Конспекти занять з дітьми.

«Урок дружби».

Автор: Єпіфанова Світлана Миколаївна, вихователь першої кваліфікаційної категорії, р. Нефтеюганськ, Тюменської області, МБДОУ «Дитячий садок N2».

Завдання:
1. Метапредметные:
Формування у дітей середнього дошкільного віку основ розуміння логіки тексту (визначення предмета тексту і розвиток його змісту, побудова смислових версій на предмет розуміння)
2. Предметні:
Розвиток лексичної сторони мови: розуміти і пояснювати переносне значення слів і виразів, прислів'їв.
Розвиток зв'язного мовлення: застосування правил ведення діалогу (не перебивати товариша під час розмови)
Виховувати дружнє ставлення один до одного, вміння оцінювати поведінку іншого.
Вік дітей : середня група (4-5 років)
Матеріал: казка М. Пляцковського «Урок дружби»

Діяльність:
Актуалізація знань:
а) читання вчителем тексту
- Сьогодні я хочу вам прочитати одну розповідь, який написав дитячий письменник Михайло Пляцковській. Розповідь називається «Урок дружби».
(вихователь читає оповідання до слів: «...- Ти, мабуть, правий, - відповів Чик.»)
б) робота з первинним розумінням предмета: домислювання закінчення прихованого тексту.
- Як ви думаєте, хлопці, чим закінчилася ця історія? (версії дітей)
- Чому ти так думаєш?
(розбивка версій дітей, групування ідентичних)
в) читання авторської кінцівки тексту:
- Послухайте, хлопці, як закінчилася насправді ця історія.
- У кого були подібні версії? Хто думав також, як автор?
2. Рефлексивний аналіз предмета розуміння:
а) відновлення уявлення вихованців про предмет розуміння.
- Про що розповідь? (діти висувають свої версії, спрямовані на розуміння тексту).
- Дуже багато думок. Що нам потрібно зробити, щоб зрозуміти, чия думка точніше? (обговорити, попрацювати, поміркувати і т. д.)
б) активізація розумової діяльності вихованця з допомогою питань, що виходять за рамки тексту (текст, розділений на смислові частини, до кожної частини простроена схема-малюнок).
1 частина: - Як ви розумієте таке висловлення: «Дружили так, що водою не розіллєш?»
- Це значить як?
2 частина: Бабуся Чіку надіслала ящик з пшоном. Але Чик ні словечка не сказав своєму приятелеві. Чому?
3часть: - Що запропонував Чирик своєму другові, коли знайшов зернятка пшона? Чому?
- А як ви розумієте таке висловлення - «друзі всі повинні ділити навпіл?»
4 частина: Чому стало соромно Чіку?
в) висунення «узагальненої» версії:
- Я зараз знову вам задам питання, яке ставила на початку нашої бесіди: так про що ж ця розповідь? (Повторне висунення версії за заданою темою і позначення прирощення знань про вихідному предмет).
г) висування додаткових знань, у ході заняття, і підтвердження їх педагогом:
- Розповідь називається «Урок дружби». Як ви думаєте, який урок дружби дала нам ця історія?
- А кого ми можемо назвати другом?
- А що значить дружити?
3. Підсумок заняття (заняття закінчити, ґрунтуючись на враженнях дітей).