Конспекти занять з дітьми.

«Цариця - Водиця».

Старший дошкільний вік.

Автор: Борисенко Наталія Едуардівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду N 81 «Білосніжка» місто Нижньовартовськ, ХМАО.

Програмне зміст:
Освітні завдання:
Розширити і поглибити уявлення дітей про навколишній світ за допомогою знайомства з основними станами води (рідкий, твердий, газоподібний);
Ознайомити дітей з властивостями води як рідини (здатність розчиняти інші речовини, перебувати в будь-якому з трьох станів);
Формувати уявлення про взаємодію і перехід речовини з одного стану в інший;
Закріпити отримані знання про воду.

Розвиваючі завдання:
Розвивати довільну увагу, діалогічну мова, здатність самостійно задавати запитання.
Розвивати емоційно - позитивне ставлення до пізнання навколишнього світу.
Розвивати спостережливість дітей, їх уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно - наслідкові залежності і робити висновки.
Розвивати навички роботи зі словником.
Виховні завдання:
Виховувати бажання цікавитися явищами навколишнього світу;
Виховувати посидючість, здатність працювати в групах, колективі;
Проявляти терпіння і вислуховувати відповіді товаришів до кінця;
Словникова робота: рідке, газоподібне, твердий стан; випаровування; пар; дослідник.
Методи і прийоми:
Наочні: образ « Цариці - Водиці»; крапельки; три схеми з різним станом води; картинки із зображенням води.
Словесні: питання, розповідь педагога, відповіді дітей.
Позитивна мотивація (вітання вихователя, ритуал вітання один одного).
Практичні дії: проведення дослідів.
Дидактична гра: «Водичка - водичка».

Індивідуальна робота:
Стежити за мовленням дітей, надавати допомогу при відповідях, вчити давати повну відповідь на запитання.
Попередня робота:
Читання оповідань, віршів, розгадування загадок;
Розглядання ілюстрацій, енциклопедій;
Робота зі словником;
Проведення досліджень, дослідів.

Хід заняття:
Формування позитивного моменту:
Вихователь: Доброго ранку! Я вам кажу!
Доброго ранку! Я вас всіх люблю!
Бажаю вам добре займатися!
Слухати уважно, розуму набиратися!

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийде дивна гостя. Я скажу вам по секрету, вона всім - всім дуже потрібна і всі її дуже люблять! Без неї немає життя на Землі! А хто вона, ви дізнаєтеся, якщо отгадаете загадку:

Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляної можу бути!

Діти: Вода
Вихователь: Правильно, хлопці! (кріпиться образ Цариці - Водиці).
Вихователь: Хлопці, Цариця - Водиця принесла нам подарунок, свої чарівні крапельки! Але отримати їх не просто! Давайте домовимося: кому я буду задавати питання, а той на нього буде швидко відповідати і за кожну правильну відповідь синію крапельку отримувати! А потім ми побачимо - хто з вас більше всіх знає про воду!
Гра « Водичка - водичка».
- Якого кольору вода? (безбарвна);
- Який смак води? (зовсім несмачна);
- Яка буває вода? (мінеральна, кринична, морська, річкова тощо);
- Який запах у води? (без запаху);
- Чим можна виміряти температуру води?
- Де зустрічається вода в природі?
- Багато чи мало води на Землі? (багато);
- Будь-яку воду можна пити?
- Навіщо потрібна вода?
- Що сталося б, якщо б раптом зникла вода?
За кожну правильну відповідь дитина отримує синю крапельку. В кінці гри підраховуються набрані крапельки, і виявляється переможець.
Вихователь: Молодці, хлопці! Ви дуже добре відповідали на запитання, а краще всіх САША! У нього більше всіх крапельок, тому давайте йому дружно похлопаем!
Вихователь: Хлопці, я вам відкрию ще один секрет, Цариця - Водиця нам приготувала подарунок: дуже цікаву гру! Хочете в неї пограти?
Діти: Так!!
Вихователь: Хлопці, ви дуже багато вже знаєте про воду, але для того щоб пограти в гру Цариці - Водиці треба знати більше. Тому, вона запрошує нас у лабораторію, і ми будемо дослідниками! Згодні?
Діти: Так!!
Вихователь: Хто з вас знає хто такий «дослідник»?
Діти: Це людина, яка багато знає, вміє проводити досліди, дослідження і дізнається дуже багато нового.
Вихователь: Правильно! Ви хочете бути дослідниками?
Діти: Так.
Вихователь: Тоді, ласкаво просимо в нашу лабораторію!
Вихователь і діти проходять у лабораторію, де приготовані три столу з обладнанням для дослідів, накриті серветкою.

ДОСВІД N1
Діти і вихователь сідають навколо першого столу.
Вихователь: Зараз ми з вами проведемо перший досвід. Ви бачите, на столі приготовані піпетки, вода і чарівні картки. Зараз ми з однієї крапельки будемо капати воду на чарівні картки. Трохи нахилимо картку, що відбувається?
Діти: Крапельки води з'єднуються, то знову розтікаються.
Вихователь: Хлопці, а чому це відбувається? ( Відповіді дітей)
Вихователь: Вірно, вода складається з дрібних крапельок, хоча вони і з'єднані один з одним, але не дуже міцно, тому вода розтікається. Давайте спробуємо побудувати схему, де крапельки стикаються один з одним, неначе легенько взялися за руки. Діти за столом будують схему. Вихователь виставляє свій зразок на дошку.

Вихователь: Такий стан води називається рідким. Повторимо всі разом: вода - це рідке речовина.
Вихователь: Хлопці, ви молодці! Справжні дослідники! Ми успішно провели досвід, тому давайте привітаємо один одного!
(діти виконують ритуал вітання: поплескали один одному вклонилися і потиснули сусідам руки)
ОПЫТN 2
Вихователь: Вода буває не тільки в рідкому стані. Пройдемо до другого столу.
Вихователь: Хлопці у мене на столі стоїть чайник. Зараз я зніму кришку, що ви бачите?
Діти: Виділяється пар.
Вихователь: Правильно. Як ви думаєте, чому з чайника виділяється пар?
Діти: Тому що в чайнику вскипятили воду.
Вихователь накриває чайник склом, піднімає скло.
Вихователь: З чайника виділяється пар, а на склі ми бачимо крапельки води, як так вийшло? ( Відповіді дітей).
Вихователь: Що стало з парою, у що він перетворився?
Діти: Пар перетворився у воду.
Вихователь: Отже, пар це теж вода. Але в парі відстань між крапельками більше, і вони швидше рухаються, «розлітаються». Давайте спробуємо побудувати схему, де крапельки окремо один від одного, як ніби втікають один від одного. Діти за столом будують схему. Вихователь виставляє свій зразок на дошку.

Вихователь: Такий стан води називається газоподібним. Повторимо це слово все разом.
Вихователь: Хлопці, ми успішно провели і цей досвід. Привітайте один одного!
(діти виконують ритуал вітання: поплескали один одному вклонилися і потиснули сусідам руки)
ДОСВІД N3.
Вихователь: А зараз ми з Царицею - Водицею запрошуємо вас до третього столу, подивимося, що за сюрприз нас чекає там. Хлопці ви бачите, що на столі лежать кубики льоду і рукавички. Зараз ми будемо працювати в парах. ( Діти діляться на пари). Один з вас одягне рукавичку, і бере кубик льоду, а другий бере кубик льоду в голі руки. Як ви думаєте, у кого з вас лід розтане швидше? ( Діти говорять свої версії).
Вихователь: зараз ми дізнаємося хто ж правий! Подивіться, у кого лід тане швидше?
Діти: Швидше тане той, що в голих руках.
Вихователь: Хлопці, а чому так відбувається?
Діти: лід стикається з теплом рук і тане швидше, а рукавички роз'єднують тепло рук і холод льоду, тому він тане повільно
Вихователь: Правильно, хлопці! Але у що перетворився лід, коли розтанув?
Діти: У воду.
Вихователь: Хто мені може пояснити, як ми отримали лід?
Діти: Налили в форму воду і поставили в холодильник. При низькій температурі вода замерзла і перетворилася на твердий лід.
Вихователь: В твердому речовині, крапельки розташовані дуже щільно один до одного, і рухаються дуже повільно. Давайте спробуємо зобразити схему, де крапельки з'єднані один з одним, як ніби міцно тримаються за руки.
Діти за столом будують схему. Вихователь виставляє свій зразок на дошку.

Вихователь: Хлопці, такий стан води називається твердим. Повторимо всі разом.
Вихователь: Молодці! Дослідження пройшло успішно! Вітаємо всіх!
(діти виконують ритуал вітання: поплескали один одному вклонилися і потиснули сусідам руки)

Вихователь: Молодці, хлопці! Тепер ви знаєте, які стан води бувають! Я зараз буду вам показувати наші схеми, а ви відповідайте хором, який стан води зображено, (рідкий, твердий, газоподібний)
Вихователь: Чому ви так вирішили?
Індивідуальні відповіді дітей: - У газоподібному стані зв'язків між крапельками води немає, і кожна рухається сама по собі. - В рідкому стані зв'язки між крапельками води сильні, але вони не міцні, тому вода в рідкому стані не має чіткої форми. - Вода в твердому стані, лід. У твердому стані крапельки води міцно пов'язані один з одним.
Вихователь: Молодці! А тепер обіцяний подарунок від Цариці - Водиці! Гра!
Рухлива гра «Крапельки».
Вихователь: Хлопці, уявіть, що ми з вами крапельки. Всі крапельки самостійні.
Діти хаотично гуляють по колу.
Вихователь: Але ось, крапельки зустрічаються один з одним, і виходить струмочок.
Діти розбиваються на пари і беруться за руки. Пари рухаються один за одним
Вихователь: А тепер струмочок тече і впадає в море.
Діти беруться за руки і утворюють велике коло.
Вихователь: Наш коло може міняти форму, як і вода
Коло з дітей витягується в овал.
Вихователь: А тепер, уявіть, що воду налили в чашку і поставили на гарячу плиту. Що станеться? (Вода буде нагріватися.)
Вихователь: Отже, кожен з вас - крапелька води. Ваші долоньки такі гарячі, що вам вже неможливо тримати один одного за руки. Ваші руки опускаються, спека змушує вас активніше рухатися. Кожен з вас став частинкою пара.
Діти бігають по групі.
Вихователь: А тепер вас заморожують, вам стає холодно. Треба стати ближче один до одного і обнятися, щоб стало тепліше.
Діти обіймають один одного.
Вихователь: Подивіться, тепер нашу групу вже не можна розтягнути, вона придбала свою форму, як частинки льоду. Ми з вами - частинки води, але кожен раз ми з'єднувалися по-різному.
Вихователь: Хлопці, вам сподобалася гра?
Діти: Так!!!
Вихователь: Ми з вами і пограли, і розім'ялися, і відпочили! Але Цариця - Водиця чимось засмучена! Хлопці, виявляється, ми ще дещо не дізналися про воду, а Цариця - Водиця все вже приготувала для нас у нашій лабораторії! Ви хочете ще провести дослідження?
Діти: Так!!!
Вихователь: Тоді шановні дослідники, прошу вас пройти знову в нашу лабораторію, де ми і дізнаємося, що відбувається з речовинами у воді.
ОПЫТN4.
Вихователь: У вас на столах баночки з водою і 3 блюдечка з різними речовинами.
Киньте кожен в одну свою баночку 1 ч. л. першого речовини і розмішайте ложечкою.
А в іншу баночку покладіть друге речовина.
Візьміть трубочку і скажіть, яка вода за смаком вийшла в першій банці?

Діти: Вода солодка.
Вихователь: Чому вона стала солодкою?
Діти: (Ми поклали туди цукор, блюдце перебував цукор.)
Вихователь: А у другій баночці, яка вода на смак?
Діти: Вода за смаком солена. Значить, ми поклали в цю баночку сіль.
Вихователь: А куди ж вона поділася?
( Відповіді дітей.)
Вихователь: Ховаючи в собі цукор і сіль, вода не дає їх побачити, не дає доторкнутися і взяти назад, але при цьому зберігає в собі. Насправді вони не зникли, вони розчинилися. Зараз ми побачимо, як це відбувається, своїми очима.
На третьому блюдце у нас знаходиться знайоме речовина - марганець. Я насипаю його в свою колбу і не заважаю. Подивіться, що відбувається з кришталиками марганцю?
Діти: Частинки марганцю і води перемішуються один з одним, вода забарвлюється.
Вихователь: Що ж ми дізналися з цього дослідження?
Діти: Сіль, цукор розчиняються і надають воді солодкий і солоний смак; марганець розчиняється і забарвлює воду в рожевий колір.

Вихователь: Вірно, вода є розчинником. Це ще одне її властивість. Повторимо всі разом.
Вихователь: Молодці! Наше дослідження закінчено! Прошу всіх привітати один одного!
(Діти виконують ритуал вітання: поплескали один одному вклонилися і потиснули сусідам руки)
Вихователь: Хлопці, ми сьогодні дізналися багато нового про воду. Давайте згадаємо: - Яким може бути стан води? - Чим є вода для речовини? - Що ми можемо визначити, тільки подивившись на речовину? (Стан, колір, форму, прозорість.)
( Відповіді дітей.)
Вихователь: Молодці, хлопці! Цариця - Водиця дуже рада, що побувала у нас в гостях. Їй дуже сподобалося, що ви багато знаєте про воду! Але їй пора йти, адже ще багатьом - багатьом діткам вона повинна розповісти про себе! Давайте попрощаємося з нею.
( Діти кажуть: допобачення; вихователь знімає образ Цариці - Водиці)
Вихователь: А мені, хлопці сьогодні сподобалося, як ви працювали на занятті і проводили дослідження. А вам сподобалося бути дослідниками?
Діти: Так!!!
Вихователь: Тоді і я вам хотіла б подарувати чарівний подарунок, це « невидимі листа». Якщо ви подивитеся на листочок, то нічого на ньому не побачите, але якщо ви його пофарбуйте водичкою з фарбою, то станеться чудо, а яке, спробуйте дізнатися самі!
Спасибі, хлопці! Заняття закінчено.