Конспекти занять з дітьми.

Ігри і ігрові вправи на розвиток навичок соціалізації.

Ігри зібрані Чуксеевой Оленою Олександрівною - старший вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N 19 р. Йошкар - Оли «Волошка», республіка Марій - Ел.

«Подорож на хмарі».
Звучить спокійна інструментальна музика.
Вихователь пропонує дітям сісти зручніше, заплющити очі і 2-3 рази глибоко вдихнути і видихнути.
Воспит-ль: Я хочу запросити вас у подорож на хмарі. Стрибніть на біле пухнасте хмару, схоже на м'яку гору і пухкі подушки. Відчуйте, як ваші ноги, спина, сідниці зручно розташувалися на цій великій хмарі подушці.
Тепер починаємо подорож. Наші хмари повільно піднімаються в синє небо. Відчуваєте, як вітер овіває ваші обличчя?
Тут, високо в небі, все спокійно і тихо. Нехай ваші хмари перенесуть вас в таке місце, де ви будете щасливі.
Постарайтеся подумки побачити це місце більш точно. Тут ви почуваєте себе спокійно і щасливо. Тут може статися щось чудове і чарівне...(30 сек.)
Тепер ми знову на своєму хмарі і воно везе нас назад, на наші місця в групі. Злізьте з хмар і подякуйте їм за те, що вони добре нас покатали. Тепер спостерігайте, як наші хмари повільно розтануть в повітрі. Потягніться, випрямляються і знову будьте добрими, ввічливими і уважними.

«Дзеркало».
Вихователь: ви, діти, - « дзеркало». Я буду дивитися в «дзеркало». Ну-ка люстерко скажи, яке Ведучий запитує ім'я дитини, потім просить всіх дітей хором назвати його ласкаво. Якщо діти не можуть придумати ласкаве ім'я, а ведучий допомагає їм.
вираз на моєму обличчі? (Діти самостійно називають - радість, смуток, радість, страх, здивування, злість).
«Дзеркало» не тільки називає вираз, але і передає, копіює його, зображує почуття.

«Я люблю».
У центр кола ставляться два стільчика. Кожна дитина сідає спочатку на перший стілець і закінчує пропозицію « Якщо я дівчинка я люблю...», потім на другий стільчик і закінчує пропозицію «Якщо я хлопчик я люблю...».

«Що я люблю...»
Діти перекидають м'яч з рук у руки по колу, причому кожний отримав його відповідає на питання: «Що я люблю робити?»
Ведучий втручається в гру тільки в тих випадках, коли діти пропонують агресивна поведінка (мучити кішку і т. д.) Він намагається допомогти дитині переформулювати назва заняття так, щоб було зрозуміло, яка потреба задовольняється за допомогою цього заняття(люблю повозитися з ким-небудь м'яким і т. д.) Якщо ведучому важко здогадатися, нехай запитає дитини, чому йому подобається робити те, що він робить.

«Що я не люблю?»
Вихователь пропонує дітям поділитися з усіма своїми секретами. Пояснює дітям те, що часто нам доводиться робити те, що нам не подобатися (наприклад, гладити білизну і т. д.) Нам доводиться це робити, тому що, ніхто не буде робити це за нас. Вихователь перший розповідає про те, що він не любить робити, потім запитує дітей. Якщо дитина не готовий відповідати не треба його примушувати.

«Ворожка».
Ведучий переодягається в ворожку і пропонує всім дітям поворожити зі словами: «По долоньці я гадаю про (ім'я дитини) складаю». Циганка говорить про позитивні якості дитини. Ускладнення. Циганка називає негативні якості дитини. У цьому випадку обов'язково потрібно сказати про те, як їх виправити. Ворожка дивиться на долоню і говорить дитині про те, що на лінії його руки показують на болото. Це болото не просте. Воно називається « Болото брехні». Це означає, що така людина багато бреше. Але ось вузенька стежка вона відведе тебе від цього болота.

«Я росту».
Ведучий просить одного з дітей показати розміри дитини, який нещодавно народився. Потім прикласти цей розмір до іншого дитині і зробити спостереження, що діти сильно виросли за 4-5 років свого життя. Після цього, використовуючи стільці, треба показати величину дорослої людини. Розмірковують над тим, скільки їм ще потрібно рости.
бажаючі.

«Поділимо печиво»
Вихователь ділить дітей на пари. Пропонує дітям сісти один навпроти одного, подивитися один одному в очі і потриматися за руки. Вихователь викладає перед кожною парою по одному печінкою. « Ви вдвох повинні вирішити одну проблему. Ви можете отримати печиво тільки в тому випадку, якщо ваш партнер погодитися вам його віддати». Печиво можна поділити навпіл. Партнера потрібно переконати в тому, що воно тобі дуже потрібно. Після обговорення вихователь дізнається у дітей хто, які переконання використовував в обговоренні. Вислухавши дітей, вихователь пропонує кожній парі ще по одному печінкою. Як надійдуть діти з печивом, на цей раз?

«Розфарбуємо любов'ю».
(звучить спокійна музика). Діти діляться на пари.
Воспит-ль: «Витягніть руки вперед. Уявіть собі, що вони покриті чудовим кольором любові. Який колір ви для себе обираєте? Я хочу, щоб ви показали, як сильно ви один одного кохаєте. Для цього ви зараз «раскрасите» один одного квітами любові, ніжності, добра, ласки... Я покажу вам зараз, як це можна зробити.
Вихователь по черзі підходить до кільком дітям і починає їх «розфарбовувати»- легкими круговими рухами рук ковзаючи зверху вниз по голові, плечей, рук, тулуба, ніг.... Таким чином, ви як би растапливаете крижинки недовіри. Скажіть також кожній дитині який колір ви для нього вибрали.
Закрийте очі і зробіть три глибоких вдиху і видиху....
Спочатку приготуйте свої долоньки для « розфарбовування»:потріть їх один про одного. Відчуйте, як ваші долоні стають все тепліше і тепліше.... Поки ви трете долоні, подумайте про те, як багато любові у вашому серці...(15 сек.).
Тепер витягніть долоні вперед, і дайте їм трохи відпочити. Відчуйте, які вони...Теплі? Злегка покалывают? Вони наповнені енергією? Тепер пошліть з свого серця любов, і нехай вона по руках перетече в долоні і наповнить їх...(5сек.).
Відчуйте цю любов у своїх долонях(5 сек.), і відчуйте, як долоні «забарвлюються» кольором любові, добра і ніжності...(5 сек.).
А тепер відкрийте очі. Той з вас, хто старше, першим починає розфарбовувати молодшого. Робіть це під музику.
Покладіть руки зверху на голову вашого партнера. Якщо ви дійсно «фарбуєте» його любов'ю, пошліть йому ласкаві і ніжні думки. Уявіть собі, що ви повністю покрили його обраним вами кольором любові і добра. Почніть з голови і поступово спускайтеся нижче. «Фарбуйте вуха, потім щоки, потилиця... через плечі опускайтеся по руках до долонь, нарешті, від стегон по ногах переходите до колін і ступень...(30-60 сек. Регулюючи необхідну інтенсивність, більш старшим дітям цю інструкцію можна давати повільніше, щоб весь процес тривав 2-3 хв.)
Тепер поміняйтеся ролями.
Після цього дітям дається час, щоб обговорити один з одним їх відчуття.
Аналіз:
- Що ти відчував, коли «фарбували» тебе?
- Що ти відчував, коли «окрашивал» свого партнера?
- Чи ти бачив той колір, в який тебе «окрашивал» партнер?
- Які ніжні і ласкаві думки ти посилав своєму партнерові?
- Що було для тебе важко в цій грі?

«Інтерв'ю».
Діти по черзі залазять на стільчик, входячи в роль дорослої людини. Ведучий бере в них інтерв'ю, просить представитись по імені та по батькові, розповісти, де і ким працюють, є діти і т. д.

«Сонячний промінчик».
Простягнути руки вперед і з'єднати їх в центрі кола. Тихо так постояти, намагаючись відчути себе теплим сонячним промінчиком.

«Розкажи мені про мене».
Вихователь пропонує дітям, хустка як атрибут гри.
Воспит-ль: у мене в руках хустину. Той, кому я його передам, виходить у центр кола, і ми розповідаємо йому про те, якими хорошими якостями особистості він володіє. При бажанні дитина сам може додати що - небудь про себе. Хустка передається по колу до тих пір, поки в колі не побувають всі

« Відкритий мікрофон».
(Звучить спокійна музика).
Вихователь пропонує дітям по черзі сказати в мікрофон всім «Доброго ранку!» «Здрастуйте!» або повідомити чого дитина радіє або розповісти що-небудь приємне.

« Великим пальцем вгору».
Вихователь задає дітям кілька питань. Кожен, хто знає відповідь, повинен підняти руку, скласти пальці в кулак, а великий палець підняти вгору. Коли всі отримають досить часу для міркування, і вихователь бачить багато піднятих вгору пальців, починає рахувати. На рахунок три діти шепочуть вихователю відповідь
- Чи Можете ви сказати, який сьогодні день тижня?
- Як називається вулиця, на якій стоїть наш будинок?
- Яка тварина спить у барлозі?
- Як звати директора нашого дитячого будинку?
- Як називається день, в який ми народилися?

«Лялька і солдатів».
Вихователь пропонує дітям розташуватися так, щоб навколо кожного з них було вільне місце.
Воспит-ль:
Повністю випрямляються і витягніться в струнку як солдат. Застыньте в цій позі, як ніби ви одерев'яніли, і не рухайтеся, приблизно ось так...(покажіть дітям цю позу.)
А тепер нахиліться вперед і розставте руки, щоб вони бовталися, як ганчірки. Станьте такими ж м'якими і рухливими, як лялька. (Покажіть дітям цю позу.) Злегка зігніть коліна і відчуйте, як ваші кістки стають м'якими, а суглоби рухливими.
Просіть дітей поперемінно бути солдатом і лялькою (по 10 сек.) до тих пір, поки у Вас не скластися враження, що вони вже цілком розслабилися.
Тепер струсніть руками, як ніби ви хочете скинути з них крапельки води. Струсіть крапельки води зі спини... Тепер струсіть воду з волосся...Тепер з верхньої частини ніг і ступень.

«Добра тварина»
Діти встають у коло, беруться за руки.
Вихователь:( тихим голосом) « Ми одна велика добра тварина. Давайте послухаємо, як вона дихає!» Всі прислухаються до свого дихання і дихання сусідів. «А тепер послухаємо разом. Вдих(всі роблять крок), видих(крок назад). Так не тільки дихає тварина, так само рівно б'ється її велике добре серце.

«Сонячний промінчик».
Діти встають у коло. Витягають руки вперед і з'єднують їх в центрі кола. Вихователь пропонує тихо постояти так і відчути себе теплим сонячним промінчиком.

« Пропій своє ім'я».
Вихователь: «Давайте уявимо, що ми розучилися говорити, а можемо тільки співати. Зараз кожен з нас заспіває своє ім'я, а ми всі разом будемо за ним повторювати.

«Мімічна гімнастика»
Сядемо зручніше, ноги твердо стоять на підлозі, спинка пряма. Починаємо гімнастику, але вона не проста, а мімічна. Ми з вами будемо виконувати вправи для обличчя.
Вдих-видих, вдих-видих, знову вдих-видих. Витягли губи трубочкою. Виголосили звук «У». Розтягли губи в сторони. Виголосили звук «И». Чудово! Вдих-видих. Розслабили м'язи обличчя і посміхнулися один одному. Скажіть очима і посмішкою, що ви раді бачити один одного.

«Ми актори».
Зараз я розповім вам декілька історій, і ми спробуємо їх розіграти, як справжні актори.

Перша історія зветься « Гарний настрій».
Мама послала сина в магазин: «Купи будь ласка печиво і цукерки, - сказала вона, - ми поп'ємо чаю і підемо в зоопарк». Хлопчик взяв у мами гроші і підстрибом побіг в магазин. У нього було дуже гарний настрій.
Виразні рухи хода - швидкий крок, іноді вистрибом, посмішка.

Друга історія називається « Умка».

Жила - була дружна ведмежа сім: тато ведмідь, мама ведмедиця і їх маленький синочок - ведмежа Умка. Щовечора мама з татом укладали Умку спати. Ведмедиця його ніжно обіймала і з посмішкою співала йому колискову пісеньку, погойдуючись у такт мелодії. Тато стояв поруч і посміхався, а потім починав підспівувати мами ведмедиці.
Виразні рухи - посмішка, плавні похитування.

«Удай».
Я назву по імені одного з вас, кину йому клубочок, і, наприклад, попрошу: « Саша, змалюй ведмедика». Саша повинен буде зловити клубок, сказати: Я - ведмежа. Я радію, коли...» хлопчик називає коли радіє ведмежа, зображує його, а потім кидає клубок кому - небудь з дітей, називає його по імені і називає тварину, рослину чи людину, яку він повинен зобразити.

« Чарівна цукерка».
Вихователь приносить коробку цукерок і каже, що ці цукерки непрості. Як тільки ви їх з'їсте, ви перетворитеся на чарівників і зможете побажати всім людям щось таке, чого вони зможуть стати радісними.
- нехай вони позбудуться від хвороб;
- нехай ніколи не вмирають;
- нехай у всіх буде будинок;
- нехай все добре живуть;
- нехай всі будуть щасливі.

«Паровозик».
Зараз кожен буде перетворюватися в паровоз. Коли паровоз буде їхати по колу, він буде плескати в долоні і називати своє ім'я. Вихователь міняє дітей під час гри на роль паровозика.

« Добрий - злий»
Дітям пропонується розглянути малюнки казкових персонажів, і визначити:
- Хто з них добрий, а хто злий?
- Як ви про це здогадалися?
- до чого може призвести грубість?

« Перетворюємо Танечку, перетворюємо Іванка».
Двоє дітей - Танечка і Іванко - сідають на стільчик в центрі групи і роблять злі обличчя. Діти по черзі підходять до них, гладять і говорять добрі слова до тих пір, поки Тетянка та Іванко не расколдуются і посміхнутися.

«Уявна картинка».
На тему «Дуже зле істота»або інша тема.
Ведучий просить дітей заплющити очі, уявити когось дуже злого, потім показати звуками і тілом то істота, яку вони побачили.

«Струмочок радості».
Діти беруться за руки, закривають очі і подумки передають один одному радість.

« Хто більше всього боїться злого?»
Ведучий просить дітей згадати якогось злого персонажа, якого можна злякатися. Потім одна дитина приймає роль цього персонажа, інші діти по черзі сідають на «чарівний стілець» і показують мімікою, тілом, голосом, як їм страшно.

«Хто менше всіх боїться злого?»
Ведучий сам перетворюється на злого персонажа. Лякає дітей (всю групу відразу). Дітям потрібно залишитися розслабленими і не злякатися ( не рухатися і не верещати).

«Подихай як...»
Ведучий просить дітей подихати, як дихає спокійна людина, розлючена, переляканий, людина перед сном.

«Гнівна гієна».
Гієна стоїть біля самотньої пальми (спеціально поставлений стілець). У листі пальми ховається мавпочка. Гієна чекає, коли мавпочка обессилеет від голоду і спраги і стрибне на землю. Тоді вона її з'їсть. Гієна приходить у лють, коли хто-небудь наближається до пальми, бажаючи допомогти мавпочці.
Я - страшна гієна,
Я - гнівна гієна,
Від гніву на моїх губах
Завжди закипає піна.
( М. І. Чистякова)
Виразні рухи: посилена жестикуляція.
Міміка: зсунуті брови, зморщений ніс, відкопилені губи.
( по закінченні гри діти міняються ролями).

«Плями».
Дітям пропонують кольорові плями: у доброго чарівника в кляксах переважають світлі, яскраві кольори, а в злого - темні, брудні. Завдання дітей - побачити і вирізати зображення.

«Розлючена ведмедиця».
На лісовій галявині хлопчик побачив маленького ведмежати. Ведмежа підбіг до хлопчика і почав хапати його передніми лапами, як би запрошуючи пограти з ним. Ведмедик був смішним і веселим. Чому б з таким пухнастим лялькою не пограти? Раптом почулося якесь гучне бурчання, і хлопчик побачив, що на нього, піднявшись на задні лапи, йде ведмедиця. Хлопчик побіг до великого дерева, заліз на нього. Ведмедиця не полізла на дерево за хлопчиком, а стала люто дряпати стовбур кігтями, гарчати, злісно дивлячись на хлопчика.
Раптом десь далеко заскавчав ведмежа. Ведмедиця залишила дерево і побігла рятувати ведмедика тепер вже з цієї біди. Хлопчик ще трохи посидів на дереві, потім спустився і побіг додому.
Виразні рухи: лють - зсунуті брови, відкопилені губи. Зморщений ніс, гарчання, тіло тремтить, посилена жестикуляція.
На допомогу дітям приходить добрий чарівник, який расколдовывает їх.

« Перетворися на тварину».
Ведучий, а потім і учасники по черзі перетворюються в яке - небудь тварина, інші відгадують(з використанням карток із зображенням тварин).

«Жужа».
«Жужа» сидить на стільці з рушником у руках. Всі інші бігають навколо неї, будують пики, дражнять, доторкаються до неї, лоскочуть. «Жужа» терпить, але коли їй все це набридає, вона схоплюється і починає женуться за «кривдниками» навколо стільця, намагаючись хльоснути їх рушником по спинах.
Зауваження: дорослий стежить за формою вираження «дражнилок»: вони не повинні бути образливими, заподіяти душевний біль.
Перед початком гри, пояснивши її правила, дорослий пропонує подумати:
- Чому дівчинку назвали Жужею?
- Як звучить слово Жужа?
- З якими іншими словами їх можна порівняти? (Дзижчати-верещати, кричати, гніватися, сердитися).

« Потопати ногами».
Дорослий повинен пояснити дітям: щоб позбутися від злості, необхідні фізичні вправи. Це дає вихід енергії і тим поганим почуттям і думкам, які охопили людини.

«Надути повітряну кульку злістю».
Всю образу і гнів можна помістити в повітряну кульку. Зав'язавши його, уявити, як цей кулька зникає в блакитному небі.

Собачка хоче ласки».
Діти по черзі «перетворюються» в собачок, яким дуже хочеться, щоб їх погладили. Дитина-«собачка» підходить до решти, махає хвостиком і просить ласки. Інші гладять її.

Танці для пальців».
Діти уявляють, що їхні пальці прийшли на свято. На своїх колінах вони танцюють в присядку, по парах(палець однієї руки з пальцем іншої), навколо ялинки і т. п.

«Вправа-тренінг».
Діти стають у коло, в центрі якого стоїть Злюка. Всі разом діти читають невеличкий вірш:
Жила-була маленька дівчинка.
Маленька дівчинка була сердита.
Дитина виконує роль Злюки, повинен передати з допомогою міміки і пантомимики відповідний емоційний стан (зрушує брови, надуває губи, розмахує руками).
При повторенні вправи всім дітям пропонується повторити рух і міміку сердитого дитини.
По закінченні вправи дорослий звертається до дітей:
- Що відчуває сердитий дитина? (злість, гнів, образу).
- Що йому хочеться зробити?
- Як можна позбутися від злості, не завдавши болю та шкоди оточуючим людям?
Всім дітям дорослий пропонує потупати ногами або надути повітряну кульку.
-Що вони відчувають зараз?

«Господар почуттів».
Ведучий розповідає дітям про те, що у собак бувають різні господарі. Одні добре доглядають за тваринами, і собаки слухаються їх. У інших - не такі слухняні собаки, що іноді навіть кусають своїх господарів. Так само і з почуттями. Одна людина буває добрим господарем своїх почуттів, вміє керувати, командувати ними. А в іншого - почуття командують своїм господарем і приносять йому лише неприємності. Ведучий запитує у дітей, чи вони хочуть бути господарями своїх почуттів, а потім пропонує повправлятися в керуванні своїми почуттями. Діти по команді «Стриб!» починають стрибати по кімнаті. По команді «Стоп!» вони повинні швидко сісти на мотузочку, розкладену на підлозі (команди можуть даватися досить тихо, щоб діти намагалися їх почути).

«Стоп кулак».
Вибирається пара дітей. Одна дитина «понарошку» говорить іншому дразнильные слова, як би намагаючись спровокувати бійку. Іншому потрібно продовжувати посміхатися і подумки говорити «стоп» своїм кулакам. Ведучий звертає увагу на те, щоб руки у «скривдженого» залишалися розслабленими, не стискалися в кулак.

« «Казка навпаки».
Діти придумують нову назву казці (наприклад, «Ввічливі, веселі, добрі кізочки»).
Самостійно вирішують проблемну ситуацію: дві козочки зустрілися на вузькій доріжці. Як бути? Хто поступиться? Які слова повинні вимовити козочки? Який вираз «обличчя» при цьому у них буде?
Разом з дорослим діти вибирають найбільш вдалий варіант казки.

«Два барани».
- Рано-рано два барани зустрілися на мосту.
Гравці розбиваються на пари. Широко розставивши ноги, схиливши вперед тулуб, упираються долонями й лобами один в одного. Завдання - протистояти один одному, не зрушуючи з місця. Хто зрушив - той програв. Можна видавати звуки «Бе-бе-бе...».
Важливо: слідкуйте, щоб барани не расшибли собі лоби.

«Смішний малюнок».
Прикріпити аркуш паперу на мольберт. Гравці шикуються в одну лінію. Ведучий зав'язує очі першому учаснику, проводить його до мольберта, дає в руки олівець і каже, що зараз всі будуть малювати корову ( слона, зайця, принцесу і т. д.). Всі по черзі підходять з зав'язаними очима і малюють відсутні деталі.

« Я спокійний».
Релаксаційна вправа.
Дорослий пропонує дітям сісти так, щоб спина не торкалася спинки стільця, розслабитися, закрити очі і кілька разів вимовити: « Я спокійний».
По закінченні вправи можна запитати дітей, що вони відчували.

«Тінь».
Я пропоную вам пограти в гру «Тінь», але не для того, щоб навчитися з нею дружити, а для того, щоб бути уважним до інших людей.
Діти розбиваються на пари: один грає роль людини, інший - роль тіні.
Людина робить будь-які рухи, тінь повторює, діючи в тому ж ритмі, що і людина.

                Тренінгову вправу «Образа».
Діти розподіляються парами. З допомогою міміки і пантомимики вони зображують ролі кривдника і
скривдженого. Під час тренінгу діти міняються ролями. По закінченні вправи запропонувати відповісти на наступні питання - Що ви відчували, коли були в ролі кривдника?
- Що вам хотілося зробити?
- Що ви відчували, коли були в ролі ображеного?
- Що вам хотілося зробити?
Дорослий узагальнює дитячі судження і підводить до висновку:
-Добра людина не буде ображати іншого, приносячи йому образу і приниження.
- Скривджена людина нещасна, роздратований.
- Образа небезпечна, тому що може викликати такі почуття, як гнів, ненависть і зруйнувати доброзичливі відносини.
- Людина, яка потрапляє під владу таких негативних почуттів, може заподіяти біль іншим випадково. В цьому випадку треба вибачитися і помиритися.

«Гнівне послання».
Дітям пропонується написати лист своєму кривдникові (з допомогою вихователя) або намалювати його або свою образу, а потім порвати це послання.

«Повітряна кулька».
1.Уявіть, що у вашій грудей знаходиться повітряна кулька. Вдихаючи повітря через ніс, повністю заповніть легені повітрям. Видихаючи повітря ротом, відчуйте, як він виходить з легенів.
2.Не кваплячись, повторіть. Дихайте і уявляйте, як кулька наповнюється повітрям і стає більше.
3.Повільно видихніть ротом, наче повітря тихенько виходить з кульки.
4.Зробіть паузу і долічіть до5.
5. Знову вдихніть і наповніть легені повітрям. Затримайте його, рахуючи до 3, уявіть, що кожне легке - надута кулька.
6.Видихніть. Відчуйте, як тепле повітря проходить через легені, горло, рот.
7. Повторіть 3 рази, вдихаючи і видихаючи повітря, уявіть, що кожне легке - надута кулька, з якої виходить повітря, коли ви видихаєте.
8. Зупиніться і відчуйте, що ви сповнені енергії, а все напруження зникло.(час проведення 1 хв.)

«Дерева настрою».
Вихователь: А тепер сядьте, будь ласка, на свої стільчики і подивіться на дошку. На дошці два дерева. « Радість» та «Сум». Ми з вами повісимо на ці дерева листочки настрою. Кожен обере свій листочок і повісить на дерево і ми побачимо яке у нас сьогодні настрій. Давайте згадаємо, який настрій показує нам червоний колір, зелений і т. д. Вислуховую відповіді дітей.
- червоний - захват;
- жовтий - мені приємно;
- помаранчевий - веселощі, радість;
- зелений - спокій;
- синій - смуток;
- фіолетовий - тривога.
- чорний - сумний настрій;
- білий - стан страху.
Після того, як діти помістили, свої листочки на дерево, звертаю увагу на загальний фон настрою. ( На якому дереві більше листя?) з'ясовую причини смутку чи суму, якщо такі є.

«Привітання».
Ведучий по черзі сідати навпочіпки перед кожною дитиною, дивлячись йому в очі, з'єднує підняті вгору долоні з долоньками дитини, примовляючи: «Здрастуй, ...(ім'я)». Дитина відповідає: «Здрастуйте,...(ім'я ведучого)». Так ведучий проходить по всьому колу.

«Чарівник»
Діти стають у коло, кладуть один одному руки на плечі. Потім одному з них зав'язують очі і переводять на інше місце в колі. Йому необхідно уявити себе чарівником і, відчувши плечі друзів, вгадати, хто стоїть поруч з ним.

«Всім - всім до побачення».
Діти ставлять свої кулачки «стовпчиком», потім голосно кричать: «всім - Всім до побачення», і прибирають кулачки.

«Допоможи другові або дружна пара.
Діти розбиваються на пари. Одному з пари зав'язують очі. На підлозі між двома стільцями розкладають великі іграшки. Другій дитині з пари необхідно провести партнера від одного стільця до іншого так, щоб не одна іграшка не була збита.

«Пересядьте всі, хто...»
Ведучий говорить, що ми всі дуже різні і в той же час чим - то один на одного схожі. Пропонує переконатися в цьому. Потім він говорить: «Пересядьте всі, хто любить морозиво, ... плавати в річці, ... лягати спати під час...прибирати іграшки і т. д.» діти спочатку просто грають, а потім роблять висновок, що дійсно у них є багато спільного.

«Кого комарик вкусив?»
(вправа на розслаблення).
Діти садяться колом. Ведучий проходить по зовнішній стороні кола, гладить дітей по спинах, одного з них непомітно від інших він тихенько щипає - «кусає комариком». Дитина, якого «комарик вкусив», повинен напружити спинку і плечі. Решта уважно роздивляються один одного і здогадуються, кого вкусив комарик».

«Маша справжній друг, тому що...»
У центр кола виходить одна дитина. Йому необхідно запросити у коло свого справжнього друга з групи і закінчити речення: «(Ім'я) - справжній друг, тому що...» далі в коло запрошується інший дитина. Гра продовжується до тих пір, поки своїх друзів в коло не запросять всі діти.

«Весела суміш».
Вихователь готує багато картонок (карток) розміром 10 на 10 см нехай діти поставлять на кожне по плямі - кляксе основного кольору. Картонок повинно бути стільки ж, скільки дітей. Фарба висихає. На середину столу вихователь складає картки з плямами змішаного кольору ( наприклад помаранчеву - з червоного з жовтим; зелену - з жовтого і синього; фіолетовий - з червоного і синього). Кожна дитина витягає для себе з загальної купки картку основного кольору.
Вихователь відкриває одну з карток, що лежить в середині столу. Якщо це, наприклад, картка з помаранчевою плямою, діти, у яких картки червона і жовта, об'єднуються і разом малюють картинку, на якій видно, як основні, так і змішані кольори. Якщо якимось дітям ще важко визначити, з яких кольорів складається змішаний колір, то їх можна попросити намалювати щось основними кольорами.

Рольова гімнастика.
За допомогою міміки та жестів показати:
-Як у дівчинки болить горло їй боляче;
-Як дівчинка сумує;
-Як мама ніжно і дбайливо доглядає за нею;
-Як дівчинка радіє тому, що одужала.

Тренінгове вправа «Допоможи своєму товаришеві.»
Як ти поступиш, щоб підняти настрій своєму хворому одному? (Моделювання ситуацій і програвання в микрогруппах).

Гра «Естафета з повітряними кульками».
Діти діляться на дві команди. Кожна дитина отримує кулька, який він надуває і зав'язує. Розставляються два ряди стільців. Гравці однієї команди сідають один за одним. Перед кожним рядом повинен стояти порожній стілець. По команді ведучого гравці, що сидять на перших стільцях, встають і кладуть на сидіння порожніх стільців кульки. Скачуть на них до тих пір, поки вони не лопнуть. Якщо кульки весь час зісковзують, їх можна притримати руками. В цей час інші діти просуваються на одне місце вперед. Як тільки ви почуєте бавовну лопнув кульки, наступний гравець з цього ряду, сідати на цей стілець і тисне свою кульку. «Давильщиков», звичайно, добре підтримує їх команда. Виграє та команда, у якої раніше лопнуть всі кульки.

«Гра - жарт «Сіамські» близнюки».
Діти стають парами і прив'язуються спина до спини (ноги і руки вільні). Це як би пара навпаки. Вони повинні станцювати «бариню». Пробігти по кімнаті туди й назад, як «сіамські» близнюки.

« Руки - звірі».
Діти діляться на пари сидячи в колі. По команді ведучого рука одного із партнерів, перетворюється на страшного звіра (тигра, ведмедя тощо), який гуляє по спині іншого. При цьому потрібно обов'язково говорити, що не можна робити один одному боляче.

« Я страшилок не боюся, у кого хочеш перетворюся».
Діти йдуть по колу, тримаючись за руки, і хором промовляють ці слова. Коли ведучий називає будь - якого страшного персонажа ( Кощія, Бабу - Ягу і т. д.), дітям потрібно швидко «перетворитися» у нього і завмерти. Ведучий вибирає самого страшного, він стає ведучим і гра продовжується.

«Подарунки один одному».
У цій грі діти вибирають того, кому вони хочуть зробити подарунок, і подумати, що саме він подарує.
Правило: подарунок можна робити тому, кому ще ніхто нічого не подарував.

«Подаруй рух одному».
Діти стоять у колі. Звучить весела музика. Ведучий показує рух. Всі діти його повторюють, потім рух придумує дитина.

«Оживи картину».
Ведучий показує фотографію якої - небудь тварини і просить дітей точно відобразити позу тварини.

«Казкова країна».
Діти закривають очі і уявляють собі казкову країну. Ведучий просить дітей розглянути, що в їх країні найголовніше. Потім діти розповідають про свою країну і малюють.

«Не - господар почуттів».
Згадати разом з дітьми вираз «господар почуттів», ведучий пропонує дітям ситуації, релевантні їх життєвого досвіду. При цьому діти по черзі пересідають зі стільчика «господар почуттів», на стільчик «Не - господар почуттів». І придумують дії і репліки в цих ситуаціях. Наприклад, Міша штовхнув Машу. Якщо Маша господиня своїх почуттів то вона... Якщо Маша не господиня своїх почуттів то вона...

Стоп, кулак! А як?»
Вибирається пара дітей. Одна дитина навмисно говорить іншому дразнильные слова, як би намагаючись спровокувати бійку. Інакше треба продовжувати посміхатися і подумки говорити «стоп» своєму кулаку. Ведучий звертає увагу на те, щоб руки у «скривдженого» залишалися розслабленими.

«Хто більше знає обзивалок?».
Ведучий просить дітей згадати всі відомі обзывалки і дражнилки. Запитує, в яких ситуаціях діти зазвичай обзивають або дражнять один одного. Робиться висновок, що часто обзывалки вживаються, як відповідні реакції, «Ти ...» - «А ти ...».

«Обзывалки, стоп!»
Вибирається пара дітей. Одна дитина навмисно говорить іншому дразнильные слова, як би намагаючись спровокувати бійку. Інакше треба продовжувати посміхатися і знайти конструктивний відповідь.

«Оживи картину».
Ведучий показує фотографію з цікавим для дітей сюжетом. Потім одна дитина «будує» таку ж з інших дітей. Для деяких елементів картинки, наприклад будинок, можна використовувати кілька дітей.

«Акули-рибки».
Діти діляться на дві команди: акули і діти. Посередині групи кладеться мотузочок. Акули стають по одну сторону мотузочки, клацають зубами, хочуть з'їсти рибок. Рибки зображують страх. Потім діти міняються.

«Догонялки».
За сигналом діти розбігаються по майданчику. Педагог імітує «зіткнення» і зображує на обличчі біль.
«Бабуся Меланія».
Ведучий стає в коло, а діти беруться за руки і починають запевать пісеньку.
У Маланьи, у старенької
Жили в маленькій хатинці
Сім дочок,
Сім синів,
Всі без брів.
З такими очима,
З такими вухами,
З такою головою,
З такою бородою...
Нічого не їли,
Цілий день сиділи,
На неї гляділи,
Роблячи ось так...
Завдання дитини придумати цікаві руху до цієї потешке.
Руху: діти рухаються по колу, тримаючись за руки.
Зупиняються і з допомогою жестів і міміки зображують те, про що говориться в тексті: закривають руками брови, роблять круглі очі» і «великий ніс» і т. п.
Повторюють за ведучим всі смішні руху.
Правила гри: що стоїть у колі сам придумує рухи для показу дітей Бабусі Маланьи.

Ігрова вправа «Собака - поводир».
До початку гри розповісти дітям , що означає «Собака - поводир».
Діти діляться на пари, встають один за одним, руки стоїть ззаду - на плечах «поводиря», очі зав'язані хустинкою. Завдання «поводиря» - походити по кімнаті, обійти перешкоди, піклуючись про свого напарника. Потім діти міняються ролями.

«Жук-Жучище».
Діти стоять у колі. У центрі один гравець - Жук. Діти йдуть по колу зі словами: «Жук - Жучище, довгі усища, попався, а?». після цих слів жук намагається вибратися з кола під руками дітей. Ті присідають не дають вийти. Після деяких спроб дорослий пропонує випустити жука на волю.

Гра «Мій улюблений квітка».
На підлозі три вази: в одній - букет тюльпанів, в іншій - троянди, в третій - нарциси Ведучий пропонує дітям стати в коло навколо вази з улюбленими квітами. Кожен вибирає собі місце. Під музику діти танцюють навколо вази. Затії музика переривається, діти біжать і встають лицем до стіни, закривши очі. Ведучий змінює вази місцями. Сноваиграет музика. Діти повинні швидко встати в коло навколо вази з улюбленими квітами.

Гра «Метелики і квіточки».
Діти діляться на пари, в парах встають по колу обличчям до центру так, щоб перші номери дивилися в потилицю другим. У парах встають по колу одне за одним так, щоб кожний партнер був звернений обличчям до центру кола.
Перші номери будуть квіточками, вони широко розставляють вперед руки - це пелюстки квіточок. Другі номери - стеблинки. Вони кладуть руки на пояс кожен своєму квіточці, міцно обхоплюють його й, хитаючи з боку в бік пробують розкрити його. Спробували. Тепер одна пара ділиться на метелика і ведучого. Ведучий ловить метелика. Метелик летить і ховається від ведучого в кольорах. Квітка закривається і не дає зловити метелика. Для того, щоб метелик врятувалася квітки потрібно качати так, щоб вони поверталися в бік пролітаючою метелики.

«Лікар Айболить».
Один гравець зображує доктора Айболита, решта хворих мавп.
Доктор підходить до кожної мавпочці, лікує її, шкодує. Після лікування мавпочки радіють і показують, що у них більше нічого не болить.

Гра «Заєць і моркву».
На картоні або фанері треба намалювати зайців, а замість ротів прорізати круглі отвори. В 10 кроках від зайця стає грає. В руках у нього морквина. Йому зав'язують очі, 2-3 рази повертають на місці і кажуть: «Нагодуй зайця».
Гравець повинен піти вперед, тримаючи морквину на витягнутій руці, і постаратися сунути її зайцеві в рот.