нижче, і так до тих пір, поки не наповнювався останній посудину. До цього годинника був приставлений людина, яка голосно сповіщав усіх, коли черговий посудину порожнів. З цими сигналами люди звіряли розпорядок дня.

Вихователь: - А ще були інші водяні годинники. Брали ємність з водою, зверху клали тарілку з дірочкою посередині. І поки вода через дірочку піднімалася нагору, а тарілка повністю опускалася на дно - проходив певний відрізок часу. Давайте подивимося, як працювали такі годинники.
Вихователь: - Пропоную вам гру - експеримент. Поділіться порівну, 4 людини будуть виконувати завдання, а інші 4 людини відзначатимуть різними способами, скільки мірок використовували хлопці, переливаючи воду.
Піпеткою - гудзиками.
Шприцом - кружечками.
Чайною ложкою - різати папір на рівні частини по лініях.
Столовою ложкою - паличками.
Вихователь: - А що це за годинник? Як вони працюють? Де можна зустріти такі годинники?
Діти: - Це пісочний годинник. Раніше ці години використовували на кораблі. Вони були великі, коли весь пісок пересипався з верхньої посудини в нижній, це означало кінець вахти. Годинник перевертали, а вахтовий матрос кілька разів бив у дзвін. На вахту заступала інша зміна. Зараз ми можемо зустріти такі годинники в кабінеті у лікаря.
Вихователь: - А на який проміжок часу налаштовані ці години? Що можна встигнути зробити за цей час?
Я вам пропоную зробити схожі годинники, тільки з намистинками і трубочкою.
Вихователь: - Вкладіть по 10 намистинок у свою трубочку, подивіться і подумайте, що можна сказати про кількість бусинок у ваших трубочках? (Порівну). Тепер поверніть трубочку над розеткою. Що можна встигнути зробити за цей проміжок часу? Чому? Молодці, впоралися і з цим завданням, пройдемо далі.
Вихователь: - Пробували ще вимірювати час так: брали свічку і наносили на ній смужки. Кожна смужка - годину. Танув від вогню віск, і смужки зникали. Скільки смужок розтануло, стільки минуло годин.
За цим столом вас чекає робота з сарбонками:
Підбери числа: більше 1 і менше на 1. Молодці, все правильно показали, і ми можемо пройти до фланелеграфу. Сідайте на стільчики, візьміть в руки конверти з геометричними фігурами і будьте уважні.
- Які це годинник? (квіткові)
Вихователь: - А хочете дізнатися, як вони працюють?
Під кожною квіткою зашифровано час його розкриття. Розв'язавши приклад, ви дізнаєтеся, коли розкриється квітка.
- У скільки прокидається мак? Піде, виставить цей час на годиннику Даша. А решта перевіряють і хто згоден з відповіддю, покаже трикутник, а хто не згоден - овал.
Вихователь: З цим завданням ми впоралися. Проходьте до наступного столу, і розглянемо годинник, які з'явились у наш час.
- Що це за годинник?
Діти: - Це годинник з гирями. Гирі на ланцюгу опускаються вниз, крутять шестірню, до якої були прироблені стрілки.
Вихователь: - А де висять такі годинники? Отже, які це годинник? Хто здогадався? (Настінні).
- А ось ці? (настільні).
-А коли годинник знаходиться на вежі, які це годинник?
- А камінні годинники, де знаходяться?
- Що ви знаєте про ці години, у них є ще якісь стрілки? (показує на будильник).
Діти: - Ці годинники показують не тільки години і хвилини, але і секунди і є будильник.
Вихователь: - Як називаються ці години?
Діти: - Це секундомір, яким користуються спортсмени і на фізкультурі вимірюють швидкість нашого бігу.
Вихователь: - Хлопці, тут багато всяких годин, але всі вони чимось схожі, чим?
Діти: - У всіх є стрілки і цифри.
Вихователь: Правильно, стрілки і циферблат є майже у всіх годин. Але є годинник без стрілок. На цьому столі є такі годинники?
Діти:- Електронні, вони самі висвічують години і хвилини.
Вихователь: - А ви знаєте, сьогодні існують такі точні годинник, що можуть показувати навіть долі секунди. Цими годинами можна навіть виміряти швидкість космічної ракети.
Тут нас теж чекає завдання. Візьміть моделі годин і покажіть на них:
В який час ви приходите в дитячий сад?
Скільки часу показують години, коли ми обідаємо?
В котрій годині ми встаємо після сну?
В котрій годині ви повинні лягати спати ввечері?
Молодці, все правильно показали.
Наша екскурсія підійшла до кінця. Подивіться на головні годинник музею. Скільки вже часу? 16 годин. Пройшов рівно годину, пора повертатися, щоб ми опинилися в дитячому садку нам треба зібрати ці частини в ціле. Що вийшло? Годинники, які показують 16 годин. Ми знову з вами в нашому дитячому садку.