Конспекти занять з дітьми.

«Казка»

Конспект відкритого психокорекційного заняття з дітьми підготовчих до школи груп.

Автор: Шайхулова Гелюся Джавдатовна, педагог-психолог II категорії, Муніципальне бюджетне дошкільний заклад "Дитячий сад комбінованого виду для тубінфікованих дітей 61", Республіка Татарстан, місто Нижньокамськ.

Програмне зміст.

• Виявлення улюблених казок і персонажів, розвиток розуміння емоційних станів героїв.
• Розвиток міміки і пантомимики, уміння виражати різні емоційні стану, спираючись на контроль м'язових відчуттів, роботу уяви і почуттів.
• Подолання негативних переживань, зняття страхів, розвиток впевненості в собі.

Матеріали та обладнання.

• Зображення будинку з заселеними мешканцями.
• Подушки за кількістю дітей.
• «Чарівна паличка».
• Телевізор.
• DVD-програвач.
• DVD-диск із записом мультфільму «Кіт у чоботях».
• Мольберт.
• Столи, стільці.
• Листи (білого кольору) формату А4.
• Фломастери.
• Клей-олівець.
• Магнітна дошка і магніти.
• Музичний центр.
• CD-DA «Весна» Вівальді

Хід заняття.

1. Вправа «Чарівна паличка».
Мета: закріпити навички використання невербального мови.
(На дошці прикріплено велике зображення міцного і багатоповерхового будинку з віконцями, які «поселені» герої казок. Діти сидять на килимі в колі).
На минулому занятті ми малювали злих персонажів казок і поселили їх в один великий будинок, звідки вони не можуть вийти, поки не перевиховаються. Сусідами зробили добрих героїв, щоб злим персонажам було з ким грати і в кого вчитися, і тоді вони будуть ставати добрішими і добрішим. Але наші персонажі ніяк не заспокояться: вони вирішили заколдовать нас позбавити здатності говорити. Той до кого доторкнеться чарівна паличка «втрачає» здатність говорити. Для того щоб позбутися від чаклунства необхідно пояснити як це сталося. Дітям пропонується зробити це з допомогою жестів і міміки: показати предмети, форму предметів, настрою героїв і своє в момент чаклунства. Іншим дітям необхідно «перевести» його розповідь.

Висновок: крім мови можна спілкуватися і з допомогою жестикуляції. Пози і жести дуже виразні. Вони допомагають зрозуміти іншого та висловити власні почуття і думки.

2. Кінотерапія: перегляд уривка мультфільму «Кіт у чоботях».
Мета: розвиток розуміння емоційних станів героїв.
Наші казкові герої ніяк не хочуть зжитися з сусідами. А коли так, то не залишається нічого іншого, як перетворити їх у щось невинне, в того, з ким ми можемо впоратися. В одній казці, яку всі знають, один пухнастий хвостатий герой змусив злого персонажа самого перетворитися... і тому вправно з ним впорався... Що це за хвостатий герой? Що це за казка? (Самостійно або за підказкою діти приходять до висновку: це «Кіт у чоботях»). Дітям пропонується пригадати, як це відбувалося, переглянути уривок з казки «Кіт у чоботях», де кіт заходить в замок людожера. (Перегляд уривка).
Потім пропонується обговорити побачене:
Хто з героїв казки вам ближче?
На кого б ви хотіли бути схожими і чому?
Що випробував кіт, коли людожер перетворився на лева?
Як ви думаєте, які почуття випробував людожер, коли став мишею.

3. Рольове програвання уривка казки.
Мета: розвиток уміння виражати різні емоційні стану, спираючись на контроль м'язових відчуттів, робота уяви і почуттів.
Дітям пропонується зіграти цю сценку за ролями. Діти обіграють її в парах, міняючись ролями. Потім пропонується обговорити: що відчував твій персонаж, коли ти був людожером?
А котом?
Яку роль було виконувати складніше?
Чому?
Було страшно, якщо ні то чому?
Висновок: перетворений людожер зовсім не страшний. Ми змогли перетворити свій страх щось інше, невинне і перемогли його.

4. Малюнкова терапія: «Домалюй страшилку».
Мета: допомога в подоланні негативних переживань, зняття страхів, розвиток впевненості в собі.
Дітям пропонується підійти до будинку з героями, зняти свого «страшилку», сісти за столи на яких лежать аркуші паперу, фломастери, клей-олівець. Дітям пропонується вчинити зі страшилками також як з героєм казки «Кіт у чоботях», приклеїти його в центр звичайного листа. Взяти яскравий олівець і домалювати страшилку так, щоб він перетворився в когось зовсім іншого.
(Діти виконують завдання під звучання спокійної музики. Потім роботи вивішуються на магнітну дошку і обговорюються дітьми).
Висновок: ми навчилися перевиховувати страх з поганого і страшного героя, ми зробили дуже симпатичного і навіть забавного, а деякі знешкодили його.

5. Вправа «Вигнання страху».
Мета: зняття напруги.
(Діти стають в коло, читається вірш.)
Злі духи і Кощій
Не живуть серед речей,
Але буває із-за страху
Я в передпокою бачу Аха!
Потрібно голосно крикнути «Ах!»
І негайно зникне страх.
При слові «ах» діти кричать «Ах!» хто гучніше, при цьому підстрибують, махають руками тощо.

6. Прощання (Аналізуємо пройдене заняття).
Дітям пропонується пригадати, чим займалися на занятті, що їм найбільше сподобалося і чому.