Конспекти занять з дітьми.

Ігри, що сприяють формуванню полоролевых знань і уявлень дошкільнят.

Автор: Різванова Юлія Олександрівна, вихователь 1 кв. категорії МДОУ "Дитячий сад компенсуючого виду 67"Надія" р. Набережні Челни РТ

Вітчизняні та зарубіжні дослідники відзначають роль відмінності в інтересах і індивідуальних заняттях, які багато в чому обумовлюють об'єднання дошкільнят для сюжетно-рольових ігор з однолітками своєї статі. За даними В. В. Тельнюк, контакти і ігрова взаємодія дітей дошкільного віку однієї статі в більшості випадків більш тривалі. При цьому менше виникає конфліктних ситуацій. Ігрові контакти не порушуються, якщо серед дівчаток грає один хлопчик. Поява другого хлопчика тягне за собою суперництво і неузгодженість в ігрових діях дітей. Хлопчики в свої ігри теж приймають дівчаток, але не люблять, коли їх багато, не приймають дівчаток, яких відкидають емоційно. У віці трьох-чотирьох років дівчатка першими починають віддалятися від хлопчиків. Дещо пізніше хлопчики створюють свою гендерну субкультуру, маскулинное зміст якої регламентує поведінку хлопчиків, забороняючи їм спілкуватися з дівчатками. У результаті відмінності між хлопчиками і дівчатками, незалежно від їх соціалізації, настільки великі, що Е. Маккоби вважає можливим говорити про існування двох різних культур дитинства, завдяки яким формуються і закріплюються властивості, з якими найчастіше асоціюються маскулінність і фемінінність.

З одного боку, важливо заохочувати об'єднання дівчаток і хлопчиків в іграх, на заняттях і в повсякденному житті, з іншого - важливо вчити дітей взаємодіяти з представниками протилежної статі. Вчені вважають, то в дошкільному дитинстві дівчатка і хлопчики обов'язково повинні навчитися ладити один з одним і в процесі спільної діяльності зрозуміти і прийняти ті характерні особливості, якими володіють маленькі представники жіночої та чоловічої статі.

Далі пропонується кілька ігор, що сприяють формуванню полоролевых знань і уявлень дошкільнят, а так само допомагають оволодівати способами чоловічої і жіночої поведінки.

Завдання для господині
Мета: закріпити знання про сервіровці столу.
Дано: клейонка, скатертина, серветки, тарілки (глибокі і дрібні), чашки, склянки, виделки, ножі, ложки (столові, десертні, чайні), квіти і вази для квітів.
Вимагається: розташувати все так, щоб було красиво, правильно, зручно.
Рішення:
1. На поверхню столу покласти клейонку, потім скатертину.
2. Подумки на відстані 1-2 см від краю проведи пряму лінію, по ній рівно розстав тарілки - кожну проти стільця. Якщо стіл до обіду, на дрібну тарілку постав глибоку.
3. Ножі розташовані праворуч від тарілки лезом до неї, виделки - ліворуч, вістрям вгору. Ложки - супову, десертну - поклади за тарілками паралельно краю стола, ручками вправо.
4. Для води або соку постав келихи справа за приладами. Серветки - на тарілки. Не забудь про ложках, ножах, вилках для закусок, салатів, олії. Квіти у вазах прикрасять святковий стіл.
Рассаживайтесь, гості дорогі!
                                 Автор: Кривицька Тетяна, вихователь ДНЗ 171 ВАТ "РЖД", р. Белово.

Ігровий проект «Ательє Мод» .
(старша група)
Мета: Залучити дітей та їхніх батьків до світу моди, дизайну одягу.
Мета, поставлена перед дітьми: з'ясувати, чи є в нашому селищі ательє для дітей і чим би воно було для нас цікаво.
Термін здійснення проекту:2-3 місяці.
Підготовчий етап: щоб зацікавити дітей, вихователі приготували для них сюрприз: на ім'я групи прийшла справжня посилка, усипана печатками з сургучу. У посилці лежать журнали дитячої моди з Еврошопа.
Основний етап: за два місяці ми з допомогою батьків підібрали відрізи тканин різної форми( прямокутні, квадратні, трикутні), різних кольорів та розмірів для конструювання моделей одягу.
Підбираються ілюстрації із старих журналів мод, газет і все це вклеюється в загальний альбом.
У групі відводиться спеціальне місце для атрибутів( наприклад, вішалка з поличкою, прикріплена до стіни), Для кріплення тканини підійдуть кільця для штор, на поличці розміщуються альбоми й журнали. Тут же повинен знаходиться додатковий матеріал (стрічки, скріпки - скраби, шнурки, стрічки іт.д.) Краще «ательє» розташувати з куточком для переодягання.
Заключний етап:
У процесі гри влаштовується демонстрація моделей і поступово оформляється альбом з колекцією одягу, придуманої дітьми. А в ролі моделей виступають діти.
Автор: Набієва Р. Н. селище Витим, Ленський район.

Дівчатка йшли-йшли, що знайшли...Хлопчики йшли-йшли, що знайшли...
(з другої молодшої групи)
Мета: створювати емоційно позитивний настрій у групі. Розвивати вміння дівчаток і хлопчиків діяти у відповідності з правилами гри: коли вихователь говорить про дівчат, то дівчинки об'єднуються і збирають різні предмета, а коли говорять про хлопчиків, то діють хлопчики. Активізувати зорове сприйняття і увагу дітей. Включити в зміст гри нову «знахідку» і організувати ігри з нею за участю дівчаток і хлопчиків.

Дівчатка збирають ягоди і фрукти, а хлопчики - гриби
(з другої молодшої групи)
Мета: спонукати дітей діяти у відповідності з отриманою інструкцією. Закріплювати назви ягід і фруктів.
Хід: Вихователь говорить дітям про те, що мама-зайчиха просить їх допомогти їй зробити запаси на зиму. Дівчаток зайчиха просить зібрати ягоди і фрукти, а хлопчиків - гриби.
Вихователь має дерев'яні іграшки в різних місцях групи, роздає дітям кошики і вони збирають дерев'яні іграшки і приносять мамі-зайчихе. Вихователь від імені зайчихи просить кожну дитину назвати все те, що він зібрав.

Чим схожі наші мами? Чим схожі наші тата?
( з другої молодшої групи)
Цілі: Формувати вміння виділяти суттєві подібності та відмінності між представниками різної статі. Виховувати любов до близьких людей, повагу до їх праці. Допомогти дитині висловити свої почуття до близьких йому людей.
Матеріал: сімейні альбомні фотографії кожного дитини.
Хід: Діти і дорослий сидять на килимі. Вихователь говорить дітям, що у кожного з них є сім'я, є мами, тата, бабусі, дідусі, брати і сестри. Дітям пропонується, розглядаючи фотографію своєї мами (батька) розповісти, яка у нього мама (тато)? Чим вона займається? Наприклад, моя мама добра, ласкава, іноді злитися, худенька, турботлива, красива. Вона готує їсти, пере білизну і т. д.
Після того, як відповідатимуть усі діти, вихователь задає їм питання:
-Чим схожі наші мами (тата)?
-Які обов'язки виконують всі мами (тата)?
-Які зовнішні ознаки їх об'єднують?
-Які якості притаманні всім мамам (татам)?
-Ким ви будете, коли виростете?
Вислухавши відповіді дітей, вихователь підводить підсумок, що всі мами і тата займаються домашнім господарством, виховують дітей, ходять на роботу. Всі мами і тата люблять своїх дітей, піклуються про них.

Чарівна квітка
(з другої молодшої групи)
1 варіант « За що нам подобаються хлопчики (дівчинки)?»
Цілі: Виховувати культуру взаємини між хлопчиками і дівчатками. Формувати у дітей поняття про позитивні риси характеру хлопчиків і дівчаток.
Матеріал: квітка з різнокольорового картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку.
Хід: Можна проводити гру індивідуально з дитиною, можна з групою дітей. Дорослий розповідає про чарівну країну, в якій всі діти дружили один з одним, але зла фея посварила всіх хлопців. Дітям пропонується зібрати «Квітка Дружби», але для цього потрібно кожній дитині взяти пелюстка і назвати хорошу якість дівчинки або хлопчика. Діти перераховують позитивні якості, а дорослий з'єднує пелюстки з серединкою. Коли квітка зібраний, діти аплодують один одному.
2 варіант « Як я допомагаю вдома?»
Цілі: Формувати уявлення про домашні обов'язки жінок і чоловіків, дівчаток і хлопчиків. Виховувати бажання надавати допомогу людям.
Матеріал: квітка з різнокольорового картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку
Хід: Діти по черзі відривають пелюстки від квіточки, називаючи обов'язки, які вони виконують в сім'ї (поливають квіти, підмітають підлогу, доглядають за тваринами, «виховують» молодших сестер і братів, лагодять іграшки та ін . Можна урізноманітнити гру. Нехай діти перелічувати обов'язки, які виконують в сім'ї їх мами, а потім папи.

3 варіант « Хто я в родині?»
Цілі: Формування уявлень про родинні зв'язки. Вчимо дітей правильно вживати такі слова, як син, онука, брат, дочка, онучка, сестра ( в старшому віці - племінник, племінниця, двоюрідний брат і т. д.)
Матеріал: квітка з різнокольорового картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку
Хід: З допомогою навідних питань дорослого, діти повинні дати відповідь, ким вони є для своєї мами (своєму татові, бабусі)? і т. д.

Будинок добрих справ
(з середньої групи)
Цілі: Формувати уявлення про домашні обов'язки жінок і чоловіків, дівчаток і хлопчиків. Виховувати бажання надавати допомогу в сім'ї та іншим.
Матеріал: конструктор
Хід: Діти беруть деталі конструктора і будують великий будинок, промовляючи при цьому добрі вчинки і справи, які вони роблять, допомагаючи своїм рідним і близьким. В кінці розглядають, який ми побудували великий будинок. Скільки добрих справ ми можемо зробити!

Давайте говорити один одному компліменти
(з другої молодшої групи)
Цілі: Навчити дітей бути уважними один до одного, вміти виявляти симпатії до дітей свого і протилежної статі. Закріплювати знання про якості мужності й жіночності.
Матеріал: два персонажа - Саша і Маша. Тіло ляльок зроблено з картонних циліндрів, голови - з повітряних кульок блакитного (хлопчик) і рожевого (дівчинка) кольорів, з намальованими обличчями. Ляльки вбрані в одяг: хлопчик в сорочку, штани, на голові кепка; дівчинка - в кофту, спідницю і на голові хустка.
Будь квітка (краще, якщо він буде не штучний, а живий).
Хід: дітям в гості прийшли ляльки.- Саша і Маша. Ляльки знайомляться з дітьми і розповідають дітям, як вони познайомилися . Саша, побачивши Машу на прогулянці, підійшов познайомитися з нею. З усіх дівчаток він вибрав Машу, тому що вона була сама добра і акуратна. Маші той же сподобалося, що Саша дуже вихований хлопчик. Так вони й подружилися. Вони прийшли до нас в дитячий сад дізнатися, що думають один про одного діти, і як вони вміють дружити. Вони принесли « чарівна Квітка», який допоможе дітям висловити свої почуття. Дітям пропонується передавати квітка будь-якій дитині і робити йому комплімент.
Якщо, хтось, виявиться без уваги, ляльки або вихователь самі роблять комплімент цим дітям.
Побажання
(з другої молодшої групи)
Цілі: Навчити дітей бути уважними один до одного, вміти виявляти симпатії до дітей свого і протилежної статі. Закріплювати знання про якості мужності й жіночності.
Матеріал: іграшка-сердечко (будь-яка іграшка)
Хід: Діти встають у коло. Передаючи один одному іграшку, кажуть свої побажання : « Я бажаю тобі....»
Ввічливі слова
(з другої молодшої групи)
Мета: Виховувати у дітей культуру поведінки, ввічливість, повагу один до одного, бажання допомогти один одному.
Матеріал: сюжетні картинки, на яких зображені різні ситуації: дитина штовхнув іншого, дитина підняв впала річ, дитина жаліє іншої дитини, і т. д.
Хід: Діти розглядають сюжетні картинки і озвучують їх ввічливими словами.
Якщо дитина не може, задайте йому по картинці навідні запитання. Наприклад, яке чарівне слово потрібно вимовити, щоб друг дав тобі іграшку?
як ти отблагодаришь людини за допомогу?
як потрібно звертатися до дорослим людям? (називати по імені по батькові і на Ви)
що потрібно говорити при зустрічі з людиною?
що потрібно говорити всім, йдучи додому?
що потрібно говорити прокидаючись вранці, приходячи вранці в дитячий садок? які слова можна побажати один одному перед сном?
що ти скажеш, якщо випадково когось ненавмисно толкнешь або зачепиш? і т. д.
Діти повинні знати і використовувати в житті такі слова: здрастуйте, до побачення, до швидкої зустрічі, будьте ласкаві, будьте люб'язні, будь ласка, дякую, вибачте, спокійної ночі, та ін.

Благородні вчинки
(з другої молодшої групи)
Мета: Виховувати в дітях бажання робити вчинки заради інших людей. Формувати розуміння того, що вчинком ми називаємо не лише героїзм, а й будь-яку добру справу заради іншої людини.
Матеріал: м'ячик
Хід: Дітям пропонується перерахувати благородні вчинки по відношенню до дівчатам (жінкам) і хлопчиків (чоловікам). Вихователь кидає в руки м'яч одному з гравців, той називає благородний вчинок і перекидає м'яч наступному гравцеві за своїм бажанням.
Благородні вчинки для хлопчиків:
називати дівчинку тільки по імені; при зустрічі з дівчинкою першим вітатися; поступатися в транспорті місце; ніколи не кривдити дівчинку; захищати дівчинку;
допомагати дівчинці переносити важкі речі; коли дівчинка виходить із транспорту, потрібно вийти першим і подати їй руку, хлопець повинен допомогти дівчинці одягнутися, подати пальто і т. д.
Благородні вчинки для дівчаток: називати хлопчика тільки по імені; при зустрічі з хлопчиком вітатися; хвалити хлопчика за вияв уваги; не кривдити та не обзивати хлопчика, особливо в присутності інших дітей; дякувати хлопчика за добрі справи і вчинки; і т. д.
Вушка на маківці
(з другої молодшої групи)
Цілі: Розвиток слухового уваги. Вчити дітей ідентифікувати себе та оточуючих людей по полоролевому ознакою.
Хід: Дорослий називає декілька імен. Дітям потрібно уважно слухати і назвати зайве ім'я. Пояснити, чому вони вважають те чи інше ім'я «зайвим».
Наприклад, Сергій, Микола, Олена; Наташа, Даша, Діма.

Відгадай професію
(зі старшої групи)
Мета: Закріплювати знання дітей про професії. Вчити вмінню поділяти професії на чоловічі і жіночі.
Матеріал: картки із зображенням людей різних професій.
Хід: Дорослий перераховує дії людини певної професії, а діти відгадують, що це за професія. Наприклад, « Людина цієї професії оглядає хворого, робить щеплення, призначає таблетки. Хто це?» (лікар)
Після кожної правильної відповіді вихователь просить одного з дітей вибрати картку із зображенням людини даної професії. Далі з дітьми проводиться бесіда: які ще обов'язки виконує лікар, що він ще робить? Чи є серед вас ті, у кого мама чи батько (бабуся, дідусь, тітка тощо) працюють лікарями? Хто частіше працює лікарем чоловік чи жінка? Як ви думаєте, чому?
Смайлик
(з другої молодшої групи)
Цілі: розвиток кмітливості, позитивних емоцій. Вчимо називати, розуміти і показувати емоційний настрій людини (радість, смуток, злість, здивування, образу та ін).
Матеріал: Великий круг з картону - Смайлик, вирізані з різнокольорового паперу форми очей, брів, рота, носиків для передачі різних емоційних станів.
Хід: Дитині пропонується передати, з допомогою пропонованих деталей, настрій Смайлика, в залежності від ситуації, яку опише дорослий.
-Смайлик побачив друзів.
-Смайлик захворів.
-Смайлик сердиться.
-Смайлик співає пісеньку і т. д.
Коли Смайлик буде зібраний, дітям пропонується відобразити його настрій самим, за допомогою міміки, емоцій, жестів.
Збираємося в гості
(з другої молодшої групи)
Цілі: Вчити дітей знаходити відмінності в зовнішньому вигляді акуратного і неохайного дитини (хлопчика чи дівчинки). Вчити дівчаток (хлопчиків) проявляти турботу по відношенню до представників протилежної статі і приводити в порядок свій зовнішній вигляд. Розвивати в дітей бажання бути завжди красивими, виглядати акуратними і охайними.
Матеріал: на двох столах розкладені одяг для дітей (спідниці, шапки, сорочки, спіднички, краватки, пояски тощо), сумки, дитяча косметика, годинник, гребінці, інструменти, іграшки і т. д.
Хід: Вихователь пропонує дітям позмагатися, хто швидше збереться в гості.
Грають по двоє (троє дітей. Вони підходять до столів і починають збиратися в гості. Дорослий нагадує дітям, що для того, щоб піти в гості необхідно привести себе в порядок: красиво одягтися, причесатися і т. д.
Інші діти спостерігають за своїми друзями.
Чи можуть вони піти туди прямо зараз? Як можна допомогти хлопчикам? Хто з дівчаток погодиться допомогти їм?
Коли зовнішній вигляд хлопчиків буде приведений в порядок, дорослий нагадує хлопчикам про слова подяки за турботу.
«Друг»
(з другої молодий.групи)
Цілі: Вчити дітей співпереживати близьким людям, розуміти біль інших людей, радіти успіхам своїх друзів, проявляти турботу, пропонувати свою допомогу.
Матеріал: гумовий м'ячик, м'які іграшки.
Хід: Діти сідають по колу, близько один до одного. У центрі садиться будь-яка іграшка, наприклад заєць. Вихователь каже, що зайчик забила коліно і плаче, але ми можемо допомогти йому, якщо правильно підтримаємо його і пошкодуємо. Пропонується, передаючи м'яч один одному, вимовити слова підтримки і розради. Наприклад: не плач, ми доведемо тебе до дому; твоя ранка скоро заживе; я допоможу тобі встати; я хочу пригостити тебе цукеркою; ми помастимо коліно і забинтуем його; я поглажу тебе по голові, і біль пройде, я дуже люблю тебе і не покину в біді.
Настрій
(зі старшої групи)
Мета: формування у дітей уміння визначати настрій близьких за зовнішнім виглядом.
Матеріал: набір ілюстрацій із зображенням людей, що знаходяться в різних емоційних станах.
Хід: педагог пропонує дітям згадати, як за зовнішнім виглядом визначити настрій близької людини. Дорослий може підказати ситуацію, описати вчинок, бажання і запропонувати дітям визначити настрої, супутні їм. (Мама захворіла, розбилася чашка, хлопці побилися...)
Під час другого проведення гри, вихователь заздалегідь готує набір ілюстрацій із зображенням людей, що знаходяться в різних емоційних станах. Спочатку діти придумують розповідь по одній картинці, потім вихідна кількість збільшується, змінюється порядок їх в процесі розгортання сюжетн6ой лінії. В подальшому в якості опори для придумування оповідань, вихователь може використовувати графічні моделі.

Ігри-змагання:

• Хто більше згадає жіночих/чоловічих персонажів літературних творів
• Хто більше назве жіночих/чоловічих предметів одягу
• Хто більше назве жіночих/чоловічих професій
• Хто більше згадає казок про добрих, турботливих, працьовитих героїнях/ сильних, відважних, витривалих героїв?
• Намалюй святковий/робочий наряд чоловіки/жінки.
• Хто більше згадає жіночих/чоловічих імен?
• Хто згадає більше чоловічих/жіночих видів спорту?