Методичні розробки

МОРОЗОВА ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА - старший вихователь ГОУ дитячого садка N 880 р. Москви (дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним напрям художньо-естетичного розвитку вихованців)

Досвід роботи на тему "Правове виховання дошкільників".

Робота з кадрами:

"Абетка права" для вихователів

"Кожна дитина має право"

1-й ведучий:

Як ви вважаєте, наша країна Росія - правова держава? (Відповіді) Може бути в безправному державі розмову про якісь права дитини? (Відповіді) Росія підписала Конвенцію про права дитини, Президент підписав Постанову "Про основні напрями державної політики щодо поліпшення становища дітей", є Програма (президентська)... Підкажіть мені, будь ласка, як вона називається? ("Діти Росії".) Всюди створені служби соціального захисту, притулки, опікунські ради, з'явилися інспектори з охорони прав неповнолітніх, комісії у справах неповнолітніх: Шуму багато, але працюють ці структури найчастіше з дорослими або на папері:

2-й ведучий:

Ніколи в Росії, навіть у воєнні роки, не було таких страшних цифр: третина всіх дітей, які потрапляють у будинки дитини, "відмовники". Матері відмовляються від рідного дитя свого із-за убогості або пияцтва. Діти голодують, побираются, збільшується число дітей, які не відвідують школу через відсутність одягу, взуття, шкільного приладдя. У країні від двох до чотирьох мільйонів (за різними даними) безпритульних. 1,5 мільйона хлопців шкільного віку неграмотні. В основному це діти, які потрапляють в колонії. Більше половини цих дітей хворі, багато виснажені. Ніхто з них за своє коротке життя не зустрів дорослого, якому міг би довіритися, звернутися за допомогою. Підлітки не вірять нікому і за звільнення не йдуть на контакт з державними структурами. Вони намагаються створювати свої організації з таких же, як вони самі.

1-й ведучий:

Підліткова медична служба в країні, як і багато іншого, корисне, зруйнована.

За все, що відбувається зараз боляче, гірко і соромно. Наша сьогоднішня "Абетка права" і буде присвячена правам дитини. Права дитини відображені в Конвенції, прийнятої 20 листопада 1989 року на засіданні Генеральної Асамблеї ООН. Цей документ повинні знати всі діти світу. Конвенція тому і існує, що всі дорослі люди чудово розуміють - з безправного, заляканого дитини може вирости тільки безправний, заляканий дорослий. Знає свої права дитина? Про це і подумав Світове співтовариство, приймаючи Конвенцію про права дитини. Вона починає діяти, коли людина робить перший подих - вступає в життя.

2-й ведучий:

Згадаймо історію, як раніше йшли справи з правами дитини? У стародавній Спарті дитини, народженої слабким, скидали зі скелі. У Франції в старовину дітей, які були в тягар, батьки продавали жебраком.

1-й ведучий:

Про це писав Ст. Гюго в романі "Людина, яка сміється". Продаж дітей з метою заробітку.

2-й ведучий:

У Санкт-Петербурзі в минулому столітті з'явилося багато притулків для немовлят, яких бідні батьки підкидали "добрим людям".

1-й ведучий:

В Конвенції про права дитини записано ":внаслідок її фізичної і розумової незрілості потребує спеціальної охорони і турботи". Ця охорона і піклування покладається на батьків дитини. Сім'я - маленька держава, де діють свої порядки і звичаї. В сумне і зворушливому оповіданні А. П. Чехова "Ванька", написаному сто років тому, ми бачимо повне безправ'я підлітка.

Сценка із оповідання А. П. Чехова "Ванька"

1-й ведучий:

Про які порушення статтею Конвенції йдеться в даному уривку? (Відповіді)

В яких творах російських і зарубіжних письменників показано безправне становище дітей та підлітків? (А. Некрасов "Селянські діти"; Ст. Короленка "Діти підземелля"; В. Гюго "Знедолені", "Людина, яка сміється"; Е. Мало "Без родини".) Назвіть художників та їх картини, в яких відображена безправна життя дітей. (Ст. Перов "Трійка"; К. Маковський "Побачення".)

2-й ведучий (читає статті Конвенції)

1. Ніхто не має права ображати людину, принижувати її і жорстоко наказувати.

2. Всі люди народжуються вільними і рівними, усі мають однакову гідність і права.

3. Кожна людина має право на хороші умови роботи.

1-й ведучий:

На жаль, нерідко трапляється так, що дитина залишається без батьків з тієї чи іншої причини, отже, порушується одне з прав Конвенції - право на сім'ю. І не всі діти, потрапляють в дитячий будинок, - сироти, у багатьох є батьки, але вони позбавлені батьківських прав. Як ви думаєте, чого найбільше хочуть ці діти? (Відповіді) Що для поліпшення їх життя ви б запропонували зробити: державі, багатим людям, майбутньому подружжю, самим собі. (Відповіді дітей)

Назвіть статтю Конвенції, що захищає таких дітей. (Ст. 2. Дитина, внаслідок її фізичної і розумової незрілості, потребує спеціальної охорони і захист)

2-й ведучий:

Дуже часто в Конвенції про права дитини звучить слово "свобода", а свобода - це незалежність. Які права дитини на свободу записані в Конвенції? (У кожної дитини є право мати власну думку і право говорити те, що він думає)

1-й ведучий:

У мене дуже важка проблема, яку сам я не в силах вирішити. До мене звернувся одинадцятирічний хлопчик (я не називаю його прізвище і школу на його ж прохання). Батьки цієї дитини є членами секти адвентистів сьомого дня. Хлопчика змушують насильно ходити на зібрання секти, хоча він і чинить опір. За непослух його карають. У пориві відчаю він розповів мені про своє горе, так як у класі з однолітками і вчителями він боїться про це говорити.

2-й ведучий:

Прошу вас допомогти нам розібратися в даному питанні з точки зору Конвенції, а ми, в свою чергу, спробуємо пояснити це підлітку. Які права дитини за існуючої Конвенції порушують батьки? А може бути, батьки мають рацію? (Ніхто не може змусити людину вступити в якусь організацію, якщо він цього не хоче)

2-й ведучий:

Згадайте літературні твори, де б була подібна ситуація.(В. Тендряков "Чудотворна"; Н. Євдокимов "Грішниця")

1-й ведучий:

Зараз я пропоную вам послухати маленьку казку.

"Хлопчик-з-пальчик і страус"

Поки Хлопчик-з-пальчик блукав по лісі, розкидаючи за собою камінчики, щоб знайти зворотну дорогу, він навіть не міг уявити, що за ним по п'ятах ходить страус і ковтає ці камінчики. Хлопчик-з-пальчик озирається - немає каменів. Він загубився остаточно: немає каменів - немає дороги додому; немає дороги додому - немає самого будинку, немає вдома - ні мами з татом. Раптом він побачив танцюючого страуса.

- Сідай до мене на спину, я дуже швидко бігаю, ми відправимося подорожувати.

- Але як же мама з татом? Я їх більше не побачу?

- Якщо вони втратили тебе, то, найімовірніше, у них немає бажання побачити тебе як можна швидше.

- У ваших словах є істина, пан Страус. Але як же моя мама?

- Я терпіти не можу твою маму за те, що вона носить пір'я на своїй шапці.

- Так, вона не зупиняється перед витратами, щоб пустити пил в очі сусідам.

- Та краще б вона займалася тобою! Вона тебе порола коли-небудь?

- Так. І батько мене теж б'є.

- Батько тебе б'є?! Це ж огидно! Адже діти не б'ють своїх батьків, так чому батьки собі це дозволяють? А знаєш, що твій батько сказав, коли вперше побачив страусине яйце? Він сказав, що з нього вийде відмінний омлет.

- А знаєш, що він сказав, коли побачив море? "Так" і "нічого корито, тільки немає мосту".

- Залазь до мене на спину, ти не побачиш більше своїх батьків, але зате побачиш світ.

1-й ведучий:

І пішли з дому діти, до яких немає діла батькам, починають подорожувати. Де вони знайдуть притулок: на вокзалах, у підвалах будинків або ще гірше - у колоніях для неповнолітніх?

2-й ведучий:

Компанія підлітків обчистила кишені захмелілого перехожого. П'ятнадцятирічному Толі дісталася запальничка вартістю 3 рубля. Малолітніх злочинців судили. І Нагатінський суд Москви засудив Толю до 5 років позбавлення волі.

1-й ведучий:

У багатьох країнах справи неповнолітніх розглядають особливі суди, для яких головним є питання про майбутнє підлітка. У нас в Росії трохи по-іншому. Суди деколи суворі по відношенню до юних правопорушників. Неповнолітній Н. скоїв крадіжку та був затриманий на місці злочину. До початку слідства у його справі Н. був поміщений в ізолятор тимчасового утримання. Разом з ним перебували дорослі затримані. Через деякий час М. попросив чергового відпустити його додому, твердо обіцяючи вранці з'явитися в міліцію. У цьому проханні йому було відмовлено. Через годину він попросив яку-небудь книгу чи газету. І в цьому проханні йому було відмовлено. На питання Н., чому йому нічого не дозволяється, відповів молодий міліціонер: "Тому що ти - злочинець". Як ви думаєте, чи було порушено будь-якого з прав дитини? Оцініть відповідь молодого міліціонера. (Відповіді)

2-й ведучий:

Ми пропонуємо вам уривок з художнього фільму "Сер" про малолітнього злочинця Саші Григорьеве. (Демонстрація фрагмента) Які злочини з точки зору закону скоїв Саша Григор'єв в даному епізоді? (Втеча, грабежі із застосуванням холодної зброї) Яке право, зазначене у Конвенції, порушив Саша Григор'єв? (Каждыйчеловек має право володіти майном, тобто ніхто не може відібрати у нього належні йому речі)

1-й ведучий:

У пологовому будинку на ручці кожного немовляти прив'язана бірочка з його прізвищем матері. От і все. На перший погляд, всі немовлята схожі один на одного, і ще не видимі оку характер, індивідуальність. А виявляється ця індивідуальність точно так само, як проявляється аркуш фотопаперу у ванночку з проявником: спочатку проступають риси людини, потім зображення стає все чіткіше і чіткіше. Так з роками відбувається формування особистості. Чим яскравіше виражена індивідуальність, тим людина духовно багатшими. А чим більше в суспільстві яскравих індивідуальностей, тим багатше саме суспільство.

Приклад порушення права на індивідуальність ми знайдемо в повісті Ст. Железнякова "Опудало". Підростаючи, діти починають спілкуватися між собою. Іноді грубість, безцеремонність деяких переростають у жорстокість. Якщо фізичну жорстокість легко визначити, так як наслідки її видно: синці, садна, шрами і т. п., то емоційні травми деколи менш помітні для ока, але не менш важкі.

2-й ведучий:

Наприклад, всім відома ситуація "вчитель - учень", де вчитель шляхом постійного приниження учня доводить його до комплексу неповноцінності або неврозу.

1-й ведучий:

Існує ще одна форма жорстокості - сексуальне насильство. Вам напевно відомо велика кількість історій такого плану. Мати Андрійка 3 роки не могла знайти роботу і кочувала по квартирах приятелів. З останнім зареєструвала шлюб, чоловік наполіг на усиновлення хлопчика. Вітчим виявився наркоманом, гомосексуалістом і сутенером, він "здавав" Андрійка своїм друзякам. У 12 років хлопець вбив вітчима, потрапив в спецшколу, де задумав створити свою організацію, карає дорослих: Назвіть статті Конвенції, які були порушені діями вітчима цієї дитини. (Відповіді)

Ми побачимо прояв багатьох форм жорстокості в книзі Л. Симонової "Коло". Хто ж у цьому винен? Один із варіантів відповіді - в словах класного керівника дівчинки, що постраждала від рук своїх однолітків: "Ми дорікаємо дітей в жорстокості, але ми ж стільки років піднімали жорстокість подвиг, якщо нам здавалося, що вона для користі справи. Ми вимагаємо від них співчуття, але хіба ми не переконували всіх, що жалість принижує, і не виправдовували нещадність в ім'я великої мети?.. Минуле мстить нам в наших дітях".

Отже, якщо дитина виявився жертвою поганого ставлення до нього, до фізичної, сексуальної або емоційної жорстокості, то він повинен знати, що на його стороні стаття Конвенції: "Ніхто не має права кривдити іншу людину, принижувати її і жорстоко карати". Якщо дитина виявився жертвою жорстокості з боку батьків, то допомогу він може отримати від "Соціальної служби". В Росії існує "гаряча телефонна лінія" для жертв насильства - телефон довіри.

2-й ведучий:

Однак існують ситуації, коли вчителі стають жертвами своїх учнів. У школі одного міста вибухнув скандал. З ранку Борис був у піднесеному настрої: нарешті отримав роликові ковзани. З ними він прийшов у школу, а на уроці - наділ, і коли його викликали відповідати, викотився на дошці прямо на ковзанах. Отетеріла спочатку вчителька гнівно гримнула, прийшовши в себе:

- Негайно зніми! Що це за фокуси?

- А що, не можна? Де це написано, що на роликах можна відповідати? - глузливо відповів Борис.

- Під дає! - загули хлопці.

- Йди геть з класу і зніми ковзани, - зажадала вчителька.

- А може, вам краще піти? - відверто посміхаючись, кинув їй Борис. І відчуваючи, як завмер клас, нахабно додав, - не бійтеся, я вам заплачу за урок.

Що можна сказати з цього приводу?

1-й ведучий:

Ми сьогодні багато говорили про права дитини. А чи вміють діти користуватися своїми правами? Зовсім недавно я була у своєї подруги в гостях. У неї сини-близнюки, учні 6-го класу. За граждановедению вони вивчали свої права. І ось подруга стала мені на них скаржитися: "Мої діти стали надто грамотні". У будинку звучать такі діалоги:

- Сходи за хлібом в булочну!

- Не маєш права експлуатувати дитини.

- Вимий посуд!

- Не маєш права використовувати дитячу працю.

- Помий руки!

- Це насильство над особистістю!

- Вимкни телевізор і сідай за уроки, інакше я тебе отлуплю.

- Це прояв жорстокості.

Ось така плутанина, справжній "єралаш". Отже, щоб не залишилося тяжкого враження після нашої "Абетки права" - справжній "Єралаш".

Фрагмент з дитячого кіножурналу "Єралаш"

2-й ведучий:

Наше резюме: кожна дитина має не тільки права, але й обов'язки перед суспільством, що і показав нам сюжет.

Список літератури

"Загальна Декларація прав людини" для дітей і дорослих /Переказ А. Усачова. - М.: Ангстрем, 1992.

Документи ООН про дітей, жінок та освіті. - М.: Нар. освіта, 1995. - 112 с. - (Бібліотечка журналу "Нар. освіта". 1995. N 2.)

Єралаш: Дитячий гуморист. журнал: Вип. 53, 54, 66-80. - М.: Кіностудія ім. Горького.

Жаркова А. Гірко. Боляче. Соромно. //Світ жінки. 1999. N 4.

Привер Ж. Страус. Казки для дорослих //"Миша" для батьків. 1998. N 3, 4.

Сіммонс Дж. Л., Мак-Кола Дж. 76 способів захистити вашу дитину від злочинців. - СПб: Пітер-Прес, 1995.

Ді Снайдер. Практична психологія для підлітків, або Як знайти своє місце в житті. - М: АСТ-Прес, 1998.

Соколов Я. В. Граждановедение: Учеб. посібник для учнів 6 класів, їх батьків та вчителів. - М.: Навч.-впроваджувальний центр "Громадянин", 1997.

Стрєлкова В. Закон є закон //Шкільна роман-газета. 1999. N 1.

Сер: (Свобода - це рай): Худож. Фільм /Реж. С. Бодров. - М.: Мосфільм, 1989.

Фролова Р. Вміють діти захищати свої права? //Нар. освіту. 1998. N 9, 10.

Шнекендорф З. К. Молодшим школярам про права дитини: Посібник для вчителя. - М.: Віта-Пресс, 1997.

Яковлєв Ю. Ваші права, діти. М.: Міжнар. відносини, 1992.