Конспекти занять з дітьми.

Автоматизація звуку [Р] у мовлення і ознайомлення з природою в підготовчій групі.

Конспект комплексного заняття.

Автор: Вчитель - логопед Томілова Наталія Валеріївна, Муніципальне дошкільний навчальний заклад-Центр розвитку дитини - дитячий садок N30, Пермський край, р. Чайковський.

Завдання
1.Автоматизація звуку [Р] у словах, у фразового мовлення з використанням ігрової навчальної ситуації.
2.Розвивати фонематичний слух, фонематичні сприйняття. Вміти виробляти звуковий аналіз слова.
3.Вчити дітей знаходити ознаки нездорового стану рослин.
4.Виховувати дбайливе ставлення до всього живого. Пояснити, що до всього живого необхідні хороші умови життя.

Обладнання:
- кімнатні рослини;
- магнітофон з аудіозаписами Благадина Е., Заходер Б., Лібін М і ін.
«Абетка для малят», Москва, видавництво «Два жирафа»;
- «Звукова карусель»;
- опорні схеми артикуляції звуку [Р];
- ліки для кімнатних рослин, рецепт;
- костюм Доктора Айболита.

Хід заняття:
Діти заходять до зали, вітаються з гостями.
Логопед: Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття. Подивіться, як у нас гарно! Що нового ви помітили? Як ви думаєте, про що ми будемо з вами вести мову? (про кімнатних рослинах)
Дійсно, ми з вами сьогодні будемо розмовляти про кімнатних рослинах. Щоб наша мова була гарна, чиста, зрозуміла оточуючим нас людям, ми повинні з вами пригадати кілька наших правил:
- встали прямо, приготувалися
Ми вчимо звук [Р],
Ми заводимо мотор.
І стане красивим у нас розмова. (Вірш читають діти)
Молодці! Сідаємо на стільці.
Зараз ми з вами повинні згадати, коли ми вимовляємо звук [Р], що у нас відбувається з органами мовлення? (вислуховуються відповіді дітей)
Я вам пропоную зіграти в гру «Цап, або прибери палець». Логопед називає слова зі звуком [Р] у різній позиції, діти повторюють. Як тільки чується слово «Тигр» діти негайно прибирають палець (гра триває 3-4 рази)
Хлопці, будь ласка, уважно подивіться, що ж я для вас приготувала? Абсолютно вірно - це «Звукова карусель».
(«Звукова карусель» схожа на колесо огляду, в ній 6 кабінок з парасольками. У кожній кабінці розташовується картка з зображенням якогось предмета. В парасольках - цифри. В низу набірне полотно. Картки кріпляться до кабінок липкою стрічкою. Логопед загадує слово, яке буде викладатися на складальному полотні. Підбирає предметні картинки із зображенням предметів, назви яких входять звуки, які є так само і в загадане слово. В парасольках поміщаються цифри. Вони позначають порядковий номер звуку, який треба виділити в слові, зображення якого представлено на предметній картинці.)
Ми з вами знаємо, що в парасольках поміщені цифри. Вони позначають порядковий номер звуку, який треба виділити в слові, зображення якого представлено на предметній картинці і ми з вами отгадаем зашифроване слово.
Ракета (1-й звук)
Точасу (2-й звук)
Доза (3-й звук)
Доартина (2-й звук) (Троянда)
Як я вам казала, що заняття у нас з вами незвичайне. Ми чекаємо героя з одного знайомого вам твору.
Логопед читає загадку: Лікує маленьких дітей,
Лікує пташок і звірів,
Крізь свої окуляри дивиться... (Добрий Лікар Айболить!)
І поки він до нас поспішає, я вам пропоную послухати пісеньку про звук [Р].
(Діти слухають аудіозапис «Пісенька про [Р]», логопед йде переодягатися в Доктора Айболита)
З'являється Лікар Айболить (виїжджає на самокаті)
Здрастуйте, діти! Ви мене впізнали? Мене всі звірі люблять за мою... (доброту).
Добирався до вас на чому міг (показує картинки, а діти озвучують - на вертольоті, вантажній машині, тракторі і приїхав до вас на самокаті).
Я дивлюся ви всі здорові, радісні, щічки рожеві. А скільки кімнатних рослин. Ви знаєте, я теж дуже люблю кімнатні рослини. Це теж живі істоти і їх треба іноді лікувати. Скажіть, які кімнатні рослини ви знаєте зі звуком [Р] (вислуховуються відповіді дітей) А тепер назвіть без звуку [Р].
Діти підходять до кімнатним рослинам. Доктор Айболить запитує: «Як називається ця квітка?» (традесканція). Подивіться на нього уважно, чи здоровий він? Дійсно традесканція себе погано почуває і потребує нашої турботи. Чому? (суха земля, мляві листя, стебла сухі, витягнуті). Я зараз випишу рецепт для традесканції (Доктор Айболить виписує рецепт і спільно з дітьми проговорює його. Потрібно обрізати витягнуті стебла, черешки поставити у вазу з водою, а коли з'являться корені посадити їх в новий горщик. Добре поливати квітку. Розпушити землю, поставити ближче до світла)
А зараз подивіться на цю квітку, як він називається? (зефірантес) Ця квітка виглядає на багато краще, листків багато, вони довгі, темно-зеленого кольору, Рослина любить світло, взимку не цвіте. Зефірантес рецепту не вимагає.
Ось і підійшло наше час прощатися. Я повинен поспішати в інший дитячий сад. На прощання хочу дати вам домашнє завдання: Подивіться будинку, у групі, у друзів як там почувають себе кімнатні рослини? Вимагають вони догляду і лікування? І надайте їм допомогу. Замалюйте в зошиті кімнатні рослини в яких зустрічається звук [Р]. В подарунок даю вам ліки для кімнатних рослин (добриво).

Література:

1. Миколаєва С. Н., Комарова В. А. Сюжетні гри в екологічному вихованні дошкільнят. М., 2003.
2. Аудіокасета «Абетка для малят» Е. Благадина, Б. Заходер, М. Лібін. та ін. «Пісня про Р»/ М.: Вид-во «Два жирафа» - 2003