Конспекти занять з дітьми.

«Будинок для ведмедів»

Корекційне заняття з розвитку мовлення вік 1г-2г

Автор: Белозерова Ірина Анатоліївна, вихователь, Ишимский Державний Педагогоический Інститут імені П. П. Єршова, Тюменська область, р. Урай.

Програмне зміст:
Вчити підбирати предмети за величиною великий, маленький.
Вчити розрізняти предмети (стіл, стілець, тарілка, ложка). Збагачувати пасивний словник дітей прикметниками (великий, маленький, красивий).
Активізувати мовлення дітей (ам-ам, топ-топ, бух). Спонукати до використання загальновживаних назв предметів, поступово витісняючи ними полегшені слова.
корекційні завдання.
1 розвивати дрібну моторику. Продовжувати розвивати тривалість видиху.
2 активізувати м'язи нижньої щелепи, язика, губ. Закріплювати артикуляційні вправи.
3 Формування фонетичної ритміки. Показати вміння дітей виконувати рухи відповідно до тексту.
Хід заняття: Організаційний момент. Діти під музику сідають за столи.
Вос-ль: Подивіться кА малятка
до нас прийшли сьогодні ведмедика.
Хлопці привітайтеся з ведмедиками.
Діти: Здрастуйте.
Вос-ль: (показує великого ведмедя, супроводжуючи показ жестом «руки вгору») Який Ведмедик до нас прийшов?
Діти: Використовуючи жест (руки вгору) показують великого ведмедя, «великий».
Вос-ль: (показує маленького ведмедя, супроводжуючи показ жестом «руки човником») Який Ведмедик до нас прийшов?
Діти: Використовуючи жест (руки човником) показують маленького ведмедя, « маленький»
Вос-ль: Хлопці побудуємо будинок для ведмедиків?
Діти: Так.
Вос-ль: Що збудуємо?
Діти: Будинок.
Пальчикова гра: Молотком стукаю, стукаю. Сто цвяхів закалачу.
Будемо будувати будинок, будинок
Будемо жити ми в ньому.
Артикуляційна гімнастика:
1. У цьому будинку є вікно, воно відкривається (упр. широко відкриваємо і закриваємо рот)
2. Є ще великий паркан ( упр. рот широко відкритий зуби при цьому щільно стиснуті). Ось який гарний двір.
3. Дме теплий вітерець (упр. повітряна струмінь)
Демонстраційний матеріал: Два будинки великий і маленький.
Вос-ль: Діти подивіться цей будинок у нас великий. Ось який великий (жест). Цей будинок у нас маленький. Ось який маленький (жест).
Вос-ль: Хлопці, в якому домі буде жити великий ведмідь?
Діти: У великому ( відповідь супроводжується жестом, ведмедя садять поруч з великим будинком)
Вос-ль: В якому домі буде жити маленький ведмідь?
Діти виконують завдання аналогічно.
Вос-ль : Молодці хлопці.
послухайте малятка, як гарчать ведмедика.
( прослуховування фонограми) «ревіння ведмедя» Упр. на інтонацію голосу (голосно, тихо).
Вос-ль: діти як голосно гарчить великий ведмідь?
Діти: Голосно ( Е-Е-Е).
Вос-ль: Діти, як тихо гарчить маленький ведмідь?
Діти: Тихо (е-е-е).
Вос-ль: Хлопці давайте порадіємо разом з нашими ведмедиками.
Упр.: закріплюємо вимова голосних звуків.
Будинок високий (а-а-а) руки вгору.
Будинок широкий (про-про-про) руки в сторони.
Будинок гарний (у-у-у ) руки вперед.
Логоритміка: Сиділи два ведмеді. На тоненькому суку (руки стиснуті в ліктях погойдування)
Один читав газету, інший молов борошно (розведення рук в сторони)
Раз ку-ку, два ку-ку. ( стукаємо кулачек про кулачок)
Обидва плюхнулися в борошно (мах руками, з верху вниз)
Ой, ой, ой. (руки поклали на голову погойдування)
Ніс у борошні. Хвіст у борошні ( вказівний жест на ніс і т. Д )
Вухо в кислому молоці. (Щипковий захоплення великий і вказівний палець)

Основна частина:
Вос-ль: Діти подивіться, що буде в кімнаті у ведмедів. Вибудовує алгоритм на дошці картинки«, що знаходиться в кімнаті» (стілець, стіл, тарілка, ложка). Поруч знаходяться предмети різної величини відповідні алгоритмом.
Вос-ль: дає завдання дитині, звертаючи його увагу на алгоритм:
Перша картинка «стілець»
Вос-ль: Що буде в кімнаті?
Дитина: стілець
Вос-ль: Принеси стільці для ведмедів. Посади ведмедів на стільці. (вчимо співвідносити предмети за величиною) Великого ведмедя на великий стілець, маленького на маленький стілець.
Аналогічно проводимо упр. доручення далі за алгоритмом. Стіл, тарілка, ложка.
Вос-ль: Ведмедики люблять частування, ось їм солодке варення.
Артикуляційна упр. для мови ( солодке варення, облизываем губи мовою). Перемагаємо споруду.
Вос-ль: Що робить мишко?
Діти: Їсть, ам-ам.
Вос-ль: Добре поїв наш ведмедик.
Мишко - топтышка снами попляши
Наших діток посмеши.
Фонограма.
Мишко з дітками голосно тупають
І голосно ляскають в долоні.