Конспекти занять з дітьми.

«Цирк»

Конспект індивидуального логопедичного заняття з дітьми із ЗНМ ІІІ рівня у підготовчій до школи групі.

Автор: Медведєва Галина Олексіївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N146» р. Рязань.

ЗАВДАННЯ:
- автоматизувати звук «Р» у словах складного звуко-складового складу і реченнях з цими словами: акробат, конферансьє, стрибун-батутист, оркестр, вправу;
- вправляти в складанні речень з прийменниками "за" і "з-під" по моделям з опорою на схематичне зображення символів слів і прийменників, а також пропозицій з противительным союзом "а";
- формувати навички правильної вимови дієслів "балансувати", "демонструвати", "маніпулювати", "дресирувати";
- розвивати фонематичний слух;
- виховувати інтерес до заняття, бажання займатися, задоволення від правильно виконаного завдання.
МАТЕРІАЛ:
дві чорно-білі картинки з зображенням клоунів;
предметні картинки 12x9 см із зображенням циркових артистів: акробата, конферансьє, стрибуна-батутиста, гімнаста, що виконує вправу; картинка оркестру;
схеми-символи прийменників " на", "в", "за", "під", "через" , "з-під" і дві схеми речень з прийменниками "за" і "з-під";
картинки на диференціацію звуків "Р-Ръ": тигр, дресирувальник, циліндр, зебра, рись, леопард, акробат, еквілібрист, глядачі, арена, трапеція;
картки з надрукованими на них питальними словами:"Кого?", "Чого?" "Хто?" "Чим?"', "Звідки?";
картинки-підказки: еквілібрист, кролик, леопард, обручі, глядачі. цирк» багаття;
шість сюжетних картинок 30x20 см про цирку для складання речень з прийменниками "за" і "з-під";
ляльки хлопчика Роми і дівчатка Раї.

ХІД ЗАНЯТТЯ:
1.частина. Перед дитиною викладається чорно-біле зображення двох клоунів. Йому пропонується уважно подивитися на них і знайти п'ять відмінностей. Відповідь оформляється пропозицією з противительным союзом за зразком логопеда, наприклад: "В одного клоуна ковпак білий, а в іншого смугастий". У разі труднощів, дитині задається навідні запитання або вказівки непрямого характеру, активізують його увагу на пошук відмінностей.
2.частина._ Разом з дитиною згадати артистів, що працюють в цирку.
Логопед викладає картинки із зображенням оркестру, акробата, стрибуна-батутиста, конферансьє, гімнаста, що виконує вправу. Спочатку логопед, а потім дитина чітко вимовляє слова зі звуків "р", "молотками" і "замочками" показуючи їх послоговое поділ. Потім дитина з опорою на дані картинки вимовляє слова самостійно. Кожне слово промовляється 5 разів.
3.частина. Логопед промовляє пропозиції. Дитина повторює тільки ті з них, в яких йдеться про цирк. У пропозиціях автоматизуються слова з попередньої частини заняття.
У наше місто приїхав цирк. Біля паркану сидить собака. Конферансьє веде програму. Конферансьє оголошує виступ циркових артистів. У сіренькою кішки три маленьких кошеняти. Стрибун-батутист виконував вправу на пружній сітці. Акробат робить сальто на величезній кулі. Настала довгоочікувана сніжна зима. Діти катаються на ковзанах і санках. Циркові гімнасти виконували вправи під куполом. Виступ артистів супроводжувалося грою оркестру. Оркестр грав вальс для танцюючих коней. Скоро Новий рік і в будинках будуть прикрашати ялинки. Виступ батутистов, акробатів, гімнастів і фокусників було дуже цікавим.
4.частина. Динамічна пауза. Під музику Ст. Шаїнського "Цирк" діти виконують за своїм бажанням запропоновані руху: ходьба, присідання, легкий біг, підскоки на місці.
5.частина. Дитині пропонується прочитати картки з питальними словами --"Кого?","Чого?","Хто?","Чому?","Звідки?". Логопед задає дитині питання з одним із даних слів, а дитина відповідає на нього, вибираючи з декількох картинок-підказок підходящу для правильної відповіді.
-Хто балансує на канаті?
-Балансує На канаті еквілібрист.
-Кого демонструє фокусник?
-Фокусник демонструє кролика.
-Кого дресирує цей артист?
-Артист дресирує леопарда.
-Чого побоюється тигр?
-Тигр побоюється багаття.
-Чим маніпулює жонглер?
-Жонглер маніпулює обручами.
-Звідки виходять глядачі?
-Глядачі виходять з цирку.
6.частина. Серед запропонованих символів прийменників НА,У, ЗА, ПІД, З-ЗА, З-ПІД/ дитина відшукує зображення прийменників "за" і "під". Уточнюється значення слова "привід" і умовні позначення слів-предметів /одна лінія/, слів-дій /дві лінії/ і слів-ознак /хвиляста лінія/. Викладається схема пропозиції і після зразка логопеда дитина за цією схемою складає речення, наприклад:
Клоун виймає кулю з-під стільця / лавки, циліндра, куба/.

Потім пропонується з зразком наступна схема і дитина придумує чергову пропозицію по ній:

Весела клоунеса вибігає з-за лаштунків /двері, завіси, тигра/.

Перед тим, як складати пропозиції логопед викладає перед дитиною сюжетні картинки про цирк, полегшують цю роботу.
7.частина. Гра "Подаруємо картинки Ромі і Рай" Дитину знайомлять з ляльками і пропонують із запропонованих картинок для Роми відібрати все з тверді звуком "Р" , а для Раї з м'яким звуком "Рь". У разі труднощів допомогти йому, виділяючи голосом потрібний звук.
Підбиття підсумку заняття, заохочення дитини.