Конспекти занять з дітьми.

"Чарівниця вода"

Конспект заняття з екології для дітей підготовчої групи.

Автор: Глаголєва М. В. Єфремов.

Цілі.

1.Освітні:= ознайомлення дітей з властивостями води:

- відсутність власної форми;

- плинність;

- пар теж вода;

- вода може розчиняти предмети.

= пояснити дітям, чому вода іноді потребує очищення, і дати елементарне уявлення про процес фільтрації.

= розвивати навички проведення лабораторних дослідів:

- закріпити вміння працювати з посудом

скляної і прозорою.

- закріпити вміння працювати з

незнайомими розчинниками, дотримуватись при цьому необхідні

заходи безпеки.

2.Виховні.

= розвивати соціальні навички:

- вміння працювати в групі;

- враховувати думку партнера;

- відстоювати власну думку,

доводити свою правоту.

= прищеплювати дбайливе ставлення до води.

3.Розвиваючі:

= активізувати і збагатити словник дітей

іменниками, прикметниками, дієсловами

по темі заняття.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА.

1.Бесіди про воду, її ролі в житті людини.

2.Проведення занять - экспериментирований з водою.

3. Розглядання ілюстрацій на тему "Вода".

4. Використання ігор про воду: "Яка буває вода?", "Чарівна паличка", "Розрізні картинки" та ін..

5.Читання художньої літератури.

6.Спостереження за водою під час прогулянок.

МАТЕРІАЛ ДЛЯ ЗАНЯТЬ.

• Прозорі скляні стаканчики різної форми.
• Фільтрувальний папір.
• Речовини, які ми будемо розчиняти у воді, за вибором вихователя. Наприклад: сіль, цукор, борошно, фарба, крохмаль, трав'яний настій календули або ромашки, будь-яке рослинне масло.
• Предмети круглої і квадратної форми на кожну дитину.
• Ілюстрації із зображенням водойм, водяних млинів,

водосховищ.

• Електрообігрівач або кип'ятильник.

1 ЧАСТИНА.

Вос - ль: Діти, сьогодні я хочу вас знову запросити в нашу чарівну лабораторію. Що роблять у лабораторії? Правильно, проводять досліди. А які досліди

проводили ми з вами (відповіді дітей). Хлопці, хочу вас попередити, в нашій лабораторії з'явився незвичайний предмет. Давайте до нього підійдемо і розглянемо його.

Діти підходять до фонтану і розглядають його.

Вос ль: Хто знає, як цей предмет називається? Для чого він потрібен? А в нашому місті є фонтани, де вони знаходяться? А що ллється у фонтані (вода).

Що можна сказати про воду, за якої ми спостерігаємо?

Діти: вода хлюпоче, дзюркоче, переливається, біжить, ллється, ллється.

2 ЧАСТИНА.

"ВОДА - РІДИНА, ЩО НЕ МАЄ ВЛАСНОЇ ФОРМИ".

Вос - ль: Ви сказали: "вода ллється, тече". Давайте це перевіримо. Для початку підійдіть до столу. Тут ви бачите багато посуду. Яка вона?

Діти: Скляна.

Вос - ль: Як потрібно з такою посудом звертатися.

Діти: Акуратно. Постаратися не стукати її один про одного, можна розбити.

Вос - ль: Візьміть пляшечку з водою і вилийте трохи води на блюдечко.

Виливати треба повільно, щоб побачити, як вода ллється, тече і розтікається на блюдечку.

Самостійна робота дітей. Вихователь запитує дітей, чому вони змогли перелити воду з пляшки на блюдечко. Чому вода розтеклася по блюдечку.

Діти: Вода рідка.

Вос - ль: Абсолютно вірно. Якщо б вода не була рідкою, але вона не змогла б текти в річках, струмочках, не текла б з крану. А оскільки вода рідка, може текти, то її називають рідиною. Подивіться, у вас на столі лежать кубики і кульки. Якої форми ці предмети?

Діти: Кубик має квадратну форму, кулька - круглу.

Вос - ль: Якщо ми опустимо їх у склянку, покладемо на стіл, на блюдечко, на долоньку, змінять вони свою форму?

Діти: Немає, в будь-якому місці вони залишаються кубиком і кулькою. Форма їх не змінюється.

Вос - ль: А чи є форма біля води? Що б відповісти на це питання, проведемо досвід: Будемо наливати воду в чашку, блюдце, баночку, пляшечку.

Самостійна робота дітей.

Вос - ль: Отже, що відбувається з водою, коли ми її наливаємо у баночку? Яку форму вона приймає?

Діти: Форму баночки.

Вос - ль: А що з нею сталося, коли ми налили її в чашку, в блюдце?

Діти: Вода прийняла форму цих предметів.

Вос - ль: Правильно, вода прийняла форму того предмета, який її наливали - чашки, блюдця, баночки. Що ж показав нам досвід? Яку форму має вода?

Діти: Вода не має власної форми, вона приймає форму того предмета, який її наливають.

Вос - ль: А зараз я пропоную пограти в гру "Добре - погано". Розіб'ємося на дві команди. Одна команда відповідає на питання: "Вода - це добре. Чому?". Інша команда відповідає на питання: "Вода - це погано. Чому?".

Отже, почали: "Вода це добре. Чому?".

Діти: Вода потрібна для пиття, щоб вмитися і вимити руки. Водою можна загартовуватися, грати з водою, готувати їжу, мити підлогу, посуд, іграшки, прати одяг. Вода потрібна для того, щоб поливати квіти, рослини на городі. У воді живуть різні тварини, біля води живуть птахи.

Вос - ль: Перша команда відмінно впоралася із завданням. Послухаємо тепер другу команду. " Вода - це погано. Чому?".

Діти: Якщо в спеку напитися холодної води, можна захворіти. Гарячою водою можна обпектися. Якщо неакуратно з нею звертатися і пролити на підлогу, можна посковзнутися і впасти. Якщо часто поливати рослини водою, вони можуть загинути. Якщо не вмієш плавати, можна потонути. Буває повінь і тоді вода руйнує будинки.

"ВОДА МОЖЕ НАГРІВАТИСЯ".

Вос - ль: дітки, а тепер таке питання: чи може кипіти вода, булькати і шипіти? Коли це відбувається?

Діти: Коли її нагрівають.

Вос - ль: А що так сильно нагріває воду, що вона закипає?

Діти: Вогонь, газ, електронагрівач.

Вос - ль: На наше заняття я принесла один з електроприладів. Хто мені скаже, як він називається? (Запитати двох, трьох осіб). Абсолютно вірно - це кип'ятильник.

Давайте з його допомогою спробуємо нагріти воду.

Діти сідають навколо столу, на якому приготовані атрибути для досвіду. Вихователь проводить досвід перетворення води в пару.

Вос - ль: Вода поступово починає нагріватися. Що з нею відбувається?

Діти: Вона кипить, булькає, вирує.

Вос - ль: А яка кипляча вода? Можна їй обпекти?

Діти: Так, вона дуже гаряча.

Вос - ль: Наведіть приклади, де вода дуже гаряча, а де тепла.

Діти: В чайнику, коли кип'ятимо чай, коли мама варить суп або компот, у грілці.

Теплою вода може бути влітку в річці або лужиці, де її нагріває сонце. У глечику, з якого ми поливаємо квіти. В крані, де миємо руки, у ванні, де купаємося. У пральній машині, В батареях.

Вос - ль: Отже, скажіть, яку властивість води ми дізналися з цього досвіду?

Діти: Вода може нагріватися, може бути теплою і гарячою.

"ПАР - ЦЕ ТЕЖ ВОДА".

Вос - ль: Зараз я вимкну кип'ятильник. Вода стає спокійною, але ще залишається гарячою. Ой, хлопці, подивіться, що це піднімається над баночкою? Правильно це пар. Тільки не зрозумію, звідки він взявся? Я в банку наливала тільки воду. А ви не знаєте?

Висловлювання дітей.

Вос - ль: Ви праві, якщо сильно нагріти воду, то вона перетворюється в пар.

Зараз ми це перевіримо. Я обережно потримаю дзеркало над парою (показує дітям).

Що ви бачите на дзеркалі? Воно запітніло, і з'явилися крапельки. ( Вихователь пропонує дітям помацати їх пальчиком і переконатися, що це вода). Отже, ми можемо зробити висновок: " Пар - це теж вода, дуже сильно нагріта".

Фізкультхвилинка "Рибки плавали, пірнали".

"Вода - розчинник".

Вос - ль: діти, я прошу вас підійти до мого столу. У мене на столі стоять три блюдця, накриті серветками. Щоб дізнатися, що там лежить, треба відгадати загадки.

Слухайте першу загадку:

Білий камінь у воді тане.

(цукор).

Вихователь піднімає серветку, діти перевіряють, чи правильно вони відгадали загадку.

Вос - ль: Тепер друга загадка.

У воді народитися,

Води боїться.

(сіль).

Прибираємо серветку з другого блюдця.

Вос - ль: І, нарешті, третя, остання загадка.

Жовте, а не сонце,

Ллється, а не вода,

На сковороді - піниться,

Бризкається і шипить.

(масло).

Вос - ль: Діти, а чому сіль і цукор бояться води.

Діти: Тому що вони в ній зникають.

Вос - ль: Пропоную вам всім пройти і сісти за столи, на свої місця.

Діти сідають на свої робочі місця. Вихователь запитує 3-4 чоловік, що у них перебувати в жовтих баночках, а що в зелених.

Вос - ль: Давайте подивимося, що стане з сіллю і цукром, якщо ми їх покладемо у воду. Візьміть дві баночки з водою. В одну покладіть ложечку цукрового піску і розмішайте його ложкою. Що виходить? Розчинився цукор у воді чи ні?

Потім, в іншу баночку покладіть сіль. Розмішайте її. Цукор зник. Чому?

Діти: Цукор розчинилася у воді.

Вос - ль: Візьміть іншу баночку і насипте в неї ложечку солі. Розмішайте її. Що тепер сталося?

Діти: Сіль розчинилася у воді.

Вос - ль: А чи всі речовини можуть розчинятися у воді, як ви думаєте? Якщо у воду налити олію вона також зникне як цукор і сіль. Додайте ваші баночки з водою кілька крапель олії.

Йде самостійна робота дітей.

Вихователь запитує 3 - 4 осіб, що сталося з маслом у воді.

Діти: Олія не розчинилося у воді: воно плаває на поверхні води жовтими краплинами.

Вос - ль: Молодці хлопці. Провівши зараз досліди з сіллю, цукром, олією, з яким новим властивістю води ви познайомилися

Діти: Вода одні речовини може розчиняти, а інші ні.

Вос - ль: діти Правильно. У воді одні речовини розчиняються, інші зовсім не розчиняються.

"ОЧИЩЕННЯ ВОДИ".

Вос - ль: Діти, подивіться ще раз на ту баночку, куди ми наливали олію.

Воно так і залишилося плавати на поверхні води. Можна пити таку воду і чому?

Діти: Немає. Вона пахне маслом і неприємна на смак.

Вос - ль: Так, дійсно, така вода не придатна для пиття. А що треба зробити, щоб вона стала чистою?

Діти: Її потрібно очистити від масла.

Вос - ль: А ви знаєте, це можна зробити, але тільки з допомогою фільтра.

Найпростіший фільтр для очищення води ми можемо зробити з вами самі із звичайної серветки. Подивіться, як я це зроблю (Вихователь показує, як зробити фільтр.

Потім, як його встановити в баночку). А тепер спробуйте зробити фільтр самостійно.

Самостійна робота дітей.

Вос - ль: У всіх все правильно вийшло, які ви молодці! Давайте спробуємо, як працюють наші фільтри. Ми дуже обережно, по не многу, будемо лити масляний воду в баночку з фільтром.

Йде самостійна робота дітей.

Вос - ль: Акуратно приберіть фільтр і подивіться на воду. Яка вона стала?

Діти: Вода стала чистою.

Вос - ль: Куди ж поділося масло?

Діти: Всі масло залишилося на фільтрі.

Вос - ль: Ми з вами дізналися найпростіший спосіб очищення води. Але з фільтрованої водою ми з вами стикаємося щодня. Вода, яка потрапляє до нас, у наші квартири через водопровід, теж фільтрована. Спочатку воду беруть з річки або з якогось підземного водосховища. Потім вона потрапляє на спеціальні водоочисні станції, де за допомогою складних фільтрів, несхожих на наші, воду очищають від піску, бруду, різних мікробів. І тільки після цього вода вже потрапляє в водопровід.

3 ЧАСТИНА.

Вос - ль: Діти, чоловік ані дня не може прожити без води. А яка ж все таки буває вода. Я пропоную пограти в гру, яка так і називається "Яка буває вода?"

ГРА: діти стають у коло, вихователь в центрі кола, з м'ячем. Вихователь задає питання і кидає м'яч одному з дітей. Той ловить м'яч, відповідає на питання "якою буває вода?" і повертає вихователю м'яч. (Варіанти відповідей: мінеральна, без смаку, без запаху, прозора, без кольорова, морська, водопровідна, річкова, болотна, джерельна).

Після гри, вихователь запрошує дітей підійти до фонтану.

Вос - ль: Хлопці, вода - одне з найбільш дивовижних речовин на планеті. Які нові властивості води ви дізналися на сьогоднішньому занятті.

Діти: Вода-це рідина;

Вода не має власної форми;

Вода може нагріватися, бути гарячою;

Вода може розчиняти одні предмети і не розчиняти інші.

Воду можна очистити за допомогою фільтра.

Вос - ль: Вода добрий друг і помічник людини. Я знаю, що ви знаєте вірш Н. Рижової "Чарівна вода". Давайте його послухаємо.

Ви, чули про воду?

Кажуть вона скрізь!

Ви в ставку її знайдете,

І в сирому лісовому болоті.

В калюжі, в морі, в океані

І у водопровідному крані,

Як бурулька замерзає,

В ліс туманом заповзає,

На плиті у вас кипить,

Пором чайника шипіт.

Без неї нам не вмитися,

Не наїстися, не напитися!

Смію я вам доповісти:

Без неї нам не прожити!

Вос - ль: Дійсно, без води неможливо жити на землі, тому воду треба берегти і охороняти.