Конспекти занять з дітьми.

«Опади»

Конспект пізнавального заняття з елементами експериментування в старшій групі.

Автор: Панкова Лариса Валентинівна, вихователь МДОУ N29 р. Старий Оскол Бєлгородської області.

Мета: Розвивати в дітях допитливість, пізнавальний інтерес до неживої природі; Розвивати вміння вирішувати проблемні ситуації, висувати гіпотези, перевіряти їх. Закріпити знання про поняття «погода», «опади». Дати знання про походження хмар, хмар, дощу.
Підвести дітей до розуміння причинно - наслідкових зв'язків у природі.
Методи і прийоми: наочно - дієвий, словесний, ігровий;
бесіда, показ, пояснення, дослідницька діяльність, гра.
Обладнання: магнітофон, іграшка Каркуша, конверти з листами, плакати з кругообігом води, різними видами хмар. Обладнання для дослідів: штатив, колба, пальне, земля, скло; кольорові олівці, папір, ліхтарики, разові стаканчики з рідиною (вода з молоком) на кожну дитину.
Попередня робота: спостереження за погодою, заняття «Створення календаря погоди», досліди з водою; перше знайомство з подорожжю водяній крапельки.
Хід:
Вихователь: Хлопці! Сьогодні ми продовжимо з вами грати в юних науковців. В нашій науковій лабораторії виникли питання по темі «Опади». Наприклад, ваша улюблена Каркуша надіслала лист із питанням: «Звідки береться цей мокрий дощ? У мене весь час промокають чудові пір'ячко». А ось ще один лист, здається воно від Філі: «Неможливо висунути ніс з буди, всі сніг та сніг. Звідки він тільки береться?»
Давайте зробимо свій перший науковий висновок, відповівши на питання:
«Чиє з цих листів затрималося, а яке прийшло під час?» (відповіді дітей)
Вихователь: Чому ви так вирішили?
Діти: Каркуша писала лист восени, а філя взимку.
Вихователь: так як Каркуша давно чекає відповіді, я вирішила запросити її до нас. Нехай почує все сама і подивиться наші досліди.

З'являється Каркуша: «Здрастуйте, хлопці! Я так поспішала! Я так поспішала!
Сподіваюся, нічого не пропустила?»
Вихователь: Каркуша! Ти як раз під час, всідайся, будь ласка, і слухай уважно. Але спочатку вислухай одна порада:
- Хлопці! Який потрібно дати пораду Каркуше, щоб не промочити крильця?
- Взяти парасольку, подивитися у вікно, послухати прогноз погоди, одягнутися по погоді, - відповіли діти.
Вихователь: «Хто мені відповість, що визначає нашу погоду протягом дня?»
(сонце, повітря, вода)
- Що дає сонце? (тепло, світло)
- Що відбувається з повітрям? (він переміщається і виходить вітер)
- А що робить для погоди вода? (утворює хмари, дарує дощ і сніг)
- Як одним словом можна назвати ці погодні явища: дощ, сніг, град, туман? (опади)
Вихователь: «Зараз я вам покажу схему перетворення води у опади»
(Показ з поясненням кругообігу води в природі)

- Тепер, дорогі мої юні науковці, ми переходимо до практичної частини. Я покажу, як приблизно відбувається поява дощу, випаровування вологи з землі. Для досвіду я беру вологу землю, замість сонця я її підігрію вогнем і мені потрібно холодне скло, воно буде служити хмарою. Земля нагрівається в цій колбі, розташованої на штативі, з землі піднімається волога у вигляді пари вгору, т. к. пар дуже легкий. Він починає осідати на стінках колби, а деякі добираються до скла - хмарки в якому вже багато крапель пара, їх стає занадто багато, вони остигають, перетворюються в краплі і падають вниз. (Всі повідомлення супроводжується показом)

- Дуже швидке перетворення води в пару ви могли спостерігати вдома на кухні. Хто здогадався, що я мала на увазі? (Кипіння води, осідання пари на кришці каструлі)
- Насправді, на Землі процес утворення хмар відбувається повільніше, на весь рух крапель води, пари потрібно час. Давайте поспостерігаємо за випаровуванням води з ґрунту, яку ми з вами самі і отримали (тривалий експеримент, проведений раніше). Наш перегній вологий. Ми його рыхлим, і щоб пар не полетів непоміченим накриємо ємність плівкою. Поставимо в тепле місце і перші краплі ми побачимо не так швидко, а можливо тільки ввечері (всі дії супроводжуються показом).
Ще в одній посудині помістимо сніг і так само накриємо плівкою. Снігу знадобиться час, щоб розтанути і перетворитися на що? (Воду)
А вода повинна нагрітися і почати випаровуватися, і перетворюватися у що? (Пар)
На це теж потрібен час.
Вихователь продовжує:
- На що у нас знадобиться мало часу, так це на гру. Я буду хмарою. Ви крапельки пари, які будуть по черзі підніматися з землі до хмари. Я спробую вас всіх прийняти і обійняти або хоча б торкнутися. І так, починаємо...
Настає момент, коли у вихователя не вистачає рук прийняти всіх дітей, і залишається тільки міняти їх місцями, відправляти назад.
- Ось так і в хмарах, пар з'єднується, перетворюється в краплі води, їм стає тісно і важко і вони починають відриватися і падати. Так починається дощ (Діти сідають).
- Діти! Хочете, я вас навчу, як з хмар дізнатися про погоду? Дивіться, які бувають хмари (Показ).
- Це купчасті хмари - означають хорошу погоду. Вони білі і пухнасті.
Перисті хмари, зазвичай тоненькі і розтягнуті, - ознака вітряної погоди. Вони пливуть високо в небі і складаються з кристаликів льоду.
Шаруваті хмари - це зазвичай шар тонких блідо-сірих хмар, закривають небо. Вони часто приносять дрібний, дрібний дощик. Хмари - дощові хмари сірого кольору з рваними краями. У деяких буває біла верхівка, такі хмари обіцяють грозу.
- Тепер, хлопці, подивіться на ось цей пейзаж, картину художника. Що він написав?
- Небо, хмари.
- Ви помітили, якого вони незвичайного кольору? Хто з вас бачив такі хмари?
Це було вдень або ввечері, а може вранці або вночі?
Діти висловлюють свої припущення, спостереження.
- Чому хмари змінюють свій колір вранці і ввечері, я вам зараз розповім і покажу.
Діти переходять за робочі місця в «лабораторії»
- Уявіть, що у вас в стаканчику шматочок білого хмари. Подивіться, це дійсно так? А ліхтарик - це промінь сонця. Ми спостерігаємо такі хмари вдень, коли промені сонця світять на хмари зверху. Увімкніть ліхтарики і направте промінь зверху. Що ви спостерігаєте?
Діти описують спостереження. Помічають, що колір не змінився.
- Але сонце сходить і заходить, і промені світять з іншого боку. Тепер ви можете змінити колір свого хмарки, направивши на нього промінь з потрібної сторони.
Діти виконують дії. Помічають зміни.
- Вимкніть ліхтарики. Давайте зробимо наукове твердження. Коли сонце сідає і встає, хмари змінюють свій білий колір і стають ніжно-рожевими. Щоб ви не забули результат експерименту, замалюйте ось таку схему у своїх наукових щоденниках.
- На цьому наше заняття закінчується. Наступного разу ми поговоримо про воду. Всі були розумниками і розумниками, справжніми юними науковцями. Всім спасибі!

Список використаної літератури:

1. Дитяча енциклопедія, Видавництво «Росмен», 1994р.

Пояснення автора:
У кожної дитини є зошит або «Науковий щоденник», де ведуться всі його особисті спостереження, результати експериментів на заняттях, в лабораторії. Даний конспект заняття може бути орієнтиром для складання схем наступних занять з циклу «Світ природи».