Конспекти занять з дітьми.

«У НАШУ ГРУПУ, ОЙ-ОЙ-ОЙ, МОЙДОДИР ПРИЙШОВ ЖИВИЙ»

Друга молодша група.

Автори: Пузанова Марина Миколаївна, вихователь, муніципальне дошкільний освітнє установа дитячий садок комбінованого типу N 52; Павлова Любов Олексіївна, вихователь, муніципальне дошкільний освітнє установа дитячий садок комбінованого типу N 52.

Анотація до навчального заняття
1. Тема: «В нашу групу-ой, ой, ой, Мойдодир прийшов живий»
2.1. Соціальний світ, освоєння основ гігієнічної культури.
2.2. Друга молодша група
2.3. Тривалість заняття - 15 хвилин.
2.4. Програма «Дитинство»: В. І. Логінова. Т. В. Бабаєва, розділ «Соціальний світ»
2.5. Обладнання, необхідне заняття: «Мойдодир» (лялька, зроблена з двох коробок: одна квадратна, інша плоска, прямокутна, її довжина повинна перевищувати квадратну в 2 рази, ширина обох коробок однакова. Коробки склеюються з одного боку і обклеюються самоклеючою плівкою. На лицьовій частині способом аплікації робиться особа, на голові кріпитися невеликий пластмасовий тазик, замість рук рушник.). Дидактична лялька, чудесний мішечок, наповнений предметами особистої гігієни: мило, мочалка, рушник, мольберт, схеми-алгоритми, заготовка до аплікації у формі рушники, вирізані заготовки у формі різнокольорових та різних за розміром гуртків, клей, пензлі, серветки для примакивания за кількістю дітей, клейонка на робочий стіл.
2.6. Тип та форма проведення заняття: інтегроване, узагальнююче.
2.7. Використовувані методи і прийоми:
Наочний, практичний, бесіда, ігровий.
2.8. Список літератури до заняття:
3. Конспект уроку (заняття).
3.1. Програмне зміст :
вчити дотримуватися послідовність дій при митті рук і самостійно мити руки, використовуючи схеми-алгоритми;
вчити розуміти зміст схематичного зображення;
вчити наклеювати зображення круглої форми;
сприяти розвитку навичок продуктивної діяльності (аплікація),
виховувати бажання бути чистим і акуратним,
викликати бажання демонструвати позитивний приклад.
4. Додатки до заняття: схеми - алгоритми, заготовки до колективної аплікації

Попередня робота: читання твори К. І. Чуковського «Мойдодир», розглядання картинок, сприяють формуванню у дітей культурно-гігієнічних навичок, знайомство зі схемами-алгоритмами, виконання аплікацій «Прикрасимо платочек», «Прикрасимо тарілочку».

Хід заняття

I. Оргмомент. (2хв.)
В групу входить дорослий, в руках у нього Грязнуля (лялька з брудними руками і обличчям).
Дорослий. Подивіться, хлопці, до нас в групу прийшов новий хлопчик. Але який же він брудний! (обр. до Грязнулі):
Ах ти, бридкий, ах, ти, брудний,
Невмитий порося!
Ти чорніше сажотруса,
Помилуйся на себе,
У тебе на шиї вакса,
У тебе під носом клякса,
У тебе такі руки,
Що втекли навіть штани.

Вихователь. Хлопці, ми можемо прийняти його в групу?А чому? (відповіді дітей: тому що він дуже брудний). Абсолютно вірно. Він такий брудний, що ми не можемо його прийняти. До нас в дитячий садок ходять тільки чисті і акуратні діти. Правда, хлопці?
Вихователь.(обр. до Грязнулі) Відповідай, будь ласка, чому ти прийшов в дитячий сад з брудними руками? (робить вигляд, що Грязнуля щось шепоче йому на вухо).Що? Ти не вмієш мити руки?
Хлопці, мені шкода цього хлопчика, його ніхто не навчив вмиватися. Як же ми зможемо допомогти Грязнулі?(відповіді дітей)
Підсумовує відповіді дітей: Давайте ми навчимо його мити руки, і тоді грязнуля стане чепуруном. Згодні?
Відповіді дітей. Допоможемо. Так.
II. Основна частина (5хв).
Вихователь. Рано вранці на світанку
Вмиваються кошенята і мишенята,
І жучки, і павучки
Хлопці, а ви згадали герой якої казки говорив ці слова?
Діти: Мойдодир.
...Раптом з маминої із спальні,
Кривоногий і кульгавий
Вибігає умивальник
І хитає головою.
Вихователь виводить з ігрового центру «Родина» Мойдодира
Діти розглядають, і вихователь звертає увагу дітей на чудесний мішечок, в якому знаходяться якісь предмети.
Гра «Чудесний мішечок»
(Діти по черзі дістають предмети особистої гігієни: мило, мочалку, рушник, обстежують їх на дотик, на запах і називають).
Вихователь по ходу гри задає питання про те, для чого потрібні предмети, домагаючись повних відповідей дітей:
-Навіщо нам потрібно мило?
- Навіщо потрібна мочалка?
-Для чого потрібно рушник?
(Відповіді дітей: Мило потрібно для того, щоб була піна, щоб мити руки, щоб руки були чистими; мочалка потрібна для того, щоб стерти бруд;
Рушник потрібно для того, щоб руки були сухими).
Вихователь. Зрозумів, Бруднуля, скільки предметів допомагають людям бути чистими. Але цих предметів мало. Для того, щоб бути чистими, треба навчитися ними користуватися. Діти, давайте навчимо Нечепуру правильно мити руки.
Вихователь з дітьми підходить до мольберта, розглядають схеми-алгоритми миття рук, розташовані в правильному порядку.
Вихователь. Хлопці подивіться на картинки, що потрібно зробити спочатку? Що потім?
(Відповіді дітей:
1.Закатати рукава
2.Відкрити кран з водою
3.Взяти в руки мило
4.Намилити руки до густої піни
5.Змити мило чистою водою
6.Закрити кран
7.Рушником витерти воду з рук насухо
8.Застебнути рукава).
Діти по черзі виконують з Бруднулею необхідні маніпуляції, розчісують.
Вихователь. Почекайте, почекайте. Здається малюк мені щось говорить. Виявляється його звуть Вітею(ім'я мальчикака, яке не зустрічається в даній групі)
А тепер, хлопці, всі разом з Вітею помиємо руки.
III. Фізична хвилинка «Душ» ( проводиться 2 рази-1хв.)
Спекотніше дырчатая хмаринка (стискати-розтискати кулачки)
Поливай водичкою ручки, (потирати кисті рук)
Плічка і локоточкі, (потирати плічка і локоточкі)
Пальчики і нігтики, (потирати пальчики і нігтики)
Мій потилицю, височки, (потирати потилицю, височки)
Підборідок і щічки. (потирати підборіддя і щоки)
Трьом мочалочкой коленочки, (потирати коленочки)
Щіточкою трьом хорошенечко, (потирати коленочки)
П'яточки, ступні і пальчики, (потирати п'ятки і пальчики)
Трьом добряче хлопчика. (потирати все тіло)
(Під час фіз. хвилинки Грязнуля перетворюється в чистюлю)
Мойдодир. От тепер тебе люблю я,
От тепер тебе хвалю я!
Нарешті-то ти, Бруднуля,
Мойдодир влучив!

Хай живе мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
-Будьте завжди чистими і акуратними, а мені пора повертатися в свою казку. До побачення!
Вихователь. Спасибі, Мойдодир, за допомогу. До побачення!
IV. Художньо-продуктивна діяльність(5 хв).
Вихователь підносить ляльку до вуха і лялька, плачучи, повідомляє, що в ляльковому будинку немає рушників.
Вихователь. Не потрібно плакати, ми подаруємо вам гарні рушники. Правда, хлопці?
Діти виконують колективну аплікацію «Прикрасимо рушник».
(спочатку наклеюють маленький кружечок на великій, а потім велике коло на одне з двох рушників, підбираючи кольори)
V. Рефлексія. (2 хв)
Вихователь. ( ляльки). Ось такі гарні рушники дарують тобі наші діти. А тепер відповідай, будь ласка, ти запам'ятав, як потрібно правильно мити руки?
Бруднуля. Так.
Вихователь. А ви, хлопці, запам'ятали? Зараз ми це перевіримо.
Гра «Що змінилося».
Вихователь пропонує дітям відвернутися, у цей час змінює послідовність алгоритму, (одну картинку), потім пропонує дітям повернутися і знайти і виправити помилку. ( гра проводиться 2-3р)
Вихователь. Я рада, що ви всі як слід, запам'ятали. Тепер Вітя залишиться жити у нас.
(Іграшка - хлопчик залишається в групі і використовується для дидактичних цілей).