Конспекти занять з дітьми.

Складання розповідей по картині «Зимовий день»

Конспект організованої освітньої діяльності в підготовчій групі.

Автор: старший вихователь МДОУ ДС КВ N7 с. Кухаривка МО Єйський район Білик Ольга Василівна.

Види дитячої діяльності:
ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, фізична культура, музично-художня, сприйняття художньої літератури.

Цілі:

• Вчити дітей складати творчі розповіді по картині, відпрацьовувати з ними розумові операції аналізу картини як цілісної системи і зображених на ній окремих об'єктів.
• Формувати вміння зв'язно висловлювати свої думки, використовуючи пропозиції з складнопідрядною думкою.
• Уточнити, закріпити знання хлопців про пори року -«Зима».
• Активізувати, збагачувати словник словами - означеннями (морозна, сніжна, вьюжная, холодна, тріскучий, пухнастий, блискучий і т. д.).
• Вчити дітей бачити, відчувати і розуміти красу зимової природи через живопис, музику, поезію.
• Розвивати уяву, учити представляти можливі дотикові відчуття при уявному зіткненні з різними об'єктами, фантазувати на основі пропонованих сприйняття запахів, представляти обраний на картині об'єкт з точки зору його минулого або майбутнього.
• Виховувати у дошкільнят витримку, терпіння, вміння вислуховувати розповіді товаришів до кінця.

Попередня роботита: спостереження, читання художньої літератури, бесіди, розучування віршів, розглядання картин про зиму, екскурсії, малювання сніжинок.
Обладнання: фланелеграф, предметні картинки для фланелеграфа на тему «Зимовий день», шкатулка, картинки 3-х гномів, велике коло розбитий на 4 сектори : червоний, синій, зелений, жовтий; кубик, сніжинки, підзорні труби, ватман з готовими замальовками кіл, маркер, звукозапис П. Чайковського «Пори року» .

Зміст освітньої діяльності
Вихователь звертає увагу дітей на лежить коло на підлозі, розбитий на 4 сектори (синій, червоний, зелений, жовтий) в середині якого стоїть скринька.
Вихователь. Сьогодні у нас в групі сталося диво. В гостях побував чарівник і приготував вам гру з сюрпризом. А дізнатися, що це за сюрприз, зможемо лише тоді, коли за допомогою кубика виконаємо всі його завдання. Ви готові? Гра починається. Хто перший кине кубик?
(Діти по черзі кидають кубик на коло і відповідають на запитання за секторами, по 4 питання на кожен сектор).

Питання до гри:
Синій сектор -Хто змінює шубу два рази на рік?
                   -Чому заєць взимку гризе осинку. Адже вона гірка?
-Чим харчується ведмідь, коли спить у барлозі?
-Що спільного у їжака і ведмедя?
Червоний сектор -Яка птах виводить пташенят взимку?
-Для чого птиці хвіст?
-Птах, який любить барабанити?
-Які запаси робить синиця?
Зелений сектор -чи Росте дерево взимку?
-Хто любить насіння ялинових шишок?
-Чому насіння сосни, коли падають, швидко
обертаються?
-Чому взимку з дерев треба збивати сніг?
Жовтий сектор-Що буває взимку в теплицях вітряну погоду?
-Скільки промінців у сніжинок?
-Хто малює візерунки на склі?
-Чому сніг скрипить під ногами?

Вихователь. Завдання ми все виконали, тепер можемо дізнатися, що за сюрприз приготував нам чарівник.
(Вихователь відкриває шкатулку, в якій знаходяться картинки на тему «Зимовий день»).
Вихователь. Чарівник картинки поклав
У свою чарівну скриньку.
Ну-ка Оля зазирни
І картинку назви.
(діти по черзі називають: барліг, ведмідь, сніговик, ялинка, пташка, каток, дівчинка , хлопчик на ковзанах, сніг, вдома і так далі).
Вихователь. Хлопці, давайте з цих картинок створимо одну велику картину.
(діти на фланелеграфе викладають зі своїх маленьких картинок одну велику картину).
Вихователь. Ось яка гарна картина у нас вийшла. Придумайте їй назву.
Діти. «Зимовий день», «Зимові забави», «Зима».
Вихователь. Давайте ми назвемо картину «Зимовий день». А тепер уважно розглянемо її і спробуємо скласти красивий розповідь по нашій картині. Допоможуть нам в цьому наші гості чарівники - гноми.
(Вихователь виставляє по черзі малюнки гномів.)
 Гном - ділення. Він приніс з собою підзорні труби (кожна дитина отримує підзорну трубу від гнома-ділення), через які на картині видно тільки один предмет або один живий об'єкт.
Вихователь. Подивіться на картину через свої чарівні труби і скажіть, що чи кого ви там бачите? А я буду замальовувати в кружечки, те, що ви побачили на картині.
-Сергію, що ти бачиш?....Кого побачила Юля?..
Діти. Я бачу ялинку. Я побачила сплячого ведмедя. Я бачу як хлопчик і дівчинка катаються на ковзанах і т. д. (вихователь схематично в колах зображує той предмет чи живий об'єкт, який називає дитина).
Вихователь. До нас прийшов гном - Об'єднання. Він просить вас подумати, що з чим можна об'єднати і чому?
(Діти об'єднують предмети і висловлюють свої судження, а вихователь з'єднує кола з зображеними предметами за допомогою стрілок ).
Діти. Я об'єднаю дерево зі снігом, тому що сніг вкрив дерева пуховою ковдрою. Можна об'єднати ведмедя і барліг, бо ведмідь всю зиму спить у барлозі. Я об'єднаю дерево з птахом, тому що пташка сидить на гілочці дерева ( і т. д. діти пов'язують всі предмети і об'єкти на картині один з одним, пояснюючи чому можна їх зв'язати, при цьому вчаться будувати складнопідрядні речення).
Вихователь. Молодці, хлопці, всі предмети і живі об'єкти ви пов'язали один з одним. А третій гном чарівник пропонує вам пограти. Ви зараз станете отставайками. Подивіться на картину і скажіть отставайки, що було до того як випав сніг?
Діти. Була пізня осінь. Йшли холодні мрячать дощі. Птахи відлітали у теплі краї....
Вихователь. А тепер, вас чарівник перетворить в забегаек, скажіть йому, що ж буде потім?
Діти. Настане вечір. Мами покличуть дітей додому......
Вихователь. А поки діти грають, розважаються, ми з вами теж пограємо в гру зі сніжинками.
Физминутка.
Кружляють сніжинки в морозному повітрі,
Падають на землю мереживні зірки.
Ось одна упала на мою долоньку,
Ой, не тай сніжинка почекай трошки.
(Діти під музику кружляють, тримаючи в руці сніжинку, присідають і гладять сніжинку.)
Вихователь. Дивіться, хлопці, скільки сніжинок до нас прилетіло. Давайте зберемо сніжинки в скриньку, але при цьому кожну сніжинку перетворимо у гарне слово про зиму. Яка зима?
Діти. Люта, холодна, чарівна, сніжна, красива, весела, морозна і т. д. (назвавши гарне слово про зиму, дитина опускає сніжинку в скриньку).
Вихователь. А решта сніжинки перетворимо в красиві слова про сніг. Який сніг?
Діти. Білий, пухнастий, повітряний, легкий, блискучий....
Вихователь. Дякую хлопці. Скільки гарних слів ви опустили в скриньку.
Діти сідають за столи.
Вихователь. Давайте уявимо, що ми опинилися всередині картини. Прислухайтеся, що ви чуєте, які звуки?
Діти. Хрускіт снігу, ковзання ковзанів, щебет птахів, сміх дітей...
Вихователь. А тепер вдихніть глибоко - глибоко. Ще раз вдихніть, який повітря в лісі?
Діти. Чистий, свіжий, морозний..
Вихователь. Які запахи ще чуєте?
Діти. Запах хвої, диму з труби, з будинків пахне пирогами...
Вихователь. Хлопці, я пропоную відправитися в подорож по цій картині. Опустіть голову на ручки. Закрийте очі.
Релаксація під музику П. Чайковського «Пори року».
Вихователь під час релаксації розповідає свій описовий розповідь по картині «Зимовий день».
Вихователь. Побудьте ще трохи всередині картини... А тепер повертаємося. Сподобалося вам подорожувати по картині? Зараз кожен з вас подумає і розповість, що він бачив, чув, відчував під час подорожі. Не забудьте в оповіданні використовувати і красиві слова, які ви говорили про сніг, про зиму.
Розповіді дітей. (3-4 людини розповідають по картині, описуючи 2-3 об'єкта. І в ув'язненні одна дитина розповідає один великий розповідь.)
Вихователь. Ось які гарні розповіді ви розповіли про ситуацію, яка зими. Як справжні письменники. (підсумок )
Але не тільки письменники намагаються показати красу природи, але й поети оспівують її у своїх віршах.
Білий сніг пухнастий
У повітрі кружляє
І на землю тихо
Падає , лягає.
І під снігом ранок
Поле забелело
Точно пеленою
Всі його одягнуло.
Темний ліс , що шапкою
Принакрылся чудний
І заснув під нею
Міцно, непробудно.
В. Суриков.
Вихователь. Хлопці, ви любите зиму? Чому?
 Діти. Взимку багато снігу. Можна кататися на санках. Ліпити сніговиків....
Вихователь. А мені подобається зима ще з того, що це чарівне, чудове час року. Взимку ми відзначаємо найвеселіше свято, Новий рік.